方志街道第三小學(xué)下學(xué)期教研工作總結(jié)

1、方志街道第三小學(xué)下學(xué)期教研工作總結(jié)本學(xué)期，我校以區(qū)二小教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。一、認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)意見以及區(qū)教研室年小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃中的具體要求，本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理集體備課、個(gè)體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布批、單元診斷、單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)、特長生培養(yǎng)、后進(jìn)生輔導(dǎo)等。備課方面，繼

2、續(xù)堅(jiān)持教學(xué)通案與學(xué)校集體備課相結(jié)合的原則，個(gè)人在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，二次備課要突出實(shí)效性，突出作業(yè)設(shè)計(jì)，教齡不足三年的青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)通案，在此基礎(chǔ)上備詳細(xì)的教學(xué)案；作業(yè)方面，教師緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，教師向?qū)W生提供“菜單式作業(yè)”，讓不同層次的學(xué)生都有自我選擇的空間，老師對學(xué)生的書面作業(yè)要做到有則必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評；輔導(dǎo)方面，要做好早讀活動(dòng)的安排工作，教師要悉心指導(dǎo)，在課堂上，教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；考試方面，任課教師要嚴(yán)格控制考試的科目和次數(shù)，做好試卷分析。所有考試成績包括單元檢測均實(shí)行等級制，為加強(qiáng)管理，教研組要做到兩周一落實(shí)，教

3、導(dǎo)處一月一檢查，繼續(xù)實(shí)行檢查通報(bào)制。二、注重教學(xué)反思學(xué)校把教學(xué)反思做為提高教師教學(xué)能力的重要手段，采用一定的形式，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行及時(shí)反思，做到在反思中學(xué)習(xí)、思考、成長，要求每位老師設(shè)反思專本，提高反思質(zhì)量，以達(dá)到資源共享。三、掀起大練教學(xué)基本功的熱潮。以“掌握課標(biāo)基本功、使用教材基本功、備課基本功、課堂教學(xué)基本功、說評課基本功、通用基本功、信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)基本功”為基本內(nèi)容，特別是粉筆字和普通話基本功，以多種形式開展培訓(xùn)活動(dòng)，如觀摩研討、案例分析、教學(xué)反思、說課評課等。促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。四、加強(qiáng)教研組建設(shè)本學(xué)期，教研組成員定期開展扎實(shí)有效的教研

4、活動(dòng)，立足教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)研究，任課教師積極參與，教師之間經(jīng)常開展問題式研究，靈活實(shí)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提升了本學(xué)科教學(xué)研究水平。五、構(gòu)建和諧、互動(dòng)、生態(tài)的課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。 我校以 “課堂教學(xué)活動(dòng)月”為依托，在全校掀起聽評課的熱潮。一方面抓好常態(tài)課，采取“同上一節(jié)課”的辦法，深入研究教材教法，一方面積極開展每人一節(jié)公開課活動(dòng)，兼顧考查科，按照青年教師的過關(guān)課、匯報(bào)課，學(xué)科教研組的研究課、研討課，骨干教師的

5、示范課、公開課，教干的下水課，全體教師的達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課形成序列，要以“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、“抱作業(yè)本出教室”為主要目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。六、繼續(xù)扎實(shí)開展書香校園活動(dòng)我校扎實(shí)開展了第二屆“書香之旅”讀書節(jié)活動(dòng)，堅(jiān)持“師生共讀、分享快樂、以校為主、輻射家庭”為讀書的思路，以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”為總體要求，倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬教師文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，學(xué)生養(yǎng)成了熱愛讀書的好習(xí)慣。七、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控每位教師對學(xué)生知識的鞏固和學(xué)習(xí)不留尾巴，及時(shí)進(jìn)行單元診斷，注重過程教學(xué)的實(shí)效，切實(shí)做好檢測分析，及時(shí)反饋校正，做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作。教師做好班級分析，措施落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。八、

6、狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣待添加的隱藏文字內(nèi)容2本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為養(yǎng)成教育和提高教學(xué)質(zhì)量的工作重點(diǎn)。通過“學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范月”系列活動(dòng)，推進(jìn)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。主要從十個(gè)方面進(jìn)行，包括認(rèn)知感悟、征文活動(dòng)比賽、“學(xué)習(xí)規(guī)范章”爭章活動(dòng)、班級黑板報(bào)評比活動(dòng)、學(xué)生踐行提升活動(dòng)、學(xué)科滲透、“學(xué)習(xí)規(guī)范條例”應(yīng)知測試、“學(xué)習(xí)好習(xí)慣標(biāo)兵”評選活動(dòng)、“養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣”演講比賽、“規(guī)范月”總結(jié)表彰反思活動(dòng)等方面進(jìn)行。九、教科研工作1、重實(shí)際，抓實(shí)效我校校本教研制度建設(shè)著重圍繞解決教學(xué)中的實(shí)際問題而展開，落實(shí)校本研究的針對性、實(shí)效性、互動(dòng)性，充分發(fā)揮“教學(xué)反思”“同伴互助”“專業(yè)引領(lǐng)”三要素在校本研究中的作用，促進(jìn)全體教師逐步形成參與教學(xué)研究的積極心態(tài)，從而推動(dòng)我校課程改革各項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施。2、以小課題研究為切入點(diǎn)，促進(jìn)教科研工作深入開展積極開展小課題研究，要求教師為自己確定研究課題，真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在研究過程中除常規(guī)教科研方法外，重行動(dòng)，重過程，重研究