歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香校園”建設(shè)自查報(bào)告

1、讓師生指間常留書香歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香校園”建設(shè)自查報(bào)告歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓師生指間常留書香歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香校園”建設(shè)自查報(bào)告雖然已是初冬，太陽也剛剛升起，但校園內(nèi)的花木仍將其原始的生命力展露無遺，角角落落透視著風(fēng)光無限，讓人留戀！而當(dāng)我們?nèi)ビ|摸“蓓蕾讀書工程”這片人文綠色時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一些新的人文亮點(diǎn)，更有了另一番美不勝收的感受。亮點(diǎn)一：領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)不只研究工作，還研究讀書?！耙粋€(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，首先得是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)者；一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)習(xí)，最善于把握的途徑就是讀書。” 這是校長徐躍富在“蓓蕾讀書工程”啟動(dòng)實(shí)施之初對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體提出的統(tǒng)一要求。于是，每周

2、周一的領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，或者是交流讀書心得。領(lǐng)導(dǎo)集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)為全校師生作出了表率，引領(lǐng)全校教師自覺地投入到“書香校園”的建設(shè)中來。這既保證了在“書香校園”建設(shè)過程中學(xué)生受益的可能性，也拓展了“書香校園”的外延。亮點(diǎn)二：讓學(xué)校里到處都有書。為保證學(xué)校師生有足量、優(yōu)質(zhì)的圖書資源可以享用，歷下二小千方百計(jì)地通過多種渠道采購添置圖書，自2005年以來，學(xué)校陸續(xù)添置了50余萬元的圖書，生均圖書擁有量近40冊?！皶豢雌屏?，比干放著好，就是丟失幾本也比干放著強(qiáng)?！边@是紀(jì)憲云校長的觀點(diǎn)。有了這樣的理念，自然催生了一系列的實(shí)踐。除學(xué)校的圖書室天天向?qū)W生開放外，他們還

3、做了流動(dòng)書架放置在教室里或一些學(xué)生經(jīng)常出入的地方，把圖書室里的經(jīng)典書化整為零，移到學(xué)生隨手就可拿到的流動(dòng)書架上，大大提高了圖書的流通率；學(xué)校還統(tǒng)一要求在班級(jí)內(nèi)建立了“班級(jí)閱讀窗”，保證每個(gè)班級(jí)的圖書在300冊左右；為了豐富閱讀內(nèi)容，各班又建立了“好書交換站”，引導(dǎo)學(xué)生們把自己家里的藏書拿到學(xué)校，放在流動(dòng)書架上，進(jìn)行交流分享；學(xué)生在讀書之后，還認(rèn)真撰寫“好書推薦卡”，張貼在教學(xué)樓的走廊墻壁上，把自己的閱讀成果與全體師生分享，提示大家讀更多的好書；結(jié)合學(xué)校的學(xué)期工作重點(diǎn)，教研室還編輯了三本近60萬字的“蓓蕾讀書工程”閱讀資料，老師們結(jié)合閱讀撰寫了大量的讀書筆記和高質(zhì)量的讀書反思。蓬生麻中，不扶而立

4、。到處有書，師生自然浸潤在書香中了。亮點(diǎn)三：以節(jié)日的形式吸引師生閱讀。在區(qū)教育局的倡導(dǎo)下，學(xué)校每學(xué)期都要開展 “書香之旅蓓蕾讀書”讀書節(jié)活動(dòng)。讀書節(jié)期間，舉辦讀書報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)知名作者、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生、老師作報(bào)告，使師生能夠與大師對(duì)話；舉行中英文演講、征文、課本劇、古詩文背誦、知識(shí)競賽等各類競賽，激發(fā)師生的讀書熱情；舉行讀書學(xué)術(shù)沙龍，為師生深入的學(xué)習(xí)、為各街道小校廣泛的交流搭建平臺(tái)；舉行各類閱讀之星的評(píng)比，肯定學(xué)生的進(jìn)步；舉辦教師讀書反思專項(xiàng)評(píng)比，研討讀書中存在的實(shí)際問題，討論解決和推進(jìn)的辦法。每屆讀書節(jié)都是充滿節(jié)日氣氛的，是全校師生的一段幸福的旅程，我校的師生的腳步是急匆匆的，心情是喜悅的，

5、思想是在提升的。亮點(diǎn)四：“一本書”教師讀書沙龍。閱讀在于把一本書讀深讀透。為此，我校設(shè)計(jì)了“一本書”教師讀書沙龍，沙龍分“提前閱讀現(xiàn)場沙龍好書推薦要言不繁”四個(gè)環(huán)節(jié)：沙龍前，教研室指定閱讀書目、布置合適的閱讀量，并給出相應(yīng)的閱讀提示與沙龍?jiān)掝}?，F(xiàn)場沙龍時(shí)，教師們則圍繞大家關(guān)注的話題，或批判、或質(zhì)疑、或驗(yàn)證、或感慨；每位教師還要向全體老師推薦一本好書，并闡述推薦理由；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每個(gè)參與討論的人員，都要用最為簡練的話語提煉出自己的收獲與感想。這樣的沙龍組織形式如一石激起千層浪，引起了強(qiáng)烈的反響。在研討中經(jīng)常有這樣的場面：自己發(fā)言時(shí)理直氣壯，而在相互辯論后，有時(shí)會(huì)自覺不自覺地站到了對(duì)方的立場上；也

6、有的在爭論中不斷地點(diǎn)頭，不斷地記錄；有時(shí)候，幾個(gè)人爭相辯論的話語因太雜亂而聽不清他們在說什么。這樣的研討，并沒有隨著集中研討的結(jié)束而結(jié)束，竟延伸到了樓梯上、餐桌旁、辦公室的閑談中。亮點(diǎn)五：重要的是給學(xué)生方法。為了讓學(xué)生有書會(huì)讀，我校每周都開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。一年級(jí)至三年級(jí)每周兩課時(shí)，四年級(jí)至六年級(jí)一周一課時(shí)。在閱讀課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從書中讀出自己、讀出情感、讀出真善美。一本書的導(dǎo)讀，學(xué)生們得到的不僅是一本書滋潤，更是閱讀方法的習(xí)得，為學(xué)生進(jìn)行自主性的閱讀配備了一把“金鑰匙”。“按照老師的提示，在讀上下五千年時(shí)，我學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上閱讀，通過閱讀相關(guān)鏈接材料，我對(duì)書的內(nèi)容加深了理解。以后

7、，我更要好好利用閱讀指導(dǎo)課?！边@是一位學(xué)會(huì)了網(wǎng)上主題性閱讀法后的學(xué)生閱讀感受。這一感受，字里行間滿顯著學(xué)生有了閱讀法后的喜悅。而當(dāng)我們翻閱學(xué)生的“讀書檔案”時(shí)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的讀書計(jì)劃、自我介紹，圖文并茂的讀書手抄報(bào)、讀書筆記，綴滿漂亮小星的古詩考級(jí)證書、讀書小明星爭創(chuàng)卡，“親子讀書卡”中家長對(duì)他們的殷殷期望，還有他們參與各類活動(dòng)而獲得的“小書蟲”“故事大王”“背詩能手”的證書讓我們深深地感受到學(xué)生們浸潤書香的甜蜜和自豪。亮點(diǎn)六：讓學(xué)生有書能讀。為了保證閱讀的針對(duì)性，我校分年級(jí)設(shè)計(jì)了閱讀要求。比如，關(guān)于中華經(jīng)典誦讀他們是這樣要求的：一年級(jí)、二年級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦經(jīng)典詩詞50篇（段）；三年級(jí)、四年

8、級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦比較簡單、容易理解的經(jīng)典詩詞50篇（段）；五年級(jí)、六年級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩文60篇（段）。這樣分階段設(shè)計(jì)的要求，讓學(xué)生有書能讀。一個(gè)年級(jí)一個(gè)“樣”，一個(gè)學(xué)期一個(gè)要求。如此設(shè)計(jì)，如此要求，如此落實(shí)，如此提升！亮點(diǎn)七：有所管，有所不管。對(duì)于讀書工程的總體進(jìn)程，學(xué)校教研室統(tǒng)一規(guī)劃，但具體的落實(shí)進(jìn)程和落實(shí)形式，由學(xué)校本部和各街道小學(xué)自主規(guī)劃。在這樣寬松的管理時(shí)空中，街道一小設(shè)立了“讀書日”，每學(xué)期拿出一個(gè)整下午的時(shí)間來讓師生閱讀；街道二小開展了豐富多彩的親子讀書活動(dòng)；街道三小成立了課本劇表演小劇團(tuán)；街道五小要求教師制定“讀書發(fā)展規(guī)劃”；街道四小和六小成立了文學(xué)社，出版

9、了春芽青竹林等文集數(shù)本；學(xué)校本部開創(chuàng)了走廊讀書文化、校園讀書成果展示臺(tái)，設(shè)立了經(jīng)典古詩詞領(lǐng)背員，課前兩分鐘，由領(lǐng)背員引導(dǎo)全班同學(xué)背誦優(yōu)美的古詩詞亮點(diǎn)八：評(píng)價(jià)不是靜止的，是分階梯的。我校出臺(tái)了歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”評(píng)估實(shí)施細(xì)則，分為教師讀書評(píng)價(jià)制度學(xué)生閱讀之星表彰制度班級(jí)讀書激勵(lì)制度閱讀成長記錄袋評(píng)價(jià)制度等分項(xiàng)制度，這些分享制度都是分階梯設(shè)計(jì)的。比如，對(duì)于教師的讀書反思，凡本學(xué)年度獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)50元、30元不等的獎(jiǎng)金，如果下學(xué)年又獲獎(jiǎng)了，則相應(yīng)的提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生主要實(shí)施了讀書等級(jí)考核：從一級(jí)到六級(jí)的讀書大王晉級(jí)，每晉一級(jí)，難度要求越高，晉級(jí)到最高級(jí)“六級(jí)讀書大王”時(shí)，課外閱讀總量得在90100萬字以上，能背誦優(yōu)秀古詩文160180篇以上，每學(xué)期的讀書筆記在45篇以上且質(zhì)量較好，能撰寫600字以上質(zhì)量較好的作文，能寫出有較高水平的讀后感或旁批，能就一個(gè)活動(dòng)即興演講。這樣的評(píng)價(jià)不是靜止