教師專業(yè)化發(fā)展評(píng)價(jià)制度

1、義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展制度面對(duì)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的深情召喚，教師走向?qū)I(yè)發(fā)展成為必然。為整 體把握教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師由“高耗型”向 “高效型”教師轉(zhuǎn)變，大力培植學(xué)科骨干教師及學(xué)科名師，現(xiàn)制定本校教師專業(yè) 化發(fā)展制度。一、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：在新一輪課改丄作中，每一位教師都冇其專業(yè)發(fā)展的需求必須逋過口身的 專業(yè)努力，真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。因此，準(zhǔn)確的目標(biāo)定位對(duì)于教師來說顯 得十分重要，這將成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。1、正確認(rèn)識(shí)。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容突出體現(xiàn)在專業(yè)理念、專業(yè)道德、專業(yè) 知識(shí)、專業(yè)能力等四個(gè)方面。為此，教師要樹立三個(gè)意識(shí)：即終身學(xué)習(xí)意識(shí)、自

2、 我反思意識(shí)、教育科研意識(shí)，通過積極的專業(yè)理念的提升、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)、專 業(yè)品德的錘煉與專業(yè)技能的造就，深入理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，全面提高自身 的專業(yè)素養(yǎng)，從而整體把握自己的職業(yè)和發(fā)展。2、合理定位。每一位教師要找到一條真正屬于自己的發(fā)展道路。要不斷強(qiáng) 化教師的自主意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展特點(diǎn)，明確自己的長(zhǎng)處與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避 短，合理定位自身的從業(yè)角色，確立適合自己的發(fā)展目標(biāo)，選擇自己所需的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，不斷提高自身的師德、理論、文化與創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，使自己成為完全 意義上的專業(yè)發(fā)展的主體。3、整體規(guī)劃。結(jié)合本校教育發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃， 確立教師專業(yè)化發(fā)展的分階段、分層次

3、的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，通過有意識(shí)地專業(yè)培訓(xùn)、整 體指導(dǎo)等措施實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而保障在各學(xué)科領(lǐng)域中的任課教師協(xié)調(diào)發(fā) 展。二、實(shí)施措施（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)著力建立學(xué)習(xí)型組織，推進(jìn)校本培訓(xùn)，形成新的校本文化，是基礎(chǔ)教育課觀 改革的重要理念和目標(biāo)，也是教師專業(yè)發(fā)展的源泉活水。學(xué)校將充分利用校本培 訓(xùn)的教育發(fā)展功能，積極開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)等， 促使教師自我發(fā)展。1、師德師風(fēng)培訓(xùn)。積極開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，樹立良好的教師職業(yè)道德形象， 堅(jiān)持以師德師風(fēng)為核心，通過各種形式深入開展以立師德、正師風(fēng)、樹師表、 鑄師魂的教育培訓(xùn)活動(dòng)，把教師隊(duì)伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好的道德 品質(zhì)，具有無私奉

4、獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀群體。2、業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍是素質(zhì)教育得以全面實(shí)施的有力保障。學(xué)校除了要繼續(xù)重視教師教育教學(xué)常規(guī)等基本業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)之外，尤其要注重培養(yǎng)和提高教師走向“專業(yè)”的可持續(xù)發(fā)展能力。一是個(gè)人學(xué)習(xí)能力。要 強(qiáng)化教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”的理念，時(shí)刻關(guān)注教 育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與最前衛(wèi)的教育理念進(jìn)行溝通。二是教育科研能力。教師 要加強(qiáng)教研意識(shí)，樹立主動(dòng)的研究意識(shí)，提升自己的教育教學(xué)能力，形成獨(dú)特的 教學(xué)風(fēng)格。三是實(shí)踐創(chuàng)新能力。要以轉(zhuǎn)變理念為核心，啟動(dòng)行為研究策略，結(jié)合 教育行為反思，促進(jìn)教學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新密切結(jié)合， 全面提高教師教育教學(xué)

5、創(chuàng)新 能力。3、信息技術(shù)培訓(xùn)。主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段尤其是遠(yuǎn)程教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的必需。我們將針對(duì)教師隊(duì)伍發(fā) 展的現(xiàn)狀，繼續(xù)組織現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，著重解決現(xiàn)代信 息技術(shù)操作層面上的問題。如對(duì)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上培訓(xùn)、課件制作、資料搜集 等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，營(yíng)造現(xiàn)代化的教育教學(xué)氛圍，為教師的專業(yè)發(fā)展插上強(qiáng)有力的 翅膀。（二）落實(shí)教育喪踐教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是教教育育實(shí)踐。 教師只有以主體身份投入課堂教學(xué)、 課 題研究與教育反思等教育教學(xué)實(shí)踐之中，他們的教育觀念、教學(xué)行為才會(huì)有本質(zhì) 性的提高。1、課堂教學(xué)。學(xué)校的真實(shí)教學(xué)情境是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

6、土壤。要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)，通過開展骨干教師展示課、年 級(jí)組研討課、新課程觀摩課、兄弟學(xué)校交流課等各種課堂教學(xué)活動(dòng)，更新教師知 識(shí)體系，錘煉教師教學(xué)能力，讓教師在真實(shí)的教學(xué)歷練中實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。2、課題研究。 課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校要采取科研帶 動(dòng)的策略，積極整合教導(dǎo)處、教科處、教研組和備課組等各種力量，建立立體、 開放的教研網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，要注意強(qiáng)化教師的問題意識(shí)和科研意識(shí)， 通過案 例分析、敘事研究、行動(dòng)研究等多種研究途徑相結(jié)合的方式，幫助教師在實(shí)踐中 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在研究中促使教師獲得專業(yè)發(fā)展。3、教育反思。教師要對(duì)自身

7、教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和 教育現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反省，做到在實(shí)踐前反思， 力求未雨綢繆；在實(shí)踐中反思，著眼反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反醒提升，使自己不斷走向成熟。（二）實(shí)行科學(xué)化管理1、優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將努力為教師提供更為正規(guī)、 寬松、更為人文化的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，改革教育評(píng)價(jià)體系，用更具人性化的標(biāo)準(zhǔn)去 考核教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)。其次是營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng) 所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)化組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，使教師在促進(jìn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我，讓自己的專業(yè)發(fā)展在校園內(nèi) 扎根。2、 完善

8、發(fā)展機(jī)制。一是建立科學(xué)的選拔機(jī)制，啟動(dòng)“名師工程”，發(fā)現(xiàn)并 培養(yǎng)具有良好潛質(zhì)的青年教師，培植典型，樹立榜樣，促使其成長(zhǎng)為骨干教師， 成為名師。二是建立長(zhǎng)效發(fā)展制度，做好長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，保障學(xué)校師資的后續(xù) 性。3、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。為推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校將根據(jù)教師的不同特 點(diǎn)制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極開展教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、 綜合素養(yǎng)提高的評(píng)價(jià)體系。三教小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度（試行稿）作者：未知 文章來源：永川市三教鎮(zhèn)三教小學(xué)網(wǎng)站 2006-3 點(diǎn)擊數(shù)： 16875 更新 時(shí)間： 2006-8-29為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、 科學(xué)素養(yǎng)的提升， 為了深化教育教學(xué)改革， 提高學(xué)校的

9、的教育教學(xué) 質(zhì)量， 努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、 激勵(lì)和調(diào)控功能， 我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和 教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。一、評(píng)價(jià)目的（兩促進(jìn)）通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、 教學(xué)及科研等工作中所反映出 來的素質(zhì)和做出的成績(jī)進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的 全面發(fā)展與提高。二、評(píng)價(jià)原則（七原則）為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師

10、心悅誠(chéng)服，揚(yáng)長(zhǎng)避短、知不 足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：1、發(fā)展性原則2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則3、全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則4、全員參與共同進(jìn)步原則5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則6、信息反饋原則7、科學(xué)性原則三、評(píng)價(jià)周期（一學(xué)年）1、評(píng)價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。3、當(dāng)?shù)谝粋€(gè)周期完成后，第二個(gè)周期將立即繼續(xù)啟動(dòng)。四、評(píng)價(jià)方法（三結(jié)合）1、自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合1）、學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)。 （只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)） 學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)， 對(duì)教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形 式向?qū)W

11、生與家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查。 鑒于該項(xiàng)調(diào)查的主要目的傾向于讓學(xué)校整體把握全校教職工 的師德師風(fēng)狀況， 而不是側(cè)重于掌握每位教師的具體表現(xiàn)， 故該項(xiàng)測(cè)評(píng)的結(jié)果不納入教師師 德師風(fēng)評(píng)價(jià)的評(píng)分范疇，而是做為學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行行風(fēng)整改的主要依據(jù)。 （教 師師德師風(fēng)問卷調(diào)查表見附表）2）、教師自評(píng)。由學(xué)校向教師發(fā)放教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表 ，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自 我評(píng)價(jià)。（見附表）3）、教師互評(píng)。教師互評(píng)分為中心校和村小兩個(gè)系列。 互評(píng)前教師應(yīng)分別在各自所在的系列內(nèi)述職， 然后進(jìn) 行小組討論，民主測(cè)評(píng)。教師之間進(jìn)行互評(píng)應(yīng)以公正客觀的立場(chǎng)、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提， 以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)

12、校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。4）、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成， 各評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長(zhǎng) 參評(píng)、教師自評(píng)、 教師互評(píng)的結(jié)果、 數(shù)據(jù)、資料等， 供教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、 評(píng)分。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的十六位成員綜合平時(shí)抽檢與定期檢評(píng)的匯總情況，遵照三教小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各實(shí)施方案，客觀公正地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。2、平時(shí)抽檢與定期檢評(píng)相結(jié)合3、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合五、評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分（四版塊）1、師德師風(fēng)，權(quán)重分 10 分。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母 a 表示。）2、德育工作，權(quán)重分 20 分。（德育工作權(quán)重分用字母 b 表示。）3、教學(xué)

13、常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)，權(quán)重分 50 分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)權(quán)重分用字母c 表示。）4、教育科研，權(quán)重分 20 分。（教育科研權(quán)重分用字母 d 表示。）六、評(píng)分辦法（四相加）教師發(fā)展性評(píng)價(jià)以教師自評(píng)、 互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)為主要形式。 以 100 分為總 分值，其中：學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評(píng)權(quán)重分20 分。（教師自評(píng)權(quán)重分用字母e 表示。）教師互評(píng)權(quán)重分20 分。（教師互評(píng)權(quán)重分用字母f 表示。）領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分60 分。（領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分用字母g 表示。）1、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師師德師風(fēng)在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得 到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師師德師風(fēng)的

14、最后得分 （師德師風(fēng)最后得分用字母 S 表示）。 其計(jì)算公式為：S= （e+ f + g） x a2、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得 到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母 D 表示）。其計(jì)算公式為： D=（efg）x b3、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績(jī)工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià) 中權(quán)重分， 就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績(jī)工作的最后得分 （教 師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績(jī)工作最后得分用字母 J 表示）。其計(jì)算公式為： J=（efg）x c 4、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教

15、師教育科研工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分， 就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師教育科研工作的最后得分 （教師教育科研工作最后得 分用字母 Y 表示）。其計(jì)算公式為： Y= （e fg）x d最后將四項(xiàng)最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評(píng)價(jià)中的總分（總分用Z 表示），其計(jì)算公式為： Z=SDJY七、評(píng)價(jià)步驟（三步驟）對(duì)教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)采用三步走的辦法：第一步： 月考評(píng)。 教師師德師風(fēng)、 德育工作月考評(píng)由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé)， 值周教師參與。 教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績(jī)、教育科研月考評(píng)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，各教研組長(zhǎng)參與。第二步：學(xué)期考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。第三

16、步：學(xué)年考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評(píng)由學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評(píng)的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評(píng)價(jià)。八、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)（兩機(jī)構(gòu)）依據(jù)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組和四個(gè)評(píng)價(jià)工作小組。（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：羅章軒（校長(zhǎng)）。負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)全面管理工作副組長(zhǎng)：唐均華（黨支部書記）、陳革（副校長(zhǎng)）、陽世華（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、何如品（教導(dǎo)主任）C 負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)各工作小組的管理工作（其中陽世華同志負(fù)責(zé)四個(gè)評(píng)價(jià)小組的協(xié)調(diào)和匯總工 作）O成員：蔣家裕（總務(wù)主任）、孔德祥（安辦主任）、王燕（德育主任）、龍安邦、劉宗淑、曾 祥明、謝

17、云、曾慶鋒、陽雪梅、楊秀峰、魏長(zhǎng)虹。參與各工作小組的具體工作。（二八工作小組師德師風(fēng)評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：陳革副組長(zhǎng)：蔣家裕（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的具體工作）成員：陽雪梅、各村小主任老師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo) 測(cè)評(píng)工作。德育工作評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：唐均華副組長(zhǎng)：王燕（負(fù)責(zé)德育工作評(píng)價(jià)的具體工作）成員：孔德祥、各班班主任教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：何如品副組長(zhǎng)：曾慶鋒（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的具體工作）成員：龍安邦、曾祥明、魏長(zhǎng)虹、楊秀峰、謝云及各年級(jí)組教研組長(zhǎng) 教育科研評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：陽世華副組長(zhǎng)：龍安邦（負(fù)責(zé)教育科研評(píng)價(jià)的具體工作） 成員：劉宗淑、胡洪明（返聘退休教師） 、各年級(jí)

18、語文、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)九、（附）教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案（四方案）附一三教小學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案振興民族的希望在教育、 振興教育的希望在教師， 教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高 低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)， 也直接關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。為了統(tǒng)一思想，提 高認(rèn)識(shí)，完善制度措施，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，端正教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高師德修 養(yǎng)水平，端正校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)一支師德高尚，作風(fēng)扎實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，業(yè) 務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，我校特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以十六大精神為指導(dǎo)， 以教師法、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要 、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 中共中

19、央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 為準(zhǔn)繩， 以教師自評(píng)、互 評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)為主要形式， 以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè) 精神為重點(diǎn)， 以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)、 能力和水平， 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為目標(biāo)， 增強(qiáng)教師教書育人， 以身立教的社會(huì)使命感， 增強(qiáng)教師尊重學(xué)生， 愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé) 任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)設(shè)立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：陳革副組長(zhǎng)：蔣家裕，負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的具體工作。成員：陽雪梅、 各村小主任老師， 負(fù)責(zé)資料的收集與記載， 參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)工

20、作。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及各項(xiàng)權(quán)重分。本評(píng)分細(xì)則總分含概滿分和附加分兩項(xiàng)：滿分 20 分，附加分最高不超過 2 分。滿分中教師 政治表現(xiàn)占 4 分，教育思想占 6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現(xiàn)占 10 分。（一）政治表現(xiàn)（ 4 分）1、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。2、有違背四項(xiàng)基本原則言論，一次扣 0.1分；有受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的一次扣 0.5 分；違法犯 罪者該項(xiàng)記 0 分。二）教育思想（ 6 分）1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教 育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)

21、務(wù)水平， 面向全體學(xué)生， 所任班級(jí)學(xué)生鞏固率達(dá) 規(guī)定要求，記滿分。2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實(shí)施的視情節(jié)扣0.1-0.5 分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1 分。3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（99%）1 個(gè)百分點(diǎn)扣 0.1分，以次類推。（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（ 10 分）1、服從組織安排，堅(jiān)守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要嚴(yán)格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請(qǐng)霸王假等一次扣0.1 分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣 0.2 分；有違規(guī)收費(fèi)行為一次

22、扣 0.5分；有有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)學(xué)生者一人次扣0.1 分。3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué) 校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2 分。以上各項(xiàng)扣分均要以受到上級(jí)和學(xué)校處理為準(zhǔn)。（四）加分項(xiàng)目1、加分原則： 該學(xué)年在師德師風(fēng)項(xiàng)目中有受到學(xué)校和上級(jí)表彰，如被評(píng)為 “師德標(biāo)兵” 、“三八紅旗手”、“勞動(dòng)模范” 、“文明市民”等，并且有獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號(hào)的才能享受加分。2、加分等級(jí)：學(xué)校級(jí)一次加 0.2 分；鎮(zhèn)級(jí)一次加 0.5 分，永川市級(jí)加 1 分，重慶市及重慶市 以上級(jí)一次加 2 分。同一學(xué)年、 同一獎(jiǎng)項(xiàng)受不同級(jí)別表彰按最高級(jí)別

23、享受加分。 各項(xiàng)累積加 分不超過 5 分。附二 三教小學(xué)教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案“十年樹木， 百年樹人”。教育， 是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生， 關(guān)乎中華民族興衰存亡的百年大計(jì)。 2004 年 4 月 26 日，中共中央下發(fā)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建 設(shè)的若干意見 ，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué) 校，是未成年人德育工作的主要陣地，學(xué)校德育， 尤其是中小學(xué)德育， 是學(xué)校教育的根本性 教育， 是事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)的最大的基礎(chǔ)工程、希望工程、 民心工程。 但如何評(píng)價(jià)一 所學(xué)校的德育實(shí)績(jī)，如何評(píng)價(jià)教師在德育工作中實(shí)績(jī)，是我們面臨的新課題。、指導(dǎo)思想

24、教師，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者和責(zé)任人， 評(píng)價(jià)教師德育工作實(shí)績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作的重 要組成部分。教師德育工作評(píng)價(jià)制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測(cè)量?jī)x。 為將我校德育工作推向一個(gè)新的高度， 讓每一位教師都牢固樹立 “人人都是德育工作者” 的 思想， 打造一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，我們根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 、中華人民 共和國(guó)教師法 、中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知 、國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一 步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見 、中小學(xué)德育大綱 、小學(xué)生日常行為規(guī)范 ，以及中國(guó) 教育改革和發(fā)展綱要的有關(guān)精神，制定教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案。二、組織機(jī)構(gòu)教師德育工作評(píng)價(jià)設(shè)立評(píng)價(jià)工作小組

25、。組長(zhǎng)：唐均華副組長(zhǎng)：王燕（負(fù)責(zé)德育工作評(píng)價(jià)的具體工作）成員：孔德祥、 各班班主任， 負(fù)責(zé)資料的收集和整理， 參與教師德育工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。三、評(píng)價(jià)對(duì)象傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)， 只側(cè)重于對(duì)班主任教師和輔導(dǎo)員教師的考評(píng)， 嚴(yán)重忽視了學(xué)校除 德育處以外的其他部門、 科任教師和其他人員在學(xué)校德育工作中的重要作用。 本方案將對(duì)此 進(jìn)行一些積極有益地探索。因此，我們將學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)對(duì)象劃分為三個(gè)系列：1、行政領(lǐng)導(dǎo)。 2、班主任及輔導(dǎo)員。 3、科任教師四、評(píng)價(jià)內(nèi)容我們將從五個(gè)方面對(duì)教師的德育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、學(xué)校德育工作。這一內(nèi)容只針對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：德育目標(biāo)與計(jì) 劃的制定和

26、實(shí)施、德育機(jī)構(gòu)與德育隊(duì)伍的建設(shè)、德育制度與德育工作的落實(shí)三方面。2、班級(jí)管理。對(duì)教師在班級(jí)管理中德育工作的評(píng)價(jià)， 主要以班級(jí)月考核為內(nèi)容。 針對(duì)不同系列的教師采用 不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、學(xué)科德育。學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實(shí)施德育工作。對(duì)教師在學(xué)科德育工作中的評(píng)價(jià)， 主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育工作。 學(xué)校德育陣地包括紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、 廣播站、 閱覽室、 黑板報(bào)、 宣傳欄、 ?？?、班刊、 手抄報(bào)、 鼓號(hào)隊(duì)等； 學(xué)校德育活動(dòng)主要指 “三月四節(jié)” 活動(dòng)。 對(duì)教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育 工作評(píng)價(jià)采取定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法， 此評(píng)價(jià)

27、內(nèi)容尤其側(cè)重于對(duì)除班主任及輔導(dǎo)員以 外的其他各類教職工的評(píng)價(jià)。5、德育科研。學(xué)校德育既是一項(xiàng)艱苦工作， 又是一門科學(xué)的理論， 隨著德育改革的進(jìn)展， 仍有大量的理論 和實(shí)踐問題有待深入探討， 必須組織學(xué)校各方力量共同研究， 協(xié)作攻關(guān)。 只有德育工作由經(jīng) 驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負(fù)效應(yīng)” ，使德育工作上層次、上 水平。學(xué)校對(duì)教師在德育科研工作中的評(píng)價(jià)主要從三方面進(jìn)行：1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實(shí)施情況及實(shí)效。2）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師分學(xué)科、分年級(jí)組開展德育子課題情況。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國(guó)、省、市、鎮(zhèn)、校發(fā)表和交流。以

28、上四項(xiàng)內(nèi)容適用于學(xué)校全體教職工， 只是各項(xiàng)內(nèi)容在教師德育工作評(píng)價(jià)中的權(quán)重分因評(píng)價(jià) 對(duì)象的不同而有所不同。五、評(píng)分細(xì)則本評(píng)分細(xì)則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案制定。 根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同， 本方案分 為三個(gè)部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20 分，附加分最高不超過 5 分。第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明 顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。 （8 分）（二）、班級(jí)管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個(gè)年級(jí)組或一個(gè)村小的班級(jí)學(xué)生管理工作，將該 年級(jí)組或村小各個(gè)班級(jí)的班級(jí)管理評(píng)

29、價(jià)納入對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評(píng)價(jià)。 （ 3分）（三、）學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。 （3 分）（四）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動(dòng)并效果顯著。（ 2分）（五）、德育科研。 學(xué)校主管、 分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績(jī)， 其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績(jī)。（ 4分）第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則一）、班級(jí)管理。依據(jù)三教小學(xué)班級(jí)管理考核辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。10 分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。 （5 分）（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育

30、活動(dòng) 并效果顯著。 （ 2 分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績(jī)。（3 分）第三部分：科任教師德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則（一）、班級(jí)管理。依據(jù)三教小學(xué)班級(jí)管理考核辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5 分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（5 分）（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng) 并效果顯著。 （ 8 分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績(jī)。（2 分）加分原則：1、該學(xué)年教師班隊(duì)工作成績(jī)突出，所在班隊(duì)被評(píng)為：重慶市先進(jìn)集體： 1.5分永川市先進(jìn)集體： 1 分鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)集體： 0.5 分校級(jí)先進(jìn)集體： 0.2 分該項(xiàng)加分班

31、主任按 60%，輔導(dǎo)員按 40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時(shí)量的百分比加分 （例：某教師承擔(dān)了永川市先進(jìn)集體2 課時(shí)工作量，而該班總課時(shí)為 30 課時(shí)，那么，該教師應(yīng)加分為：1分X 15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)加分。2、教師個(gè)人受獎(jiǎng)或論文發(fā)表按照三教小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。附三 三教小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。 而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者， 有沒有一支 德高業(yè)精的教師隊(duì)伍， 將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 因此，正確評(píng)價(jià)教師的教育 教學(xué)業(yè)績(jī)是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)， 也是學(xué)校管理工作

32、的重要組成部分。 建立和完善教師 的業(yè)績(jī)考評(píng)檔案， 是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施， 有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。一、指導(dǎo)思想根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法 、中華人民共和國(guó)教師法 、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中 的有關(guān)規(guī)定， 結(jié)合永川市和三教鎮(zhèn)兩級(jí)教育工作會(huì)議的有關(guān)精神， 參照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念， 針 對(duì)我校的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作小組。組長(zhǎng)：何如品副組長(zhǎng)：曾慶鋒（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的具體工作）= 成 6 員：龍安邦、曾祥明、魏長(zhǎng)虹、楊秀峰、謝云及各年級(jí)組教研組長(zhǎng)三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及各部分權(quán)重分（總分 50 分）根據(jù)要求， 專業(yè)技術(shù)人員按本

33、方案各類人員要求評(píng)價(jià)； 行政管理人員按教委規(guī)定管理 “ B 類 目標(biāo)”要求評(píng)價(jià)。（一）、教學(xué)常規(guī)（ 20 分）教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個(gè)方面：1、出勤（ 5分） 2、承擔(dān)工作量（ 5分） 3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10 分）二）、教學(xué)業(yè)績(jī)（ 30 分）教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)以每年永川市統(tǒng)一制卷、 考試、 閱卷的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，按照 三教小 學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法評(píng)價(jià)。四、附加分。 （附加分最高不超過 5 分）1、教學(xué)質(zhì)量加分參照三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法執(zhí)行。2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機(jī)構(gòu)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)加分：國(guó)家級(jí)：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分重慶市級(jí)：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分永川市級(jí)：一等 0.8分二等 0.5 分三等 0.3分鎮(zhèn)校級(jí)：一等： 0.3分二等 0.2分三等 0.1 分附四 三教小學(xué)教師教育科研工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。 教育只有堅(jiān)持科研， 不斷創(chuàng)新， 才能與時(shí)俱進(jìn)， 肩負(fù)起 “科教興國(guó)， 教育先行”的歷史重任。進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入， 科研創(chuàng)新能力和方法成為引領(lǐng)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂， 成為教師專業(yè)化發(fā)展