淺談幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設和利用

1、淺談幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設和利用 眾所周知，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用越來越引起大家的重視，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境已成為幼兒園工作的熱點。我園著眼于幼兒身心全面發(fā)展需要與特點，兩年多來精心設計，合理布局，使幼兒生活、活動環(huán)境逐步成為幼兒園課程的一個有機組成部分。我們研究的目標是：在環(huán)境設置中，消除隨意性、單一性，增強了目標性、科學性、生態(tài)性和藝術性，從而為促進幼兒身心和諧發(fā)展，提高幼兒園的保教質量提供了重要保障。一、 具體的做法：（一） 挖掘潛力，開辟專用活動室為了拓展教育的空間，我們建立了科技活動室、多媒體教室、幼兒圖書室、教

2、工閱覽室、美工室、音樂室、多功能游戲室，如：科學活動室利用廢舊材料布置的森林世界、海底世界，激發(fā)孩子探索自然奧秘的興趣；物理、化學小實驗引起了孩子對物理、化學現(xiàn)象的探究；小水車，拼裝萬花筒等的操作，激發(fā)了孩子動手操作的欲望；多媒體教室里由老師們根據(jù)教育目標設計制作的課件，聲情并茂的畫面，激起了孩子們的學習興趣，使教學形式更加豐富多彩；幼兒閱覽室解決了各班語言區(qū)小，存書種類不全，易受其他區(qū)域干擾的狀況，孩子們能根據(jù)自己的興趣愛好選書，并養(yǎng)成了安靜看書的良好閱讀習慣；多功能活動室可以讓孩子們自己選擇角色、材料，制作食品、服裝、工藝品等。在操作中教師還隨時抓住時機對幼兒進行社會規(guī)則的教育。孩子們在游

3、戲中，學會了禮貌用語，待人接物的準則以及與人交往的基本技能。（二） 因地制宜，創(chuàng)設戶外游戲區(qū)我們的戶外環(huán)境力求做到“四化”，即綠化，靜化，美化，兒童化，大致分為五個區(qū)域，一是沙水區(qū)，二是球類區(qū)、推拉區(qū)，三是跳躍區(qū)，四是大形器械及平衡區(qū)，五是自制體育器械區(qū)。在沙區(qū)里我們投放了操作的工具；在球類、推拉區(qū)投放了籃球、足球、各類推拉器械；在跳躍區(qū)投放了跳跳球、袋鼠跳、橡皮筋、跳繩、竹竿等；在大型運動器械及平衡區(qū)有供幼兒鉆、爬、蕩等器械和平衡木；在自制體育器械區(qū)，投放了教師、家長、幼兒共同制作的飛盤、拉力器、紙球、紙棒等二十余種的器械，滿足了不同能力層次的需要，孩子們玩起來好不開心暢快。（三） 藝術啟蒙

4、，開拓美育資源1、拓展藝術活動空間。如多功能廳，美勞室，琴房，這些專用教室和活動區(qū)的建立，擴展了幼兒的活動空間和視野，同時也體現(xiàn)了資源共享。平時除了各班自己的活動，還另外安排時間，打破了年級和班級的界限，讓孩子們相互學習，相互交流。2、創(chuàng)設美的藝術環(huán)境。我們利用走廊、墻壁、過道、門廳，布置了具有濃厚藝術氣息的墻飾和懸掛物。如：京劇臉譜，豆子粘帖，仿真瓷盆，竹編小魚，布貼畫；開設了民族藝術專欄，如十二生肖，包棕子，賽龍舟，放風箏；充分利用民族藝術的美感感染和熏陶幼兒的心靈，培養(yǎng)孩子欣賞美、感受美的情感。3、注重班級藝術角的開展。班級活動室一角，布置了“小劇場”，“藝術角”，放置各種道具、繪畫工具

5、和可供幼兒欣賞的畫冊及一些適合幼兒使用的小樂器、錄音機，為幼兒選擇自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動提供機會，激發(fā)孩子們初步樹立熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。（四） 綠色生態(tài)，探索果園式環(huán)境孩子們在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，大班的孩子對植物的生長尤其感興趣，在邊觀察邊記錄的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有營養(yǎng)的泥土植物生長得會更好，植物生長離不開水，不同陽光條件對植物生長的影響等等，使他們對“植物生長的條件”有了初步的認識，在親手種植的實踐中，了解了植物的生長過程，并感受著發(fā)現(xiàn)的快樂。兩年來我園的綠色生態(tài)型果園雛形凸現(xiàn)，園內已擁有梨樹、桔子樹、葡萄樹、石榴樹、桃樹、桑樹，更有茶花

6、、桂花、迎春花、杜鵑花、廣玉蘭、黃洋等三十余種花草樹木。種植園地里經常有玉米、毛豆、青菜、茄子、大蒜、絲瓜、芹菜，小朋友自己種，成熟了孩子們一起吃，共同分享勞動的快樂。（五） 主題墻飾，幼兒與環(huán)境相互作用在“主題教育活動”課程實施過程中，我們十分注重師幼共同創(chuàng)造有利于孩子們學習、發(fā)展的活動環(huán)境。每一個教育主題除了有豐富的內容教育幼兒外，還有那一幅幅由老師、幼兒、家長 共同參與的具有造型美、色彩美、藝術美的“主題墻飾”更是發(fā)揮著潛移默化的作用。如墻飾“傘”，是用幼兒制作的小雨傘裝飾成的一把頗有氣氛的大雨傘，再用廢棄的傘柄加以點綴；“鬧元宵”主題活動中，由家長和幼兒一起利用廢舊物品制作的燈籠色彩斑

7、斕、形態(tài)各異，吸引了不少居民的觀賞和稱贊。環(huán)境創(chuàng)設由平面到立體，不僅能為幼兒提供動態(tài)發(fā)展的學習環(huán)境，而且幼兒在環(huán)境布置中充分地與環(huán)境產生共鳴和交流。二、三、四、 待添加的隱藏文字內容2獲得的初步成效：（一） 富有教育性的環(huán)境促進了幼兒身心和諧全面發(fā)展1、激發(fā)了孩子熱愛生活的情感。物質環(huán)境建設可以增強幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護環(huán)境的情趣。比如在創(chuàng)設“美麗的春天”這一主題環(huán)境時，讓幼兒自己去尋找春天的特征：春天到了，花兒開了，樹葉發(fā)芽了，通過各種感官的運用，充分感受到了什么是春天。當他們帶著花瓣、照片、圖畫等材料回到教室后，教師引導幼兒用這些材料布置“美麗的春天”這一環(huán)境，

8、在整個過程中，孩子們不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。2、促進了幼兒智能的開發(fā)。環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的經驗，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如各班結合教育目標和幼兒年齡特征創(chuàng)設于墻面的主題欄，豐富的內容深深吸引著幼兒，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。又如在小班“親親小動物”這一墻飾中，所選用的圖片和圖畫是兒童常見的小雞、小兔等。當幼兒參與布置這幅墻飾時，也就明白這些小動物的大致外形特征了。3、培養(yǎng)了幼兒的自信心。幼兒通過大量的制作作品，參與環(huán)境布置，不同層次的幼兒在自信心的方面都得到了培養(yǎng)，能力弱的，看到

9、自己的作品展現(xiàn)在墻上、區(qū)角里，感到非常的滿足和開心，能力強的幼兒則更激發(fā)了新的創(chuàng)造動機，會經常主動向同伴及成人介紹自己的作品，他們都體驗到了成功的喜悅。4、促進了良好個性的發(fā)展和行為習慣的養(yǎng)成。在幼兒自己參與創(chuàng)設的環(huán)境中，孩子們享受著成功的歡樂，他們隨時都關注著環(huán)境的變化，懂得珍惜和保護美的環(huán)境。（二） 在環(huán)境創(chuàng)設的實踐中教師整體素質有了明顯的提高教師作為環(huán)境創(chuàng)設的重要因素，在與幼兒的交往中，其本人的環(huán)境意識、環(huán)境知識以及對環(huán)境問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環(huán)境科學知識，充實新的環(huán)境信息。為此，我們經常組織教師進行環(huán)境教育學習，培養(yǎng)教師開展環(huán)境教育的能力和掌握

10、環(huán)境教育的方法，如：組織教師到洪塘參觀綠色學校、到慈溪參觀師幼互動的藝術環(huán)境創(chuàng)設、到江東東海幼兒園參觀區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設。通過參觀、學習，教師們認識到環(huán)境對幼兒教育的重要性，也增強了環(huán)境教育的責任心。在實施過程中，教師的收集能力增強了，知識面豐富了，較好地促進了青年教師的專業(yè)成長。在區(qū)、市青年教師基本功比賽、教壇新秀評比中分別獲獎；去年我區(qū)公開招考正式編制時，我園的三位青年教師通過了筆試，兩位教師被正式錄用，教師與幼兒得到了共同成長。 （三） 在環(huán)境創(chuàng)設中突破了一些家園合作的難點幼兒園教育指導綱要（試行）中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。 幼兒園環(huán)境教育的目的是通過教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會。為此，我們在開展環(huán)境教育中，十分注重挖掘家長、社區(qū)教育資源，滲透環(huán)境教育，轉變其教育觀念，成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。在兩年的實踐中，當家長看到幼兒的作品以及自己和孩子一起做的作品展示在幼兒園時，參與幼兒園教育的積