湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《留住天》教學(xué)設(shè)計

1、課題：留住秋天教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：1、教材分析：本課為單元課，共安排了三個遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：用樹葉涂顏料拓印肌理；用落葉拼貼成畫；畫一幅秋天的記憶想象畫。由于本課安排在教材的中后段，根據(jù)目前教學(xué)進(jìn)度，本課開展第1個活動內(nèi)容，利用收集回的落葉進(jìn)行涂顏色拓印。2、學(xué)情分析：現(xiàn)階段學(xué)生雖然沒有學(xué)過涂顏料拓印的方法，但能夠運(yùn)用已有的知識，通過實物觀察、研究、嘗試學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握這種方法。3、資源分析：目前正是初秋季節(jié)，教學(xué)內(nèi)容距學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境很近，這就為教學(xué)提供了很好的資源；此外，教師還將利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)生的視野。設(shè)計思路：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識：一方面提高學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受

2、美的視覺意識，另一方面，能夠運(yùn)用合適的方式表現(xiàn)美。2、開放學(xué)習(xí)的空間：讓學(xué)生在操場上、在現(xiàn)實的生活中尋找秋天，讓學(xué)生通過課件看到學(xué)校以外的秋天調(diào)動學(xué)生的各種感官，喚起學(xué)生的情感體驗。3、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位：教師不“教”、只“引”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂。4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：教師放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、自己獲得知識從而形成能力。5、創(chuàng)新作業(yè)展評方式：通過營造秋景的方式來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，讓學(xué)生從情感上、心理上、視覺上得到滿足。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)利用落葉拓印的方式表現(xiàn)秋葉。過程與方法：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的

3、知識和經(jīng)驗，自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲得有關(guān)拓印的知識，并能運(yùn)用其方法表現(xiàn)秋天的樹葉。情感與態(tài)度：學(xué)生建立起對秋天景色的關(guān)注及熱愛的情感，在感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣中，與同學(xué)分享合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)掌握有關(guān)拓印的方法。教學(xué)難點：掌握、運(yùn)用拓印的方法表現(xiàn)秋葉。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：教具：落葉、顏料、排筆、課件、數(shù)碼相機(jī)學(xué)具：落葉、顏料、排筆、剪刀、透明膠教學(xué)過程：一、開放空間，尋找秋天將學(xué)生帶入操場，運(yùn)用各種途徑，尋找秋天。待添加的隱藏文字內(nèi)容3【設(shè)計意圖：在開放的空間里，讓學(xué)生能睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)、尋找生活的美。在這個過程中，不僅是為學(xué)習(xí)新課提供情感體驗和素材鋪墊，同時也使學(xué)生能夠有處處善于發(fā)現(xiàn)、留心觀察生活的意識】二、交流感受，欣賞秋天將學(xué)生帶回教室，出示課件及學(xué)生收集成果，在展示、欣賞、交流、評價中共同分享各自找到的秋天?！驹O(shè)計意圖：師生互動，共同欣賞分享成果，在開闊視野，發(fā)現(xiàn)欣賞美的過程中，體驗成功的快樂】三、探究方法，留住秋天1、出示教師范作，學(xué)生合作探究其制作方法。2、學(xué)生分組反饋，探究成果3、學(xué)生運(yùn)用探究所得，嘗試制作表現(xiàn)4、學(xué)生展示交流、歸納并得出最佳制作方法【設(shè)計意圖：教師沒有預(yù)先出示方法，而讓學(xué)生自由探索，在實踐中檢驗、在交流中得出自己的方法，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動性。在這一系列活動中，學(xué)生的探究