2018年省中小學(xué)新任教師統(tǒng)一招聘考試VIP

1、個(gè)人精品文檔，值得您的擁有2018 年安徽省中小學(xué)新任教師統(tǒng)一招聘考試教育綜合知識（小學(xué)）考試形式：閉卷答題時(shí)間： 120 分鐘總分： 120 分考生注意事項(xiàng):1.答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名，考點(diǎn)準(zhǔn)考證，座號。同時(shí)在答題卡背面左下角填寫姓名和座號，每個(gè)書寫框只能填寫一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要求字體工整，筆跡清晰。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。2.請考生認(rèn)真核對答題卡上所粘帖的條形碼中姓名.準(zhǔn)考證號 .座號與本人姓名，準(zhǔn)考證號，座號是否一致。3.答題前，請仔細(xì)閱讀答題卡上注意事項(xiàng)的要求。答選擇題時(shí)，用2B 鉛筆吧答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號冷黑。如需改動，用橡皮檫干凈后，再選涂其他

2、符號。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測樅。4.答其他題目時(shí)，必須使用0.5 毫米的黑色基水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整筆跡清晰。必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷草稿紙上答題無效。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。5.考試結(jié)束，務(wù)必將試卷和答題卡一并上交。6.本考試為閉卷考試。滿分120 分，考試時(shí)間120 分鐘。一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共35 小題 ,每小題 1分 ,共 35 分。 )1.黨的十九大報(bào)告指出 ,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的()A. 基礎(chǔ)性工程 B.輔助性工程 C.階段性工程 D.形象性工程2.安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行 )規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生

3、每天睡眠不少于()A.6 小時(shí) B.7 小時(shí) C.8 小時(shí) D.9小時(shí)3.中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)框架(試行 )中的 “學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況關(guān)鍵指標(biāo)”不包括 ()A. 學(xué)習(xí)時(shí)間 B.課業(yè)質(zhì)量 C.學(xué)習(xí)水平 D.學(xué)習(xí)壓力4.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué),心理現(xiàn)象又稱 ()A. 心理過程 B.心理特性 C.心理活動 D.心理特質(zhì)5.從教育系統(tǒng)運(yùn)行的空間特性來看,可將教育形態(tài)劃分為()A. 古代教育、近代教育和現(xiàn)代教育B. 農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育C.非制度化教育與制度化教育D. 家庭教育、學(xué)校教育與社會教育6.嗅覺適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的()A. 提高 B. 降低 C.或提

4、高或降低D.沒有變化7.意志的首要特征 ()A. 自覺確定行動目的 B.對活動的調(diào)節(jié)C.克服內(nèi)外困難 D. 以隨意運(yùn)動作為基礎(chǔ)8.斯滕伯格的智力成分亞理論中的成分中的“成分 ”不包括 ()A. 經(jīng)驗(yàn)成分 B.操作成分 C.知識獲得成分D.元成分9.程序性知識學(xué)習(xí)在頭腦中表征方式被稱為()A. 圖式 B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.產(chǎn)生式系統(tǒng)D.命題網(wǎng)絡(luò)10.關(guān)于 “圓的直徑是它半徑的兩倍”學(xué)習(xí)是 ()A. 概念學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略C.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D. 下位學(xué)習(xí)11.教育心理學(xué)最核心內(nèi)容是()A. 教師心理B.學(xué)習(xí)心理C.教學(xué)媒體D.教學(xué)設(shè)計(jì)1 / 5個(gè)人精品文檔，值得您的擁有12.學(xué)習(xí)因獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果而更

5、應(yīng)該學(xué)習(xí),而因獲得不滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會厭惡學(xué)習(xí)。這符合桑代克提出的 ()釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。A. 準(zhǔn)備律 B. 練習(xí)律 C.效果律 D. 強(qiáng)化律13.有的學(xué)生常利用自己的內(nèi)部參照, 不易受外來因素影響和干擾,獨(dú)立堆客觀事物做出判斷,該學(xué)生的認(rèn)知方式屬于 ()彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。A. 場依存型B.場獨(dú)立性C.沖動型 D.發(fā)散性14.心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻心理活動水平。以下屬于心理狀態(tài)是()A. 勤勞 B. 心境 C.想象 D.態(tài)度15.根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論觀點(diǎn),道德發(fā)展第四階段()A. 前道德階段B.他律階段C.自律階段 D. 公正階段16.根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)利用表揚(yáng)與獎勵、

6、批評與懲罰、 操型評定等方式對學(xué)生思想行為作出價(jià)值判斷的德育方法為 ()謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜。A. 實(shí)際鍛煉法B.品德評價(jià)法C.道理疏導(dǎo)法D.情感陶冶法17.關(guān)于必修課程與選修課程之間的關(guān)系,下列說法錯誤的是()A. 彼此之間不存在主次關(guān)系B. 必修課程比選修課程重要C.具有相對獨(dú)立性D. 相互滲透、相互作用18.在教學(xué)過程中 ,學(xué)生在較短時(shí)間學(xué)習(xí)人類積累科學(xué)文化知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界。這體現(xiàn)教學(xué)過程 ()A. 間接性 B. 發(fā)展性 C.指導(dǎo)性 D. 鞏固性19.以評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為參照標(biāo)準(zhǔn),判斷其發(fā)展?fàn)顩r教學(xué)評價(jià)稱為 ()A. 相對性評價(jià) B.絕對性評價(jià) C.個(gè)體差異

7、評價(jià)D.形成性評價(jià)20.根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行 )精神 ,小學(xué)階段 ()A. 以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.設(shè)置分科課程與綜合課程相結(jié)合課程D. 以分科 課程為主 ,綜合課程為輔21.馬克思曾說 : “要改變一般人的本性 ,使他獲得一定勞動部分技能和技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力,就要有一定教育或訓(xùn)練 ”。體現(xiàn)教育 () 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。A. 經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.生態(tài)功能22.王教授開始有意識自我規(guī)劃,以謀求最大程度自我發(fā)展 ,說明王教授處于教師專業(yè)發(fā)展的()A. “非關(guān)注 ”階段 B.“自我更新關(guān)注 ”階段 C. “虛擬關(guān)注 ”階段 D. “

8、生存關(guān)注 ”階段23.以問題解決為中心,注重學(xué)生獨(dú)立活動,著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng),教學(xué)模式為 ()A. 傳遞 -接受教學(xué)模式B. 自學(xué) -輔導(dǎo)教學(xué)模式C.引導(dǎo) -發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D. 情境 -陶冶教學(xué)模式24.付老師十分重視組織和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),他運(yùn)用教學(xué)原則是 ()A. 直觀性原則 B.鞏固性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則25.教師通過語音系統(tǒng)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,并促進(jìn)他們智能與品德發(fā)展的教學(xué)方法屬于()A. 講授法 B. 練習(xí)法 C.演示法 D. 實(shí)驗(yàn)法26.一般來說 ,童年期思維特征以形象思維為主,少年期思維過渡到以抽象思維為主體現(xiàn)人的發(fā)展的()A. 整體性 B. 順序性

9、 C.互補(bǔ)性 D. 差異性27.作業(yè)的布置與批改有其基本要求，以下不存在“基本要求 ”之列選項(xiàng)是 ()A. 及時(shí)批改 B.分量適當(dāng) C.不予反饋 D.目的明確28.當(dāng)代教學(xué)組織形式發(fā)展趨勢不包括（）A. 多樣化B.綜合化 C.個(gè)別化 D.統(tǒng)一化2 / 5個(gè)人精品文檔，值得您的擁有29.按照加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類主張, “學(xué)習(xí)魯迅的雜文,生平事跡 ,以及魯迅的戰(zhàn)斗精神”屬于 ()A. 言語信息學(xué)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D. 動作技能學(xué)習(xí)30.學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于()A. 顯性課程B.活動課程C.隱性課程D.學(xué)科課程31.根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定,下列不屬于教師享

10、有權(quán)利的是()A. 遵守憲法法律和職業(yè)道德B. 參與學(xué)校民主管理C.對學(xué)生思想、政治、品德、學(xué)習(xí)勞動等方面進(jìn)行評價(jià)D. 參加進(jìn)修和接受其他各種形式培訓(xùn)32.中小學(xué)教師職業(yè)道德 ,(20XX年 )對教師 “為人師表 ”,提出具體要求不包括 ()A. 語言規(guī)范 B.衣著得體 C.舉止文明 D.因材施教33.在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是()A. 學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.自我教育34.古希臘思想家蘇格拉底提出著名的()A., 產(chǎn)婆術(shù) B.結(jié)構(gòu)說 C.準(zhǔn)備論 D. 講授法35. “小學(xué)生品行養(yǎng)成特點(diǎn)和規(guī)律 ”屬于小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (試行 ) “專業(yè)知識 ”維度的 () A. 小學(xué)

11、生發(fā)展性知識 B.學(xué)科知識C.教育教學(xué)知識D. 通識性知識二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5 小題 ,每小題 2 分 ,共 10 分 )36.課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)得以進(jìn)行最根本依據(jù),下列屬于基本框架內(nèi)容的是()A. 課程性質(zhì)B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)建議37.我國教育目的精神內(nèi)涵包括()A. 兼顧社會發(fā)展和人的發(fā)展需要B. 培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班C.貫徹和實(shí)施全面發(fā)展教育D. 建設(shè)終身型學(xué)習(xí)社會38.下列屬于廣義學(xué)習(xí)現(xiàn)象有()A. 新生兒抓握反射B. 兒童模仿崇拜偶像C.小狗算算術(shù)D. 因交通事故對車的恐懼39.下列選項(xiàng)中不屬于個(gè)性心理傾向性是()A. 需要 B. 動機(jī) C.情緒 D.性格

12、40.隨著信息化不斷發(fā)展,知識傳遞方式和獲取方式,教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生革命性變化,也要求教育作出相應(yīng)變革 ,教育信息化成為變革的一個(gè)重要標(biāo)志其基本特征主要體現(xiàn)在()煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。A. 教育虛擬化B.教育資源全球化C.學(xué)習(xí)自主化D.教材多媒體化三、判斷題 (本大題共10 小題 ,每小題 1 分。共 10 分。 )41.教育的根本任務(wù)是立德樹人。()42.能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西,就是記性準(zhǔn)確性良好表現(xiàn)。()43.教育就是智育。()44.教師綜合評價(jià)學(xué)生能力是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀況的診斷評價(jià)能力。()45.學(xué)生掌握知識就一定能提高思想道德水平。()46.問題設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)是“

13、課例研究 ”基本操作模式之一。()3 / 5個(gè)人精品文檔，值得您的擁有47.我國中小學(xué)教師實(shí)行五年一周期定期注冊,每個(gè)注冊有效期內(nèi)要完成不少于國家規(guī)定的360 個(gè)培訓(xùn)課時(shí)或省級教育行政部門規(guī)定的等量學(xué)分。()鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。48.教材就是教材書。()49.復(fù)式教學(xué)和小班教育是各國基礎(chǔ)教育階段普遍實(shí)行的基本教學(xué)組織形式。()通過老鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)托爾曼揭示“潛伏學(xué)習(xí) ”存在。 ()四、簡答題 (本大題共 4 小題 ,每小題 5 分 ,共 20分。）51.小學(xué)教育的啟蒙作用表現(xiàn)在哪些方面?52.簡述教學(xué)的啟發(fā)性原則及其要求。53.什么是課外活動 ?其教育作用有哪些 ?54.如何提高小學(xué)生情

14、緒調(diào)節(jié)能力?五、材料分析題 (本大題共 3小題 ,每小題 15分 ,共 45 分。 )55.閱讀下列材料 ,回答問題。有一次跟朋友聊天 ,聊到學(xué)生問題層出不窮時(shí)我感嘆道: “班主任每天就像消防樣到處救火,費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見成效 ,這樣的日子何時(shí)才是個(gè)頭啊?！迸笥颜嬲\地跟我說 : “你換一個(gè)角度來看學(xué)生問題時(shí),或許問題就不是問題了 ,而是你跟問題的關(guān)系了。問題產(chǎn)生了 ,成了既定事實(shí) ,無論你是罵還是打,都改變不了事實(shí) ,能做的就是分析思考 :你以及你的學(xué)生可以從這些問題中獲得哪些成長的養(yǎng)料呢?”我聽了這話 ,就好比黑燈瞎火之中突然看到了一盞明燈 ,心里一下子就亮堂了。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉。有了

15、這樣的思維模式 ,我的行為模式也就改變了。學(xué)生搞出問題后 ,首先我會迅速讓自己冷靜下來:既然已成事實(shí) ,我要做的就是把負(fù)面影響降到最低! 然后 ,我還會進(jìn)一步問我自己 : 這是問題嗎 ?究竟是學(xué)生的行為沒有達(dá)到我的預(yù)期而讓我覺得這是個(gè)問題, 還是相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身就有問題，從而錯評了學(xué)生的行為?預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。資料來源 :我要給學(xué)生種下美夢。人民教育,20XX(1)談?wù)勀銓πW(xué)班主任角色的認(rèn)識(5 分 )(2) 假如你是一名小學(xué)班主任,應(yīng)如何創(chuàng)新性地開展班主任工作?(10 分)56.閱讀下列材料 ,回答問題。學(xué)校教研處于我國教研體系的末端,是各級教研的落腳點(diǎn),學(xué)校教研水平直接影響教

16、育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前,學(xué)校教研存在碎片化、無序化狀態(tài);一些地方的省市縣級教研在學(xué)校層面難以落實(shí)到位;一些學(xué)校教研組功能被嚴(yán)重弱化 ,教研流于形式 ;一些教師被動教研,教研效果大大降低。 因此 ,教研作為學(xué)校的 “常規(guī) ”工作 ,必須打破常規(guī) ,在傳承中創(chuàng)新 ,在創(chuàng)新中突破。 滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔。亟需學(xué)校厘清教研目標(biāo)和方向,整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校、學(xué)科、教師各個(gè)層面的研究和組織機(jī)構(gòu),找到適合的教研主題和教研形態(tài)。提升教研的效益與質(zhì)量。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆。需要學(xué)校協(xié)調(diào)好教研組、 年級組、備課組的工作讓教研組“強(qiáng) ”起來 ,需要創(chuàng)新管理和激勵機(jī)制,讓教師成為研究的主人。 擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無。需要教師跳出學(xué)段或?qū)W科研究教學(xué),研究學(xué)生 ,找到合適自己的教研內(nèi)容和方式，在深度教研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。資料來源 :人民教育編輯部 ,學(xué)校教研創(chuàng)新 J, 人民教育 ,2018(2)教研對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有何意義?(7 分 )(2) 請列舉并說明你所熟悉的小學(xué)教研活動形式。(8 分 )57.閱讀下列材料 ,