2019最新教科版思品八下第五課《公私之間》教案

1、2019 最新教科版思品八下第五課公私之間教案公私之間教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、公共利益與個(gè)人利益之間的共存共榮的關(guān)系2、了解公共利益和個(gè)人利益有時(shí)會發(fā)生矛盾和沖突, 學(xué)會在二者發(fā)生矛盾沖突時(shí)做出正確選擇。能力目標(biāo)： 1、尊重公共利益 , 培養(yǎng)親社會品質(zhì) 。2、尊重個(gè)人利益, 維護(hù)公共利益。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)會分析鑒別公共利益與個(gè)人利益2、初步學(xué)會在公共利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾和沖突時(shí)做出選擇教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、公共服務(wù)的內(nèi)容2、了解公共利益與個(gè)人利益之間有時(shí)存在矛盾和沖突。教學(xué)準(zhǔn)備： 教案教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)“相互依賴 , 相互包含” 教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

2、教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引出主題教師：通過前面的學(xué)習(xí) , 我們了解了公共利益以引起學(xué)生的思及個(gè)人利益 , 懂得了公共利益的重要性。那么, 公共利考 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。益與個(gè)人利益之間到底是什么關(guān)系？（學(xué)生自由交流）活動一：公共1. 教師：剛才 , 同學(xué)們討論了公共利益和個(gè)人利點(diǎn)出主題 , 引發(fā)利益是個(gè)人利益之間的關(guān)系 , 懂得了公共利益和個(gè)人利益之間是相學(xué)生的思考；緊扣主益的有力保障互依賴、相互包含的關(guān)系?，F(xiàn)在我們就來具體地分析題內(nèi)容 , 引出進(jìn)一步它們之間的這種關(guān)系 , 了解它們之間是怎樣地互相依的活動。賴及互相包含的。幫助學(xué)生理解公2. 呈現(xiàn)公共利益給個(gè)人利益提供有力保障的事共利益對個(gè)人利益的

3、例 , 如教科書第39 頁關(guān)于安全問題的閱讀資料。下保障作用。面的事例供教師選用。進(jìn)一步總結(jié)公共我駕車出行 , 希望有一個(gè)良好的路況和交通秩利益對個(gè)人利益的保序。能夠在一個(gè)秩序良好的路況下行車, 是我的個(gè)人障作用 , 幫助學(xué)生加利益。顯然 , 良好的路況和交通秩序又是公共利益, 是強(qiáng)理解。1 / 6公共作為的結(jié)果。如果我和其他司機(jī)都不遵守交通規(guī)則 , 結(jié)果是我們都會受到不良交通秩序的危害 , 個(gè)人利益得不到保障。3. 教師：我們可以這樣理解公共利益對個(gè)人利益的保障作用。個(gè)人利益由兩部分組成 , 即社會成員合法的個(gè)人利益和社會成員分享的公共利益。個(gè)人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越

4、快,需從個(gè)人利益中提取的份額就越少, 而可供分配給社會成員享受的利益越多。即使是個(gè)人利益（如, 駕車順暢） , 有很多也是需要集體的力量才能實(shí)現(xiàn)的（如,共同遵守交通規(guī)則）, 而我們常用的一些公共設(shè)施的建設(shè) , 教育事業(yè)、國防建設(shè)等, 必須通過企業(yè)、團(tuán)體甚至國家來實(shí)現(xiàn)?；顒佣汗?. 教師：我們已經(jīng)懂得, 一個(gè)民主和諧社會的根點(diǎn)出主題 , 引發(fā)利益最終要落本目標(biāo)和宗旨就是尊重和滿足每個(gè)人的需要, 使人人學(xué)生思考。實(shí)在個(gè)人利益都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題, 其根本目幫助學(xué)生理解公的保障上標(biāo)還是滿足社會成員的個(gè)人利益, 公共利益只是手段 ,共利益的提供和維護(hù)個(gè)人利益才是最終目標(biāo)。公共利益的

5、提供和維護(hù)最終最終要落實(shí)在滿足人也表現(xiàn)為個(gè)人獲得利益。民群眾的個(gè)人利益的2. 呈現(xiàn)一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的保障上 , 了解如何通事例（如城市建設(shè) , 新農(nóng)村建設(shè) , 長江三峽水利工程 ,過發(fā)展公共事業(yè)實(shí)現(xiàn)國家公路、鐵路建設(shè)等） ,學(xué)生分析事例中是怎樣通個(gè)人利益的滿足。過提供公共利益來滿足個(gè)人利益的。從另一個(gè)角度和3. 如果個(gè)人利益得不到保障甚至受到損害, 所謂 側(cè)面幫助學(xué)生理解公的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。共利益必須落實(shí)在個(gè)人利益的保障上 , 引導(dǎo)學(xué)生提高維護(hù)公共利益的自覺性 , 學(xué)會尊重個(gè)人利益?；顒尤憾愂?. 教師：稅收是國家和政府實(shí)現(xiàn)、提供和維護(hù)公指出稅收

6、和納稅的作用共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府的意義 , 引導(dǎo)學(xué)生了通過稅收獲得一切實(shí)現(xiàn)、提供和維護(hù)公共利益所需要解稅收與公共利益的的經(jīng)費(fèi)支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生, 通過稅收發(fā)展關(guān)系 , 懂得納稅是每教育事業(yè) , 通過稅收加強(qiáng)國防力量, 通過稅收發(fā)展福利個(gè)公民的義務(wù)。事業(yè)等。因此 , 稅收是造福公民的重要的保障。以具體實(shí)例體現(xiàn)2. 教師列舉國家或當(dāng)?shù)卣诠娣矫嫱度胭Y金稅收的重要性 , 讓學(xué)的事例 , 如我國實(shí)行九年義務(wù)教育、國家投入大量資生了解國家通過公共2 / 6金進(jìn)行三峽建設(shè)、國家或地方投資的一些公共福利項(xiàng)利益作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利目等。指出這些福利項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來源主要是稅收。益的

7、途徑和手段。（材料一）2004 年, 國家投入 30 億元的“國家引導(dǎo)學(xué)生從另外貧困地區(qū)義務(wù)教育二期工程”和“農(nóng)村中小學(xué)危房改的角度理解納稅的意造工程” , 為貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)建成了一批設(shè)義 , 啟發(fā)學(xué)生維護(hù)國施齊全的學(xué)校。此外 , 中央財(cái)政和國債資金出資15 億 家的稅收政策 , 主動元 , 開展的“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程” , 為 65萬學(xué)納稅（學(xué)生是未來的生解決了上學(xué)難的問題。中央和地方財(cái)政投入近20納稅人）的公民意億元資金 , 在西部 12 省區(qū)和中部 6 省的部分農(nóng)村地區(qū)識。全面啟動了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。（材料二）2006 年, 中央財(cái)政用于“三農(nóng)”的支出將達(dá)到 3

8、397億元 , 比上年增加 422 億元。3. 教師：看來 , 納稅是交納公共利益的經(jīng)費(fèi) , 最終是為了保證納稅人的個(gè)人利益。因此, 納稅是每個(gè)公民神圣的義務(wù)。國家通過各種手段保障稅收 , 打擊各種形式的偷稅漏稅的犯罪行為 , 這是國家維護(hù)公共利益 , 也即最終維護(hù)人民的個(gè)人利益的舉措 , 應(yīng)該得到每個(gè)公民的支持。4. 學(xué)生交流自己了解的國家和地方政府打擊各種形式偷稅漏稅的犯罪行為的事例?？偨Y(jié)看來 ,總結(jié)公共利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系。課后作業(yè)：完成配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：公共利益與個(gè)人利益之間到底是什么關(guān)系？相互依賴 , 相互包含具體來說公共利益和個(gè)人利益是一個(gè)問題的兩個(gè)方面, 它們互相包含、互相依

9、賴；公共利益是個(gè)人利益的保障或手段, 個(gè)人利益是公共利益的目的。課后反思：第二課時(shí)“矛盾和沖突” 教學(xué)設(shè)計(jì)案例3 / 6教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景 , 揭呈現(xiàn)下列情景 , 學(xué)生就這一案例展開討論 , 說說這通過具體案例揭示公共利益與里的公共利益與個(gè)人利益各是什么。示公共利益與個(gè)人利個(gè)人利益的矛王麗亞家剛剛蓋起了新房。春節(jié)剛過, 父親帶回益之間存在矛盾與沖盾性了一個(gè)令全家瞠目的消息：政府修建的國道正好通過突的情況 , 引發(fā)學(xué)生她家新蓋的房子 , 村里要求拆了房子, 搬到離公路 100的思考并引出活動主米遠(yuǎn)的地方?？墒? 王麗亞家所在的地段是當(dāng)?shù)氐念}?！包S金地段”。活動一：以公

10、1. 教師：在上面的案例中 , 王麗亞家的個(gè)人利益引導(dǎo)學(xué)生懂得在共利益為重與公共利益發(fā)生了矛盾。這個(gè)矛盾必須得到解決。在公共利益與個(gè)人利益這種情況下 , 王麗亞是否應(yīng)該主動響應(yīng)國家的要求？發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)優(yōu)先考（學(xué)生自由發(fā)言）當(dāng)然 , 在這種情況下 , 王麗亞家必須慮公共利益 , 把公共舍棄個(gè)人利益以維護(hù)公共利益。利益放在首位。2. 教師：在公共利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾或沖突通過討論公共利時(shí), 我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)先考慮公共利益, 把公共利益放在益的特點(diǎn) , 讓學(xué)生進(jìn)首位？一步了解公共利益優(yōu)3. 學(xué)生自由討論。要求學(xué)生總結(jié)出公共利益的一先于個(gè)人利益的原些特點(diǎn) , 說明公共利益要優(yōu)先于個(gè)人利益的原因。因 ,

11、 懂得維護(hù)關(guān) 涉大公共利益與個(gè)人利益相比 , 具有如下特點(diǎn)：公共多數(shù)人長遠(yuǎn)的公共利利益具有普遍性、整體性和長遠(yuǎn)性。普遍性是指公共益 , 懂得犧牲個(gè)人利利益是由社會上不特定的多數(shù)人共享的利益；整體性益而去維護(hù)公共利益是指公共利益是群體中成員的整體利益, 是超越于個(gè)實(shí)際上是維護(hù)了個(gè)人人利益之上的獨(dú)立利益 , 相對于個(gè)人利益而言 , 它具有長遠(yuǎn)利益 , 讓自己和一定的權(quán)威性；長遠(yuǎn)性是指公共利益比個(gè)人利益他人獲得更大的利更為持久。益?；顒佣鹤鹬?教師：公共利益和個(gè)人利益從根本上說是一進(jìn)一步闡述公共個(gè)人利益致的。在必要的時(shí)候需要犧牲一部分人的個(gè)人利益來利益和個(gè)人利益的關(guān)成全公共利益。但是, 這并不等于

12、可以無視個(gè)人利益系 , 培養(yǎng)學(xué)生的文明的正當(dāng)性和合理性, 也并不是說只要是公共利益與個(gè)意識與民主意識 , 引人利益發(fā)生了矛盾, 就一定要犧牲個(gè)人利益。個(gè)人的導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人利益必須要受到尊重, 得到保護(hù)。在這樣的前提下, 犧的個(gè)人正當(dāng)合法的利牲一些人的個(gè)人利益, 是為了使這些人以及更多的人益 , 學(xué)會維護(hù)自己的獲得更多的利益。正當(dāng)合法的私人利2呈現(xiàn)我國憲法規(guī)定的關(guān)于尊重個(gè)人合法權(quán)益益。的條文。學(xué)生交流對這些條文的理解。幫助學(xué)生理解保中華人民共和國憲法第十三條規(guī)定：國家護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的必4 / 6保護(hù)公民的合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)要性。的所有權(quán)。國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)的

13、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊繼承權(quán)。重個(gè)人的正當(dāng)合理的3呈現(xiàn)一些政府保護(hù)個(gè)人正當(dāng)合理的個(gè)人利益利益 , 學(xué)會維護(hù)自己的事例。學(xué)生交流對這些事例的看法。的正當(dāng)合理利益 , 培4一些假借公共利益損害個(gè)人合法利益的事育學(xué)生的文明意識、件。如 , 野蠻拆遷、野蠻施工, 學(xué)生分析這些事件和行民主思想和觀念。為的違法性 , 說說應(yīng)如何維護(hù)有關(guān)個(gè)人的合法權(quán)利。5學(xué)生閱讀教科書第43頁的閱讀資料 , 結(jié)合現(xiàn)實(shí)討論：我們在哪些方面做到了, 哪些方面還需要改進(jìn), 哪些方面做得很不夠?？偨Y(jié)公共利益與個(gè)人利益互相依賴, 彼此包含 , 是一個(gè)強(qiáng)調(diào)維護(hù)公共利事物的兩個(gè)方面。作為社會的一員, 要學(xué)會正確處理益與尊重個(gè)人利益的二者的關(guān)系。我們是未來社會的主人, 我們的思想觀辯證統(tǒng)一的關(guān)系 , 強(qiáng)念將決定未來社會的和諧性, 我們必須從小樹立民主化學(xué)生民主意識。平等的公民意識, 樹立為人民服務(wù)的思想, 建設(shè)美好的和諧社會的良好愿望才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課后作業(yè)：完成配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：一、在公共利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾或沖突時(shí)我們的取舍原則是：我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)先考慮公共利益 , 把公共利益放在首位？二、公共利益與個(gè)人利益相比, 具有如下特點(diǎn)：普遍性是指公共利益是由社會上不特定的多數(shù)人共享的利益；整體性是指公共利益是群體中成員的整體利益, 是超越于個(gè)人利益之上的獨(dú)立利益, 相對于個(gè)人利益而言, 它具有一定的權(quán)威性；