《如何有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀》論文

1、如何有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 在人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面不斷改變的當(dāng)今社會?？茖W(xué)技術(shù)已空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著。而作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的,并用具體條款要求“注意積累語言材料,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”。因此課外閱讀不再是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分，并且對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。鑒于此,擴大課外閱讀勢在必行。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？本文

2、做了一些探討。一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍 學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言,良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文,乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。讓教室的每個角落都浸潤著文化氣息,飄溢著濃濃書香。讓學(xué)生能夠在環(huán)境的影響下快樂地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生愛讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強,產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高讀書能力,抓住學(xué)生的心理特點,可以通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。 1、“以講誘導(dǎo)法” 孩子不愛課外書,從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以用自身的語言或通過引讀部分童話故

3、事、成語故事、作文天地、精典名著等來激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望,提高閱讀類似書籍的興趣。 2、“以身示范法” 古語道:其身正,不令則行；其身不正,雖令不從。每個禮拜可以利用一定的時間，和學(xué)生一起讀書、筆記、撰寫讀后感。用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動孩子,讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。 3、“賞識激趣法” “水不激不躍,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開展中,老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,不失時機地為孩子的某一做法進行激勵、表揚、喝彩,激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。三、

4、傳授讀書方法,讓學(xué)生會閱讀 1、在閱讀中積淀閱讀方法 我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法,讓學(xué)生調(diào)動多種感官,發(fā)展多種思維,指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法,提高閱讀能力。以下介紹三種: 選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。 精讀法。所謂精讀法,對于一本書中的重點篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。 速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是

5、快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。 2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì) 課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量,把該項活動引向深入,每學(xué)期應(yīng)進行若干次閱讀檢查、評比,或展開各類讀書活動,如“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”,這樣一系列的活動的開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣,在活動中礪煉閱讀品質(zhì),提升閱讀品位,從而進入閱讀的良性循環(huán)。 3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感 閱讀到一定的程度,學(xué)生也會在作文中有所表達。因此,鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生的好詞好句,教師在修改時,用紅筆標(biāo)出并加以好的評價,

6、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。在班級活動中,組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言,積極進行展評,從而給學(xué)生一個舞臺,讓積累騰飛。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師要強化學(xué)生自主閱讀意識,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,具體做法如下: 教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白,以備補充資料。像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信息機會,進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多信息。 “不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆,在閱讀的同時邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會,寫出自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。 學(xué)生在課外閱讀中,開闊了視野,增長了知識,也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法,在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，我們要定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力?？傊?