2020—2020學年度第一學期小學五年級自然教學計劃

1、2020-2020 學年度第一學期小學五年級自然教學計劃一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探 究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教學目標：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使 得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常 生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過 程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的 真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系， 注重觀

2、察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作 出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注 重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護， 關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析：任課教師：邰情剛1、在知識方面，劃分為六個教學單元：（一）水的三態(tài)變化：包括第 1、2、 3、 4 課。在低年級學生認識 了水的物理性質的基礎上，指導學生認識水的蒸發(fā)、沸騰，水蒸氣的凝 結、凝華，冰的融化、升華，以及露和霜的成因；進而指導學生認識水 在液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)之間是可以

3、相互變化的。（二）空氣：包括第 5、6、7 課。在低中年級學生認識了空氣的物 理性質、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基礎上，指導學生認識熱空氣的 性質、風的成因及風的觀測。（三）植物：包括第 8、9、10、11 課。在低中年級學生認識了根、 莖、葉外部形態(tài)的基礎上，指導學生認識根、莖、葉的生理作用。（四）力：包括第 12、13、14、15 課。繼 平衡、輪子 、壓縮 空氣之后，指導學生認識彈性、摩擦力、反沖、學習使用測力計測力。（五）熱：包括第 16、17、18、19 課。指導學生認識熱傳遞的三 種方式- 傳導、對流、輻射，以及保溫和散熱的方法。（六）水：包括第 20、21、22 課。在學生認識了

4、水的三態(tài)變化的 基礎上，指導學生認識云、霧、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、 陸地之間的循環(huán)運動。2、能力方面（1）、實驗能力：實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。2）、思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創(chuàng)造能力。3、德育方面（ 1）、通過講述我國的珍稀生物、 我國古代在天文科學方面的成就， 向學生進行愛國主義教育。（2）、通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的、人 可以了解自然、改造自然和利用自然。（3）、培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。教學重點和難點： 從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不 去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科

5、學探究活動的設計，以 探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學 生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個 時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的 難點。四相關措施任課教師：邰情剛1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強 直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系、變化規(guī)律和原因3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律、原 因的采用問題- 觀察實驗- 思考- 結論- 應用或問題- 假設- 觀察 實驗- 結論- 應用的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用 認識構 造、原理、方法 - 分步操作 - 反復練習 的結構。4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系。5、注意發(fā)展兒童智力、培養(yǎng)能力。6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。五基本活動：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習