國際三大音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)心得

1、國際三大音樂 教學(xué)法學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)自新浪微博這次有幸參加了世界三大音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，短短的五天培訓(xùn) 收獲滿滿，快樂多多。到了培訓(xùn)的最后一刻，大家都還依依不 舍，不愿離開，因為在這五天里，我們學(xué)到的不僅是專業(yè)的知 識還有老師們的敬業(yè)精神。首先，三位老師都很可愛，雖然年紀(jì)都有50幾了，但是一點也看不出年紀(jì)，風(fēng)采依舊，從骨子里透出來的可愛，讓我不 能不喜歡他們。這和他們的心態(tài)是離不開的，對于孩子的犯錯， 他們不會死抓不放，真正能站在孩子的角度去考慮問題，去解 決問題，所以音樂課都成了孩子們快樂的天堂?；叵胱约旱墓?作狀態(tài)，經(jīng)常會死腦筋，不能真正站在孩子的角度去思考問題。 比如，自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果孩

2、子沒在我預(yù)期的階段完成 目標(biāo)，我就會進(jìn)行強(qiáng)壓式的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子不高興，我也 不高興，自己還心想著怎么就學(xué)不會，不應(yīng)該不會??？卻沒想 過他們還是孩子，學(xué)不會不是應(yīng)該的嗎？平時的工作和生活也 是一樣，遇到事情不懂得往好的地方想，難怪自己要長白發(fā)了， 應(yīng)該都是愁出來的。所以這次三位老師包括劉老師都是我學(xué)習(xí) 的對象，首先從心態(tài)上我應(yīng)該努力去改變，讓自己也變成一位 可愛的老師，快樂的老師。其次，三位老師的敬業(yè)精神都是非常值得我好好學(xué)習(xí)的。她 們從孩子的快樂出發(fā)，用心在做教育，每一個知識點都是在快 樂的體驗中學(xué)習(xí)，滲透，鞏固。孩子在音樂課中體會到了快樂， 才能真正的愛上音樂，從而愿意學(xué)習(xí)音樂?；叵胱约?/p>

3、的音樂課 堂，都是要求孩子要唱會歌，學(xué)會知識點，而忽視了孩子的快 樂，我想如果能換個角度進(jìn)行教育，真正從孩子的快樂出發(fā)進(jìn) 行教學(xué)，很多知識就迎刃而解了。培訓(xùn)中，姚玉娟老師就和我 們說：“音樂老師的嗓子是很寶貴的，所以我們要學(xué)會保護(hù)好 嗓子，我的課堂中也會有很多調(diào)皮的孩子，管不住自己的孩子, 那我從來不用我的嗓子來約束他們，我都是用我的手勢來告訴 孩子們，每節(jié)課我會給孩子們?nèi)齻€音樂游戲，當(dāng)我伸出一個手 指，那么一個游戲沒有，如果我伸出三個手指，那么三個游戲 都沒有了，而且一定要說到做好，如果三個手指都伸出來了， 那節(jié)課絕對就沒有游戲?！边@其實是一個保護(hù)嗓子很好的辦法, 讓孩子自己約束自己?；叵胱?/p>

4、己的合唱隊，我其實也應(yīng)該制定 一定的規(guī)則，說到做到，不至于每次排完合唱，我的嗓子就連 話都說不出來，我的課堂也是一樣，我想，這些專家們的很多 方法都是可以借鑒到我的音樂課堂中的，可以讓音樂課上的既 輕松快樂又豐富多彩！最后，我分別談?wù)勅焕蠋熃o我們展示的課例的一些感想。 姚玉娟老師的柯達(dá)伊教法融合，我感觸最深的就是柯達(dá)伊手勢 和節(jié)奏訓(xùn)練。這次培訓(xùn)中，跟著姚老師一起做手勢，讓自己的 手勢也熟練了不少。曾經(jīng)看到過日本的孩子邊演唱歌曲邊做柯 達(dá)伊手勢，當(dāng)時就想這些孩子太厲害了，變化的那么快，手勢 居然能一點不錯的做出來，證明這些孩子對這手勢已經(jīng)非常熟 悉了，平時的音樂課堂中肯定也是一直在運(yùn)用，這是需

5、要日積 月累的?？逻_(dá)伊手勢我自己本身接觸的不多，在課堂中用過一 些，但后來又沒有堅持下去。聲音是聽覺的藝術(shù)，它沒有視覺 的形象，如何讓孩子通過視覺形象來感受音高的概念，我想柯 達(dá)伊手勢是最好的教學(xué)手段。它通過直觀現(xiàn)象的手勢變換，來 幫助學(xué)生區(qū)別不同的音高，從而形成正確的音準(zhǔn)概念，然后把 音正確的唱出來。當(dāng)孩子們非常熟悉的掌握了柯達(dá)伊手勢，對 合唱教學(xué)的輔助作用也是很大的，平時的合唱訓(xùn)練中，我都是 提早告訴孩子你們要唱什么音，如果我運(yùn)用手勢來訓(xùn)練孩子的 和聲，既方便又能很好樹立孩子的音高概念，如果堅持訓(xùn)練， 我想孩子的音準(zhǔn)肯定會越來越好！姚老師在平時的教學(xué)中，對節(jié)奏的訓(xùn)練也是非常的扎實。她 通過

6、一個形式變化出不同的游戲，也制作各種各樣的玩具進(jìn)行 節(jié)奏的訓(xùn)練，我想這需要老師真的很用心的在進(jìn)行教學(xué)研究。 比如，她用包裝絲襪的紙板畫上嘴唇，來提醒孩子要用怎樣的 嘴型進(jìn)行演唱，用她的話說既做到了廢物利用，而且自己需要 怎樣的嘴唇就畫怎樣的，又生動形象。從這也可以看出姚老師 是一個對生活很有心的老師，如果換成是我，肯定就把紙板一 扔，哪能想到紙板還能作為他用。她還在吸管的一頭粘上細(xì)細(xì) 的須須，在吸管另一頭吹氣，須須就會隨著氣息流動而轉(zhuǎn)動， 通過比賽誰吹的時間最長來激發(fā)孩子在平時練習(xí)氣息，不但氣 息得到了練習(xí)，而且孩子們還很愿意來玩這個。一個簡單的傳 筆過程，如果是我肯定是發(fā)下去大家往后傳，這個

7、過程中，孩 子們肯定是嘰嘰喳喳邊傳邊說話，而姚老師是通過唱歌拍節(jié)奏 的形式一只一只的傳筆，在這個過程中孩子們要非常專注的唱 歌，拍節(jié)奏傳筆，哪有時間來說話啊，不但歌曲復(fù)習(xí)了，節(jié)奏 也鞏固了，孩子的注意力也得到了訓(xùn)練。同樣的節(jié)奏練習(xí)可以 變化出各種各樣的形式，上學(xué)期在班里我也進(jìn)行了學(xué)生的節(jié)奏 練習(xí)，我拍節(jié)奏，學(xué)生模仿，很單一，但學(xué)生卻也玩得很開心, 我想如果在平時的教學(xué)中更用心一點，音樂課會變得更加豐富 多彩。吳玟蓉老師的奧爾夫教法的融合課例給我印象最深的就是奧 爾夫的這套樂器，在音樂課堂中加入了這套樂器，音樂的層次 感更濃了，樂器的音色真的是非常悅耳，在聆聽的過程中也是 一種美的享受。一套樂器

8、要十幾萬，對于現(xiàn)在的情況我們的課 堂中也是不可能實現(xiàn)的，但是有很多東西卻是我們在音樂課堂 中可以很好借鑒的。比如我們可以制作一些樂器來進(jìn)行演奏， 比如一只紙箱，我們可以用它作為一種打擊樂器；比如玻璃瓶 也可以作為樂器來敲。只要用心去發(fā)現(xiàn)，生活中的樂器真的是 太多了，包括我們自己的身體也可以發(fā)出很多不同的音色。在 平時的教學(xué)中，還可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的不同音色，讓孩 子們自己去體驗大自然的美好，這不正是音樂的美育功能嗎？ 雖然沒有能力去買這套昂貴的樂器，但是不同的和聲編配合作 卻可以用在音樂的課堂和合唱中去，讓孩子分聲部演唱不同的 旋律，用不同的音色，母音來演唱，不但豐富了和聲效果，對 于孩子

9、的合唱也是很有幫助的，當(dāng)然這也是需要長時間的日積 月累，從簡單開始，慢慢加大難度。以前一直很畏懼合唱教學(xué), 在平時的教學(xué)中，如果遇到合唱的教材，基本上就是只唱一個 聲部，想象著合起二聲部，那是一件相當(dāng)痛苦的事情，想想都 不敢讓孩子演唱二聲部。但是上學(xué)期自從參加了低段合唱教學(xué) 的優(yōu)質(zhì)課比賽，我開始嘗試在課堂中進(jìn)行二聲部的教學(xué)，結(jié)果 真的沒那么難，雖然不能完全準(zhǔn)確的演唱，卻也克服了我的恐 懼心理，其實二聲部真的不可怕，只要在平時的教學(xué)中扎扎實 實的進(jìn)行訓(xùn)練，其實可以實現(xiàn)音樂課堂中的合唱教學(xué)的。這次 的培訓(xùn)又讓我增加了信心，合唱的教學(xué)就是要扎扎實實，從簡 到難，一步一步的訓(xùn)練，只要用心去做，肯定也能

10、做的很好。吳老師和姚老師有一個共同點，也會在音樂課堂中加入音樂 游戲。比如畫旋律線，平時我的課堂的，畫旋律線肯定是拿出 一個手指跟著老師一起畫旋律線，畫完以后，很多孩子基本上 是一臉的迷茫，而我自己也似乎是走過場，把這個環(huán)節(jié)完成就 行，卻沒有用心去思考，如何把這畫旋律線變得有效。吳老師 給我們展示了草原上的游戲教學(xué)，她通過圍圈拍節(jié)奏念一 片云兩片云 最后右手去抓右邊同學(xué)的左手，左手不能被左 邊同學(xué)抓住來訓(xùn)練節(jié)奏，同時也訓(xùn)練孩子們注意力。然后兩個 同學(xué)相對，兩只手舉起和對方相對，但不能碰到，進(jìn)行抓云的 游戲，一個人帶一個人跟著，帶的人手的方向是根據(jù)音樂的走 向，兩人同時演唱旋律。在這個過程中沒有

11、刻意的要求孩子去 畫旋律線，但是孩子們卻可以很好的掌握音樂的走向，通過游 戲的形式，孩子們很感興趣，歌曲旋律也得到了鞏固，音樂的 旋律走向也在游戲中讓孩子明白了，真的是很好的辦法。所以 在以后自己的音樂課堂中，也可以根據(jù)歌曲的需要進(jìn)行游戲的 創(chuàng)作，我想通過游戲?qū)W習(xí)音樂，孩子們會更開心，更快樂。達(dá)爾克羅茲體系的教學(xué)實踐是由由體態(tài)律動，視唱練耳和即 興音樂活動三部分內(nèi)容組成。在張馨方老師的達(dá)爾克羅茲教法 融合的課例中，也有充分的展示。比如視唱練耳部分，大家手 拉手，聽鋼琴的演奏，如果旋律是舒展的，那么大家就拉著手 向外擴(kuò)張，如果旋律是緊湊的，那么大家就向中心靠攏，這是 集體的游戲，必須要大家非常專

12、注的聆聽旋律，在玩中進(jìn)行耳 朵的訓(xùn)練，孩子們肯定是非常樂意玩的，遠(yuǎn)比要求孩子們坐端 正認(rèn)真聽來的更有效果。把呼啦圈鋪在地上，大家各自走，聽 到四分音符大家隨便走，當(dāng)聽到八分音符的時候跳到呼啦圈里 去，老師們在上面也玩得不亦樂乎，更何況孩子了。想想自己 在黑板上解釋四分音符八分音符，自己說的口干舌燥，孩子們 卻聽得云里霧里，正像方老師說的我們這些是學(xué)院派的特點。 其實這些游戲的過程都是教育無痕的一種體驗，而我缺的也是 這無痕。游戲多種多樣，比如用三人拉絲襪，感受音樂的變化；用大 塊的布表現(xiàn)不同的音樂形象；在這些老師的面前，什么東西都 能用來表現(xiàn)音樂，用于音樂教學(xué)。最后的山谷靜悄悄的展 現(xiàn)，當(dāng)時聽得云里霧里，心想著這么簡單的一首歌曲，為什么 要把它變得這么復(fù)雜，后來在全體教師展現(xiàn)的時候，真的覺得 這樣的創(chuàng)作很有趣。通過分組創(chuàng)作，每組都可以創(chuàng)作出不同形 式的音樂，有舞蹈，節(jié)奏，歌曲串聯(lián)，樂器演奏等用這樣的形 式復(fù)習(xí)了很多學(xué)習(xí)過的音樂，也創(chuàng)作出不同的音樂形式，豐富 了音樂課堂，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。五天的培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，三位老師給我們展示了很多音 樂教學(xué)的方法，但是對于音樂情感的處理卻沒有看到，不知道 是不是三位老師在