中醫(yī)康復保健專業(yè)課程體系改革調研論證報告

1、中醫(yī)康復保健專業(yè) 課程體系改革調研論證報告 為了制訂我校中醫(yī)康復保健專業(yè)新的教案指導方案，使指導方案能符合 教育部及中職示范校課程體系改革的要求，滿足德州市各級醫(yī)院、相關行業(yè) 等對中醫(yī)康復保健人才的實際要求，符合山東省中等職業(yè)學校和學生的實際， 為此，我們開展了以課程體系改革為目的的醫(yī)院、行業(yè)等人才需求和要求的 調研。一、調研的目的使教案指導方案能真正符合中醫(yī)康復保健專業(yè)的內涵，與時俱進，具有 時代感和先進性。以山東省康復保健及相關行業(yè)的崗位要求為基本依據(jù)，確 定本專業(yè)的培養(yǎng)目標及人才規(guī)格，分析出本專業(yè)學生應具有的專業(yè)能力與素 質結構，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教案內容。重點要解決以下四個問題：1.

2、中醫(yī)康復保健的行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析。2. 中醫(yī)康復保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位有哪些？3. 就業(yè)的職業(yè)崗位對職業(yè)能力有哪些要求？4. 中醫(yī)康復保健專業(yè)的專業(yè)課程該如何設置？二、調研的方式和內容（一）調研方式1. 深入醫(yī)院、康復保健機構內部與單位領導、科室負責人、專家、技術 骨干等座談。2. 深入醫(yī)院、康復保健機構內部與其他院校參與頂崗實習的學生座談。3. 深入醫(yī)院、康復保健機構內部對工作一線的技術人員進行問卷調查。1 / 184. 通過上網(wǎng)了解其他院校中醫(yī)康復保健的專業(yè)建設情況及調研資料（二）調研內容1. 中醫(yī)康復保健的崗位需求調研 用訪談、問卷形式對醫(yī)院、行業(yè)的單位領導、人力資源負責人、科室負

3、 責人及一線服務的專業(yè)技術人員進行調研，這部分調研主要針對中職學生可 以就業(yè)的中醫(yī)康復保健崗位的調研。主要崗位是康復治療師、保健按摩師，主要從事健康評估、康復治療、 保健按摩；次要工作崗位是針灸師、足療師，主要從事拔罐、足療、針灸、 刮痧；從事最少的工作崗位是美容師、灸療師。中職教育培養(yǎng)出來的學生今 后的定位是知識型、技能型和實用型的專業(yè)技術人員，要求他們必須具有較 強的實際操作能力、 健康評估能力、 設備應用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題的能力。2. 工作崗位對職業(yè)能力的要求調研 用問卷形式對醫(yī)院、行業(yè)保健機構的科室負責人、一線服務的專業(yè)技術 人員進行調研，這部分調研主要是對中醫(yī)康

4、復保健從業(yè)人員的職業(yè)能力的調 研。調查結果：各項能力重要性排序由高到低依次為 1.與人合作 2.業(yè)務實施3. 與人交流 4. 語言表達 5. 解決問題 6. 理解判斷 7. 自我學習 8. 文字表達 9. 業(yè)務 開拓10.決策11.信息處理 12.數(shù)字應用 13.組織協(xié)調。3.職業(yè)崗位對理論知識、專業(yè)技能的要求調研 用問卷形式對醫(yī)院、行業(yè)保健機構的技術專家、科室負責人、一線服務 的專業(yè)技術人員進行調研，這部分調研主要是對中醫(yī)康復保健專業(yè)的課程設2 / 18置的調研。調研結果：（1）公共基礎知識：完成崗位職責所需要的基礎知識有心理基礎與人際 溝通、社交禮儀、法律常識，英語、計算機、語文、數(shù)學，其

5、中多數(shù)人認為 人際溝通、社交禮儀、法律常識比較重要。（2）專業(yè)基礎知識：多數(shù)人認為經(jīng)絡腧穴、解剖生理、中醫(yī)常識、臨床 常見病在完成崗位職責中比較重要，其選擇率分別占前四位，而選擇中藥方 劑、中成藥、中醫(yī)養(yǎng)生、食療學的選擇率則較低。（3）專業(yè)技能： 大多數(shù)人認為推拿手法、 推拿治療、 針灸、足療、拔罐、 刮痧在崗位所需專業(yè)技能中均非常重要，并且占前三位的分別是推拿手法、 推拿治療和針灸。三、調研的結論1人才需求方面一是中醫(yī)康復保健專業(yè)人才需求始終保持穩(wěn)定并不斷增加； 二是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對健康的要求越來越高，社會對中 醫(yī)康復保健人才素質和專業(yè)能力的要求越來越高；三是由于人們要求的康復

6、保健技術、方法不同，需要具有不同技能方向 的中醫(yī)康復保健專業(yè)技術人才，如：保健按摩師、足療師、保健刮痧師、中 醫(yī)康復理療師、中醫(yī)美容師等。課程體系構建方面 一是課程體系構建要打破理論課、實驗課和實訓課的界限，做到理實一 體，學中做，做中學，注重動手能力的培養(yǎng)；3 / 18二是課程設計要符合中醫(yī)康復保健專業(yè)就業(yè)崗位群的實際需要，適應就 業(yè)去向的變化而不斷優(yōu)化， 突出專業(yè)技能方向課的學習， 加強職業(yè)道德教育， 突出專業(yè)技能方向的培養(yǎng)；三是康復保健專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要是醫(yī)療、康復、保健服務，要加 強實踐、實訓、實習教案環(huán)節(jié)，盡量采用案例教案、工程教案、仿真模擬的 “理實一體”的教案模式，實現(xiàn)教案與

7、崗位能力培養(yǎng)的直接對接，縮短學習 到服務的時間，讓畢業(yè)生盡快適應工作崗位。四、課程體系改革的思路依據(jù)調研結果分析，按照教育部和山東省教育廳課程改革的要求，結合 中等職業(yè)學校和學生的實際，課程體系構建要注重以下幾個問題：（一）中醫(yī)康復保健專業(yè)課程設置的要求由于中職課程與高職高專課程、普通高等教育課程在性質功能以及總體 框架上沒有本質的區(qū)別，但由于教育性質、教育對象、培養(yǎng)目標存在差異， 因此中職中醫(yī)康復保健專業(yè)的課程設置要保持有別于本科、?？频淖陨硖攸c。課程體系、規(guī)范要體現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標課程體系和規(guī)范能具體反映教育目的與培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)教育部 關于制定中等職業(yè)學校教案計劃的原則意見，培養(yǎng)與我

8、國社會主義現(xiàn)代化 建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應 當熱愛社會主義祖國，能夠將實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民結合起來；具有 基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德， 掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就4 / 18 業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，中職中醫(yī)康復保健專業(yè)課程設置要突出 以“崗位能力培養(yǎng)為主線，以學生就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念，從而使人 才培養(yǎng)規(guī)格適應中職中醫(yī)康復保健職業(yè)崗位群的具體要求

9、。課程內容要適應社會服務及學生個體的需求中職中醫(yī)康復保健專業(yè)的根本任務是為社會培養(yǎng)康復保健的技能型、實 用型服務人才。社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的健康意識在逐步增強，這就要求 中職中醫(yī)康復保健專業(yè)的課程內容要適應社會服務的發(fā)展需要；同時，隨著 社會服務業(yè)的快速發(fā)展，康復保健方面又出現(xiàn)了新的崗位、工種，必須從學 生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來開發(fā)課程，不斷吸收康復保健技術發(fā)展的最新成果， 滿足學生個體發(fā)展的需求。課程內容的設置要體現(xiàn)職業(yè)教育特色中職教育不同于普通教育，也不同于高職高專教育，它所培養(yǎng)的學生必 須具有較強的職業(yè)實踐技能，能夠有效地完成工作任務，而工作中依賴的大 部分是實踐知識，因而要把專業(yè)知識的

10、學習過程、專業(yè)技能的培養(yǎng)過程設計 成實踐過程，做到“學中做，做中學”，這是現(xiàn)代中職教育的內在要求。課程設置要結合地方、行業(yè)發(fā)展的需要由于每所學校所處區(qū)域及具體情況是不一樣的，統(tǒng)一的教案計劃、教案 大綱難以適應多樣化、個性化的課程實施需求。因此教育部關于制定中等 職業(yè)學校教案計劃的原則意見中只制訂了中等職業(yè)學校教案計劃的原則意 見，并由教育部負責并組織制定國家重點建設專業(yè)教案指導方案等專業(yè)建設 規(guī)范性文件。省級教育行政部門負責組織教育部關于制定中等職業(yè)學校教5 / 18 案計劃的原則意見 要求和國家重點建設專業(yè)教案指導方案的實施， 并按教 育部關于制定中等職業(yè)學校教案計劃的原則意見的要求，結合地

11、方和行業(yè) 發(fā)展的實際需要，加強與行業(yè)部門的合作，組織開發(fā)具有地方特色的其他專 業(yè)的教案指導方案，報教育部備案。各中職學校應按照教育部關于制定中 等職業(yè)學校教案計劃的原則意見的要求，依據(jù)國家和省級教育行政部門發(fā) 布的教案指導方案，制定實施性教案計劃。教案計劃的制定要充分考慮到本 地區(qū)、本學校的教案實際。在專業(yè)調研的基礎上，按照上級文件精神要求并 結合自身實際， 組織編寫符合學校實際的本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、 課程規(guī)范、 教案計劃、教案大綱等，具有可操作性、針對性。拓寬課程內容范圍，注重關鍵能力的培養(yǎng)當今社會， 技術更新速度很快， 崗位能力不斷變化， 就業(yè)市場變化莫測， 這些不確定因素要求中職中醫(yī)康

12、復保健專業(yè)必須盡可能拓寬課程內容的范圍， 以提高畢業(yè)生的就業(yè)適應能力。不僅要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重關鍵 能力的培養(yǎng)。（二）中醫(yī)康復保健專業(yè)課程體系改革的設想 課程設置要符合教育部關于制定中等職業(yè)學校教案計劃的原則意 見的要求根據(jù)教育部關于制定中等職業(yè)學校教案計劃的原則意見要求，中等 職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置大體分為公共基礎課 程和專業(yè)課程兩類。公共基礎課程包括德育課、體育與健康、英語、語文、數(shù)學、計算機應 用、公共藝術及其他公共選修課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、6 / 18 人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)； 為專業(yè)知識的

13、學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需 要，促進終身學習。課程設置和教案應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的 培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。專業(yè)課程的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能， 提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。 應當按照相應職業(yè)崗位 （群） 的能力要求，采用專業(yè)基礎課加專業(yè)技能課和技能方向課的課程結構，構建 專業(yè)技能課程體系。課程內容要緊密聯(lián)系行業(yè)實際和崗位能力實踐，突出應 用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課程教案 應根據(jù)培養(yǎng)目標、教案內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教案方法。 部分基礎性強、

14、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎課程的教案大 綱由國家統(tǒng)一制定。課程設置要適應中職教案模式要求和中職學生特點 目前中職教育普遍執(zhí)行 2+1教案模式，學生在校學習時間為兩年，頂崗實 習一年。每學年為 52周，其中教案時間 40周（含復習考試 4周），假期 11周， 機動1周。由于學生的頂崗實習大多與將來的就業(yè)密切相關，大部分學校將第 三學年全部安排了頂崗實習， 學生實際在校學習時間大約只有 70周，根據(jù)教 育部關于制定中等職業(yè)學校教案計劃的原則意見要求，在前兩年的學習期 間內公共基礎課程要占去近一半的時間，這樣能夠保證用于專業(yè)課程（包括 專業(yè)拓展課程）的教案實踐只有不到 35周的時間，按

15、每周 28課時計，只有 980 左右的課時，加上后續(xù)課程對基礎課程的依賴性較大，前期不能開設，只能 在后面一學年開設，這就要求我們在專業(yè)課程的選擇上要少而精，不能多而7 / 18目前中職學生生源主要是參加中考沒有考上普通高中，學習有一定困難 的學生，加上突然由普通教育轉入職業(yè)教育，有一個較長的適應過程，要為 以后學習奠定理論基礎，同時練就過硬的中醫(yī)康復保健操作技能，醫(yī)學基礎 課程開設要占用一個學年。專業(yè)課程的設置基本集中在第二學年，這也是中 醫(yī)康復保健專業(yè)課程開設門數(shù)不能過多的原因。為此，頂崗實習之所以拿出 1 年的時間進行，是解決好多專業(yè)課程的任務在學校無法完成的問題。課程設置要有一定的梯度

16、，滿足不同層次學生的需求 中職生學習基礎普遍不好，但個體之間仍有差別，甚至相差能有一兩百 分，加上對專業(yè)學習適應能力不同，在學習上又會出現(xiàn)不同的層次，這就要 求我們在課程設置上要充分考慮學生的不同需求。這個問題可以通過適當增 加選修課程來加以解決，學習較好的那部分學生，可適當選修一些較深的專 業(yè)課程，而對于那些程度較低的學生，則主要以取得從業(yè)資格證書的學習為 培養(yǎng)目標。課程設置以就業(yè)為導向，建立科學合理的實踐課程體系 以就業(yè)為導向的中職中醫(yī)康復保健專業(yè)課程設置，一是滿足社會、行業(yè) 對專業(yè)人才的數(shù)量、質量需求，二是滿足該專業(yè)學生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個人 成長的需要。中職中醫(yī)康復保健專業(yè)實踐課程應設置

17、理實一體階段實踐課程、 綜合實踐階段實踐課程二種形式。(1) 階段實踐課程。階段實踐課程是指學生在學習經(jīng)絡腧穴學、推拿手法 學、刺法灸法學、康復醫(yī)學概論等課程內的分塊實訓。如：畫經(jīng)點穴、推拿 手法、艾灸、拔罐、康復工程設計的實訓等。這些實訓都應與各自學科的理8 / 18論內容相融合，需要老師在每門課程的教案計劃中體現(xiàn)，并配有相應的理實 一體教材。(2) 綜合實踐課程。這是中醫(yī)康復保健專業(yè)學生的綜合實訓，包括 臨床常見疾病的推拿治療、刮痧治療、芳香治療、足療等，實現(xiàn)教案 與崗位服務的有效銜接。建立“理實一體、行動導向”的教案模式 要保持學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取案例教案、 工

18、程教案、任務驅動等“理實一體化”行動導向的教案模式。將理論融入到實踐教案中， 讓學生在動手操作中學習理論知識， 做到“學 中做，做中學”，用工作任務來引領專業(yè)知識，將知識、方法和技能有機融 合，使教、學、做密切結合，解決以往教案中理論與實踐脫節(jié)的問題。每個學習工作任務按照“設計、計劃、實施、檢查和評價”五個工作步 驟進行教案，融“教、學、做”于一體，采用工作過程導向、任務驅動法、 角色扮演法等多種教案方法，對學生的基本人際溝通能力、協(xié)作能力、問題 判斷能力、工作任務解決能力等進行全方位的訓練，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道 德品格，以便學生踏入社會后能適應職業(yè)崗位 ( 群)的需要。并制訂詳細的學 習情境

19、考核方案，以全面衡量學習效果和綜合職業(yè)能力。從根本上實現(xiàn)由單 一的理論知識學習到如何完成工作任務的轉變。課程設置與職業(yè)資格證書相銜接 職業(yè)資格證書是學生將來從事專業(yè)崗位工作的入門磚，中醫(yī)康復保健專 業(yè)課程的設置要適合該專業(yè)學生將來從業(yè)的職業(yè)資格證書考試。由于學生第 三學年要進入醫(yī)院、 行業(yè)頂崗實習， 且頂崗實習大多與將來的就業(yè)密切相關，9 / 18 學生在?？荚嚨臋C會實際上主要是在第二學年末開始，這就要求我們在制定 教案計劃的時候要合理安排，保證學生頂崗實習前能如期參加取證考試。建立合理有效的多元化課程評價體系 改變以往單一的書面理論考試，構建合理有效的“知識 +技能”多元化課 程評價體系。構

20、建科學完善的中職中醫(yī)康復保健專業(yè)課程體系，制定規(guī)范合 理的課程規(guī)范，大力加強中職中醫(yī)康復保健專業(yè)的課程改革和建設。多元化 課程評價體系主要包括評價主體多元化、評價多元化和評價規(guī)范多元化。課 程評價主體包括教師、學生、用人單位、行業(yè)組織、專家委員會等。教師和 學生對課程評價檢驗課程的有效性，用人單位評價檢驗課程培養(yǎng)學生的綜合 素質、職業(yè)能力及學生的社會適應度，行業(yè)評價檢驗學生的職業(yè)適應度，專 家評價是從教育、心理學角度檢驗課程的科學性。課程評價應采用符合能力 本位課程性質和特點的課程質量評價規(guī)范， 從重視學習結果的 “終結性評價” 向重視學習過程的“形成性評價”和“終結性評價”轉變。注重對學生綜

21、合 職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評價方法，形成以口頭與書面問答、技 能測試、課程實踐作業(yè)、社會實踐、實習報告、向學生問卷調查、向企業(yè)問 卷調查、訪談等為主要形式和內容的課程考核評價方法。評價規(guī)范的多元化表現(xiàn)在復雜的評價指標體系的建立上，每一次評價或 測試要盡可能地覆蓋多種相關能力要素，并將課程質量評價與職業(yè)資格證書 或技術等級證書掛鉤，使課程評價等具有職業(yè)導向性和實效性。五、調研的初步成果（ 一） 我市經(jīng)濟社會狀況對本專業(yè)的發(fā)展有較強支撐調研發(fā)現(xiàn)，近幾年社會上的養(yǎng)生、保健機構對中醫(yī)康復保健專業(yè)人才的10 / 18 需求是不斷增加的，同時新建的康復醫(yī)院及在各級醫(yī)院新開的康復保健中心 如雨后春

22、筍。 我校的中醫(yī)康復保健專業(yè)市場前景良好， 已經(jīng)開始出現(xiàn)定向班， 也反映出中醫(yī)康復保健人才的緊缺程度，正是這樣一個黃金市場、朝陽產(chǎn)業(yè) 為我校的中醫(yī)康復保健專業(yè)提供了巨大的人才需求和良好的辦學環(huán)境。（二）中醫(yī)康復保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位 通過調研，確定了中醫(yī)康復保健專業(yè)畢業(yè)生對應的職業(yè)資格證書和就業(yè) 的主要職業(yè)崗位?？祻椭委煼较颍?對應的職業(yè)資格證書：康復科醫(yī)師、康復治療師、康復理療師。工作崗 位：可在各級醫(yī)院康復科、康復醫(yī)院、社區(qū)康復保健機構、社會福利機構、 體育運動隊、療養(yǎng)院、休閑中心等，從事中醫(yī)康復、保健等工作；保健推拿方向： 對應的職業(yè)資格證書：保健按摩師、保健刮痧師、中醫(yī)刮痧師、足

23、部按 摩師。工作崗位：可在康復保健中心、推拿科、按摩科、中醫(yī)國醫(yī)館、亞健康 中心、體育運動隊、療養(yǎng)院、休閑中心、足療中心等，從事保健推拿、中醫(yī) 康復等工作；中醫(yī)美容方向：對應的職業(yè)資格證書：美容師 工作崗位：可在各級醫(yī)院的美容科、美容保健中心、美容中心、大中型 化妝品企業(yè)集團等從事美容技術、美容產(chǎn)品營銷與咨詢等工作。（三）確定了人才規(guī)格及職業(yè)能力要求11 / 181. 基本知識要求（1）具有本專業(yè)所必須的人文社會科學基礎知識。（2）具有必要的中醫(yī)藥、經(jīng)絡腧穴、推拿基本理論知識。（3）具有必要的現(xiàn)代基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和康復醫(yī)學的一般理論知識。（4）掌握中醫(yī)康復保健知識與技能，能進行中醫(yī)康復保健服

24、務、中醫(yī)養(yǎng) 生指導服務，能解決服務對象的相關問題。2. 職業(yè)素質要求（1）具有良好的思想政治素質和認真負責的職業(yè)態(tài)度。（2）具有遵紀守法和醫(yī)療安全的意識。（3）具有良好的服務意識。（4）具有較強的語言表達能力、一定的英語會話和計算機應用能力。（5）具有健康的體魄、健全的人格、良好的心理素質及人際溝通與團隊 合作能力。3. 核心技能要求（1）具有必要的中醫(yī)藥、康復等基本理論知識。（2）具有必要的針灸、推拿等基本理論知識?？祻椭委煼较颍壕哂袑⑦\動科學、解剖學、生理學、心理學等基礎學科知識運用至康 復治療的能力。具有監(jiān)督患者的運動并能給予正確反饋的能力。具有與康復醫(yī)師、康復護士團結合作的能力。具有依

25、據(jù)康復治療方案使用康復治療器械、儀器及設備，設置康復環(huán)12 / 18 境的能力。保健推拿方向： 具有運用針灸、推拿、保健按摩、足部按摩、中醫(yī)刮痧、理療 等方法進行保健服務的能力。具有開展中醫(yī)養(yǎng)生保健指導的一般能力。中醫(yī)美容方向：具有進行推拿、中醫(yī)美容及美體等技術操作的能力。具有一定的美容產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的經(jīng)管及營銷的能力。 具有依據(jù)美容方案使用美容器械、儀器及設備的能力。（四）基本確定了本專業(yè)的主干課程和基本要求 針對中醫(yī)康復保健專業(yè)對應的職業(yè)崗位群，我們設計了康復治療、保健 推拿、中醫(yī)美容三個專門化方向，并按照公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專 業(yè)技能課程及技能方向課程的模式配置了本專業(yè)的課程體系、課

26、程內容與教 案要求。1. 公共基礎課程 公共基礎課程按照國家教育部的課程規(guī)范和省教育廳的相關要求。2. 專業(yè)基礎課程（1）中醫(yī)學基礎（ 108學時 6學分） 主要內容：本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)所必修的一門基礎課程。本課程 的任務是：使學生了解中國醫(yī)藥學的發(fā)展簡況，正確理解陰陽五行學說，掌 握臟腑、經(jīng)絡的生理功能、病理變化及其相互關系，學會病因病機分析、四 診的運用，確立中醫(yī)的防治原則，從而熟練地掌握中醫(yī)診斷和辨證論治的基13 / 18 本技能，為學習中藥、 方劑和臨床各科打好基礎， 并牢固樹立熱愛中醫(yī)科學、 獻身人類健康事業(yè)的專業(yè)思想。（2）人體解剖與組織學（ 144學時 8學分） 本課程是中

27、醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要學習細胞與基本 組織、正常人體各系統(tǒng)的組成及其各器官的名稱、形態(tài)結構、位置等內容， 使學生獲得護理專業(yè)必須具備的正常人體形態(tài)結構的基礎理論、基本知識和 基本技能，為學習其他康復課程奠定理論基礎。（3）中藥方劑（ 108學時 6學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要學習中藥與方劑 的基本知識，使學生掌握中藥的性能、用藥禁忌及煎服方法和方劑的組方原 則、常用治法等基礎知識，熟悉 77味常用中藥的主要功效，了解 47首常用方 劑的臨床應用，具備應用型中醫(yī)康復保健人才所必需的中藥與方劑知識，初 步形成解決實際問題的能力，能夠適應現(xiàn)代臨床康復工作的

28、要求。（4）生理學（ 72學時 4學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要學習細胞的基本 功能、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收、能量代謝與體溫、腎臟的排泄、感覺 器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌、生殖等內容，使學生掌握生理學的基本知識和基 本技能，了解人體活動規(guī)律的基本理論及機體內環(huán)境變化對人體功能活動影 響的相關醫(yī)學基礎知識。為學生學習康復專業(yè)知識奠定扎實的理論基礎。（5）病理學基礎（ 72學時 4學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要學習疾病發(fā)展過 程中的共同規(guī)律，各種病理過程產(chǎn)生的原因、機制、基本病理變化，各系統(tǒng)14 / 18 常見疾病的發(fā)病機理、病理臨床表現(xiàn)，使學生

29、掌握有關疾病的基本原理 , 具有 分析疾病能力，為臨床課提供理論基礎。（6）病原微生物與免疫學基礎（ 36學時 2學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要學習免疫學基礎 知識，掌握常見病原體的主要生物學特性、致病性、實驗室診斷、防治原則 等，初步建立無菌觀念，使學生學生掌握基本理論、基本知識和基本操作技 能，為學習有關臨床康復各科打下基礎。（7）經(jīng)絡腧穴學（ 108學時 6學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要內容包括經(jīng)絡學 基礎和腧穴學基礎兩部分。經(jīng)絡學基礎的主要內容是十二經(jīng)、奇經(jīng)八脈、經(jīng) 絡的分布關系和應用；腧穴學基礎的主要內容是十四經(jīng)穴、經(jīng)外奇穴和腧穴

30、的概念、分類、主治規(guī)律、特定穴的含義、名稱及臨床應用。旨在使學生掌 握經(jīng)絡和腧穴的概念、分類及主治，為臨床應用打下堅實的基礎。（8）診斷學基礎（ 72學時 4學分） 本課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。主要內容是：講授體 格檢查和實驗室診斷，常見疾病的臨床診斷和癥狀鑒別診斷，為臨床應用打 下堅實的基礎。3. 專業(yè)技能課（1）推拿手法學（ 72學時 4學分） 主要內容包括推拿學的基本知識、基本理論與操作技能 , 系統(tǒng)介紹推拿的 基本概念、基本功法、基礎性手法、推拿的作用、常用診法和常用穴區(qū)等相 關知識。旨在讓學生通過學習掌握推拿的基本手法及操作技能。15 / 18（2）刺法灸法學（ 72

31、學時 4學分）主要內容包括針法、 灸法的歷史發(fā)展沿革， 毫針針刺方法、 灸法、罐法、 現(xiàn)代刺灸方法等內容，旨在使學生掌握刺灸的基本操作技術及補瀉手法等。（3）推拿治療學（ 72學時 4學分）主要學習推拿治療學的發(fā)展、 作用原理、治療原則、 相應的骨傷科疾病， 內婦科疾病，小兒科疾病的推拿治療，推拿介質和熱敷等，尤其是要重點學 習和掌握推拿擅長治療的頸椎病，腰椎鍵盤突出癥的推拿治療。使學生在掌 握推拿手法學技能的基礎上，結合推拿手法治療的特點，能熟練運用推拿手 法治療臨床常見的疾病和多發(fā)疾病。（4）康復醫(yī)學概論（ 36學時 2學分） 本課程是康復專業(yè)主要的專業(yè)基礎課之一，主要內容包括康復、康復醫(yī) 學和中醫(yī)康復的基本概念、運動學、神經(jīng)發(fā)育學、康復工程基本知識、康復 心理、康復病歷等，本課程的內容既與基礎相聯(lián)，又與其他康復課程相續(xù)。（5）康復評定學（ 72學時 4學分） 本課程是研究臨床康復評定的學科，是康復專業(yè)主要的專業(yè)基礎課之一， 是研究應用康復醫(yī)學方法，對殘疾者或功能障礙者的殘存功能或恢復潛力進 行評定，