如何訓(xùn)練聽力

1、1. 三步聽力預(yù)測驗證訓(xùn)練法。老師在聽力訓(xùn)練前告訴學(xué)生聽力材料的標題 ，要求學(xué)生分析標題來預(yù)測段落內(nèi)容，并在老師的協(xié)助下使用經(jīng)驗來推論結(jié)果。接著 ，通過聽來驗證學(xué)生的預(yù)測并對比檢測結(jié)果；強化學(xué)生的預(yù)測判斷水平，增強聽力的目的性，保證聽力訓(xùn)練的效度。如聽力材料：Pollution。第一步，老師首先板書聽力材料的主題Pollution。第二步，師生設(shè)問和討論預(yù)測內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論：Whats Pollutio n? How ma ny kin ds?Where is it fromin your opinions? How to stop differe nt kinds of polluti on?

2、第三步，聽錄音驗證假設(shè)。2. 任務(wù)型聽力訓(xùn)練法。該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入的語言信息去完成一項任務(wù)或多項任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解水準。(1) 錄音填表格。(略)(2) 聽后畫圖。初級聽力訓(xùn)練階段需要學(xué)生使用抽象思維水平，更需要學(xué)生使用形象思維 水平。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間定位水平、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合水平。(3) 聽后寫(通知、信、邀請函等)。老師選用部分應(yīng)用文體做聽力材料，既培養(yǎng)學(xué)生信息的轉(zhuǎn)換水平，又強化四會技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎(chǔ)，說和寫是聽的提升。(

3、4) 聽后回答，重述，轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式：一般疑問句問答，弄清人物的職業(yè)身份；圍繞 where、when、what來設(shè)計問答，弄清事情經(jīng)過及發(fā)生的時間地點:圍繞how、why來設(shè)計問答，弄清事情的前因后果及方式方法；圍繞標題內(nèi)容來設(shè)計：目的是協(xié)助學(xué)生理解言外之意，促使學(xué)生能使用自己的綜合語言水平實行創(chuàng)造性問答。重述要求學(xué)生將聽到的材料一字不漏敘述出來，訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)以及聽力的精確性。轉(zhuǎn)述要求學(xué)生能對聽力材料實行粗加工，訓(xùn)練學(xué)生抓大意的水平、語言使用的靈活性以及初步的英 語思維水平。確地理解語言,轉(zhuǎn)換語言,實現(xiàn)準確的交際使用。3. 分層聽力訓(xùn)練。為增強學(xué)生聽力目的性訓(xùn)練和聽力記

4、憶，能夠圍繞一篇聽力材料實行四層次訓(xùn)練，即聽辨”、聽知”聽記”聽析”。第一層通過聽辨環(huán)節(jié)來了解、辨明對話的人物及其相互關(guān)系。 通過理順人物關(guān)系，能夠預(yù)測和判斷談話的目的或意圖，聽力訓(xùn)練就會有的放矢。聽知”就是通過聽來了解聽力材料包含的基本內(nèi)容，把W- question(where/when/what)作為了解內(nèi)容的基本脈絡(luò)。聽記”就是聽者應(yīng)記住談話中涉及的數(shù)據(jù)。聽析”要求學(xué)生聽出對話中包含的話里有話”、弦外之音”或即興幽默”等。4. 五步聽力訓(xùn)練。(1)熱身聽：聽出段落中出現(xiàn)的生詞，如老師講解部分不能猜出詞義的生詞，并抓住文化承載詞實行背景介紹和文化滲透。(2)搜索聽：通過who, where

5、, when, what提問，吸收聽力材料所包含的字面信息，即直接能從文字中獲取的信息，訓(xùn)練學(xué)生的集合思維和形象思維水平。(3)思考聽： 通過why, how來設(shè)計提問，抓對聽力短文深層次的理解 ，弄清事物的因果 關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的分析水平和抽象的邏輯思維水平。(4)協(xié)商聽：通過聽來抓主題句，邊聽邊討論，抓文章大意，理解短文的中心思想，讓學(xué)生為聽力材料加主題或選主題,訓(xùn)練學(xué)生對所聽內(nèi)容的歸納水平。(5) 評價聽： 通過老師設(shè)計的形成測試(答問、判斷、選擇)，或通過聽后做、聽后寫、 聽后制作等活動來檢驗聽力成果，老師可通過給予學(xué)生以恰當(dāng)評價來激發(fā)學(xué)生的成就動機。5. 單句聽力訓(xùn)練三字訣”：分”變”

6、準”。分”指注意力的合理分配，具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。聽前分配”指在單句聽力前的時間間歇區(qū)的注意力的分配。聽中分配”指在聽句子時，聽者分配一部分注意力實行聯(lián)想或推理。變”旨單句聽力應(yīng)該實行變速訓(xùn)練，語速分別為80w/m、100w/m、120w/m、150w/m,強化學(xué)生的應(yīng)變水平，可實行分句變速、分段變速、交替等方式來實行。準要求學(xué)生迅速準確地掌握信息。單句聽力訓(xùn)練一般要求只聽一遍，不能重復(fù)播放。若有必須重復(fù)的單句聽力材料,能夠隔日再聽。6. 游戲聽力訓(xùn)練。游戲是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種特殊形式。它能激發(fā)學(xué)生聽的興趣，還能調(diào)動他們實行邏輯性的思維活動。為增強游戲聽力訓(xùn)練的客觀效果，老

7、師能夠在課前錄制好聽力帶：Tom was holdi ng a thin book whe n he said toPeter, Will put this book on the floor ofthis room,a ndput nothing above it,I believe youcan tmp over it. ” an easy thing . ” saidPeter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner ofthe room.)性。聽寫根據(jù)實際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓(xùn)練。 對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可實行兩步聽寫。 而 對條件較差的學(xué)生可實行三步聽寫教學(xué)： 聽句會意： 要求學(xué)生盡量聽懂