二年級校本課程教案

1、兒歌小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時間教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，并識記兒歌小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；見同學(xué)，問聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好；勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明；不唯書，不唯上，超越文本當(dāng)自強(qiáng)；做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步；寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息；天文曉，地理知，人見人愛有志氣；好習(xí)慣，我第一，健康向上

2、有活力二、理解兒歌本身，聯(lián)系生活。三、讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。教后反思：兒歌好習(xí)慣，金不換時間教學(xué)目標(biāo)：知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，使學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)難點：自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，并識記兒歌好習(xí)慣，金不換人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小學(xué)生，勿怠慢，習(xí)性成，從小管。德智體，齊發(fā)展，有作為，靠習(xí)慣。品格正，皆歡喜，習(xí)慣好，事事安。學(xué)習(xí)時，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長，尺有短，以人長，補(bǔ)己短。身坐直，

3、腿放平，三個一，記心中。二、理解兒歌本身，聯(lián)系生活三、讓兒歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教后反思： 兒歌書法藝術(shù)是中華民族的驕傲?xí)r間教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生了解中華書法藝術(shù)。教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解中華書法藝術(shù)淵源。教學(xué)難點：書法中蘊(yùn)含的情感。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，并識記兒歌書法藝術(shù)是中華民族的驕傲河南安陽處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨一無二世界傳。書法藝術(shù)是瑰寶，源遠(yuǎn)流長最古老。傳統(tǒng)文化要繼承，培養(yǎng)成材在從小。中國漢字魅力大，來華求學(xué)遍天下。炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書法藝術(shù)要精到，基礎(chǔ)知識最重要。勤學(xué)苦練意志堅，持之

4、以恒見功效。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。三、讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。教后反思：兒歌養(yǎng)成書寫好習(xí)慣時間教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么是良好的書寫習(xí)慣，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，并識記兒歌養(yǎng)成書寫好習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成最重要，正確坐姿最重要。體形優(yōu)美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。三、讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。四、練習(xí)如何做到：頭正，身直，臂開，足平。教后反思： 兒歌執(zhí)筆歌時間教學(xué)目標(biāo)

5、：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣，并自覺養(yǎng)成執(zhí)筆的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的執(zhí)筆習(xí)慣。課型：新授課時：1課時教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，并識記兒歌執(zhí)筆歌拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠(yuǎn)?？傊谙峦凶」P，其余指曲要自然。筆尖對著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，緊緊靠在右后方。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。三、讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。四、練習(xí)如何做到：一尺、一拳、一寸。教后反思：風(fēng)時間教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦詩歌，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)重點：識記詩歌風(fēng)，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

6、教學(xué)難點：詩人、背景及詩歌的意義。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記詩歌風(fēng)李 嶠解落三秋葉， 能開二月花。 過江千尺浪， 入竹萬竿斜。二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。三、分析，解釋：三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。這首詩讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪， 刮進(jìn)竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。四、識記詩歌。教后反思：詠柳時間教學(xué)目標(biāo)：識記詩歌詠柳，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)重點：識記詩歌詠柳，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)難點：詩人，背景以及詩本身的意義

7、。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記詩歌詠柳賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。三、分析：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。 詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。前三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第

8、四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出？”自問；“二月春風(fēng)似剪刀?！弊源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說春風(fēng)能裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。四、識記詩歌。教后反思：回鄉(xiāng)偶書時間教學(xué)目標(biāo)：識記詩歌回鄉(xiāng)偶書，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)重點：識記詩歌回鄉(xiāng)偶書，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)難點：了解詩人，背景以及詩本身的意義。課時：1課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記詩歌回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見

9、不相識，笑問客從何處來。二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職， 告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨?；剜l(xiāng)偶書的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。三、分析，解釋：第一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路行來，心情很不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，暗寓自傷“老大

10、”之情。次句以“鬢毛衰（cui催，疏落之意）”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！靶柨蛷暮翁巵怼保趦和?，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。 四、識記詩歌。教后反思：春江花月夜時間第一課時教學(xué)目標(biāo)：識記詩歌春江花月夜，了解詩

11、人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)重點：識記詩歌春江花月夜，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)難點：了解詩人，背景以及詩本身的意義。課時：2課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記詩歌春江花月夜張若虛 春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸， 月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛， 汀上白沙看不見。江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已， 江月年年只相似。不知江月待何人， 但見長江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶

12、簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸， 落月?lián)u情滿江樹。教后反思：春江花月夜時間第二課時：教學(xué)目標(biāo)：識記詩歌春江花月夜，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)重點：識記詩歌春江花月夜，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)難點：了解詩人，背景以及詩本身的意義。課時：2課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。張若虛，唐代詩人。揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均

13、不詳。中宗神龍（705707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。玄宗開元時尚在世。張若虛的詩僅存二首于全唐詩中。其中春江花月夜是一篇膾炙人口的名作，它沿用隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。三、分析，解釋：詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“?！笔翘撝?。

14、江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小

15、，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸西斜落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江

16、花月夜清幽的意境美。四、識記詩歌。教后反思： 宋詞念奴嬌 赤壁懷古時間第一課時教學(xué)目標(biāo)：識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)重點：識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)難點：了解詞人，背景以及詞本身的意義。課型：新授課時：兩課時教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。教

17、后反思：宋詞念奴嬌 赤壁懷古時間第二課時：教學(xué)目標(biāo)：識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)重點：識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)難點：了解詞人，背景以及詞本身的意義。課時：2課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。了解蘇軾：蘇軾(1037年1101年)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家。詩詞開豪放一派。二：分析，解釋：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”： 起筆頗有氣勢，從長江著筆，巨大的空間；千古風(fēng)流人物，廣闊的歷史時空，無數(shù)的英雄豪杰；將此二者聯(lián)系起來，組成一個極為

18、遼闊悠久的時空背景；浪淘盡，歷史長河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度。 “故壘西邊，人道是周郎赤壁”：如果說前邊是一個氣勢非凡的大場景，那么，此時出現(xiàn)的則是一個細(xì)致精確的小場景，作為三國古戰(zhàn)場的赤壁究竟在何處，歷來眾說紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰(zhàn)的赤壁絕非一處，對此，東坡有自知之明，因此在此處點出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預(yù)伏一筆。 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃

19、墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進(jìn)一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮 “江山如畫，一時多少豪杰”：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發(fā)出“江山如畫”的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國時候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾 上片立足寫景，為英雄人物出場作鋪墊。 “遙想公瑾當(dāng)年灰飛煙滅”：在三國這個歷史舞臺上，英雄人物風(fēng)云際會，而最令東坡向往的是周瑜，以“遙想”領(lǐng)起五句集中寫青年帥才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑選最能表現(xiàn)人物的素材。史

20、載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予“建威中郎將”的官職，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入這一細(xì)節(jié)，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來從容貌儀態(tài)上寫周瑜儒將風(fēng)流姿態(tài)，大敵當(dāng)前，談笑自若，指揮鎮(zhèn)定，強(qiáng)敵瞬間瓦解。 “故國神游華發(fā)”：這里邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報國的壯懷同黑暗的政治現(xiàn)實和橫遭貶謫的坎坷處境大相抵牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對照。 “人生如夢，一樽還酹江月”：歷史現(xiàn)實交相震撼，詞人于天地之中

21、頓生達(dá)悟，既然人生如夢，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風(fēng)、明月之中，灑脫情懷于此略見一般。 三：識記宋詞。教后反思：宋詞 江城子密州出獵時間教學(xué)目標(biāo)：識記宋詞江城子密州出獵，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)重點：識記宋詞江城子密州出獵，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)難點：了解詞人，背景以及詞本身的意義。課時：2課時課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，并識記宋詞江城子 密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。二：理解宋詞本

22、身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。三：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。四：識記宋詞。教后反思： 第十五課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌勾和折教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫勾和折。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌勾和折豎勾重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。斜勾輕

23、落彎下行，出勾對起筆，挑勾左上行。橫折寫橫至折處，折筆再寫豎。有些又有直，都是垂露豎。豎折豎折先寫豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫橫才結(jié)束。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：勾和折。四：練習(xí)有勾和折的字。課后記：勾和折這兩個筆畫變化多端，比較復(fù)雜，尤其是折，又有橫折豎折等不同的情況，讓學(xué)生分類聯(lián)系掌握記憶，效果比較顯著。第十六課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌彎教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫彎。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌豎彎先豎向右轉(zhuǎn)，彎圓右伸短。彎鉤先豎右彎轉(zhuǎn)，長伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。橫折彎鉤

24、折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。有勾右伸長，無勾右伸短。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：彎。四：練習(xí)有彎的字。課后記：學(xué)生對橫折彎鉤和橫折斜勾區(qū)分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫好，而且還能夠促進(jìn)他們極易學(xué)過的生字。第十七課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋詞水調(diào)歌頭教學(xué)重點：識記宋詞水調(diào)歌頭，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨

25、，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。第二課時：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔苕溪漁隱叢話說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！睔v代選蘇軾詞的也總選到這一首。 這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。題說“兼懷子由”，當(dāng)時蘇軾與其弟子由已經(jīng)六七年不見了。二：分析，解釋：詞的上片主要抒發(fā)自己對政治的感慨。開頭“明月幾時有，把酒問青天”兩句，是從李白把酒問月詩：“青天有月來幾時？我今停杯一問之”兩句脫化而來。同時點

26、明飲酒賞月。接下說“不知天上宮闕，今夕是何年”，表面上好像是贊美月夜；也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含意。詩經(jīng)中“今夕何夕，見此良人！”并非問今天是什么日子，而是贊美的語氣：“今天是多么好的日子??！”的意思。下面“我欲乘風(fēng)歸去”三句，表面是說“我本來是神仙境界中來的，現(xiàn)在想隨風(fēng)回到天上神仙住的瓊樓玉宇中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷”。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。末了“起舞弄清影，何似在人間”兩句是說，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂“人間”，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為，做地方官同樣可以為國家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出

27、積極的樂觀的情緒。下片開頭“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”三句，“轉(zhuǎn)朱閣”，謂月光移照華美的樓閣?！暗途_戶”，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。“朱閣”“綺戶”，與上片“瓊樓玉宇”對照。既寫月光，也寫月下的人。這樣就自然過渡到個人思弟之情的另一個主題上去。“不應(yīng)有恨”兩句是用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問?！安粦?yīng)有恨”而恨在其中，正是“道是無情卻有情”的意思。下面“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句，轉(zhuǎn)為安慰的語氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時光里共賞中秋美好的月色?！跋s娟”，月色美好的樣子。此句從謝莊月賦“隔千里兮共明月”

28、句蛻變而來。理解到遠(yuǎn)別的人可以“千里共嬋娟”，也就能做到“不應(yīng)有恨”了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂觀的。一方面是對兄弟不能團(tuán)聚的安慰，同時也是對自己政治遭遇的安慰。三：識記宋詞水調(diào)歌頭。課后記:這首詞瑯瑯上口，雖然比較長，但是卻比較容易理解，而且還有一首這樣的歌，所以我不是先急著讓學(xué)生去讀詞，而是讓他們先聽這首動聽的歌，讓他們喜歡上這首歌，從而激發(fā)他們愿意去唱這首歌，進(jìn)一步去記住歌詞，這樣這首詞就很容易背誦了 第九課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌橫和豎教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫橫和豎。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌長橫寫長橫，

29、不能平。兩頭中，帶拱形。短橫短橫右上揚，用力一樣強(qiáng)。懸針豎落筆輕輕頓，垂直向下行；中間不許彎，手臂輕輕提。垂露豎落筆輕輕頓，垂直向下行；中間不許彎，手臂輕輕按。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：橫和豎。四：練習(xí)有橫和豎的字。課后記：詩歌的形式便于學(xué)生理解記憶，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，找出很多含有這些筆畫的字讓學(xué)生去聯(lián)系掌握。第十課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌撇和捺教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫撇和捺。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌撇和捺畫用筆都一樣，長短彎斜要適當(dāng)。收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察寫漂亮。斜捺

30、滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：撇和捺。四：練習(xí)有撇和捺的字。課后記：老師和學(xué)生先在黑板上書空，讓學(xué)生有初步的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，老師組織多種比賽的形式調(diào)動學(xué)生的書寫積極性，并讓學(xué)生組織自評，自己更正。第十一課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌點和提教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫點和提。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌點和提頭上都有尖，腳下都是圓?？偸切敝?，身體稍帶彎。起筆向上挑，用力逐漸小。長短要適當(dāng)，斜平掌握好。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法

31、本身。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：點和提。四：練習(xí)有點和提的字。課后記：點和提對于學(xué)生屬于不容易掌握的筆畫，所以在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行反復(fù)的多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫好這兩個筆畫。教后反思1、學(xué)生對本課的形式較為喜愛，瑯瑯上口的兒歌語言相當(dāng)貼近他們的生活，做到了記憶更有利于學(xué)生在平時生活中照這樣去做，來源于生活并指導(dǎo)生活，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。3、學(xué)生對于寫字是比較熟悉的，但將之上升到書法藝術(shù)的層面上就比較陌生，所以在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我們重新對書法藝術(shù)的古老淵源進(jìn)行了講述，并且有意提出了最古老的文字“甲骨文”出土在我們的家鄉(xiāng)河南，更激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，形成了正確的世

32、界觀，從內(nèi)心中去熱愛書法藝術(shù)，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動力資源。4、良好的書寫習(xí)慣之于低年級學(xué)生來說至關(guān)重要，他們正處于生長發(fā)育期，正確與否的書寫習(xí)慣會影響他們終生。所以這節(jié)課我對學(xué)生的坐姿進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，并且通過其他的多種比賽形式進(jìn)行強(qiáng)化。但要養(yǎng)成良好的坐姿還須要平時反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練。5、學(xué)生掌握得很快，但是遺忘的也很快，生活中早已養(yǎng)成的握筆習(xí)慣、寫字習(xí)慣會伴隨著平時的養(yǎng)成而忘記上課所學(xué)的內(nèi)容，所以我在今后的課程中，要對這個要求進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化，直到成為他們自己真正的習(xí)慣，拿筆就是練字時。6、這首詩短小精悍，學(xué)生在讀了幾遍后就能理解他的意義，所以老師不必花費過多的時間去分析講解，只是對個別的字詞進(jìn)行

33、重點講解，并且對詩人作簡單的介紹，讓學(xué)生了解一點課外知識，促進(jìn)學(xué)生對中華文化的熱愛。7、這首詩學(xué)生在學(xué)前大多數(shù)都做過背誦，所以掌握起來也比較的容易，但是本詩涉及到一些修辭，象征，需要對學(xué)生進(jìn)行點明，但僅僅是點明而不做過多要求，理解即可。8、課后記：就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。9、課后記：春江花月夜是樂府清商曲辭吳聲歌曲舊題。創(chuàng)制者是誰，說法不一?；蛘f“未詳所

34、起”；或說陳后主所作；或說隋煬帝所作。今據(jù)郭茂倩樂府詩集所錄，除張若虛這一首外，尚有隋煬帝二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠(yuǎn)不及張若虛此篇。這一舊題，到了張若虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術(shù)生命。時至今日，人們甚至不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把春江花月夜這一詩題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張若虛了。11、課后記：本詞極雄麗之至，大起大落，橫絕今古。既認(rèn)知人生如夢，又極寫人生之輝煌，使人難辨其究竟消極還是積極，人生功業(yè)雖輝煌而終歸于夢，但縱使如夢畢竟曾經(jīng)輝煌，也許如夢的輝煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往與今來，哲理與人生，在雄長豪宕壯麗恢弘之中

35、，隱然一種低徊婉轉(zhuǎn)深隱幽微的情思綿綿不盡。 章法：上闕：高起然后低徊，平穩(wěn)過渡后激昂慷慨至極，雄風(fēng)浩蕩，熱烈奔放；下闕：抖筆蕩開，長音裊裊，漸緊漸烈，沉郁過后，復(fù)歸于沉靜，曠遠(yuǎn)。 音韻：入聲韻，短促有力。詩歌是韻文，講究節(jié)奏之美。夢游天姥吟留別中仙境出現(xiàn)時由原來的七字句換為四字句，使意外、突變更強(qiáng)烈。另如“收拾起大地山河一擔(dān)裝，四大皆空相！歷盡了渺渺程途，漠漠平林，壘壘高山，滾滾長江。但見那寒云慘霧和愁織，訴不盡苦雨凄風(fēng)帶怨長，這雄壯，看江山無恙，誰識我一瓢一笠到襄陽！” 慷慨雄渾，激烈悲壯。13、課后記：這首詞比較拗口，學(xué)生記憶起來有一定的難度，并且有很多的意境學(xué)生不容易理解，所以我們就一定

36、要力求在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣的記憶才會深刻。 時間教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀古詩，體會古詩的意境，感受大自然的美麗。重點：背誦古詩并描述詩的意境難點：根據(jù)古詩描述體會畫面內(nèi)容課型：新授課時：1課時教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容，教師簡介作者。3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知古詩的意境。 桃 紅 復(fù) 含 宿 雨 ， 柳 綠 更 帶 春 煙 。 花 落 家 童 未 掃 ， 鶯 啼 山 客 猶 眠 。1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。2、同桌互讀，糾正字音。3、指名讀古詩，師生評價。4、教師范讀。生再讀古詩。三、圖文結(jié)合，再讀感悟

37、。1、指名讀古詩。2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。3、全班交流：（1） 我從 “桃紅”看出是描寫的春天的景色，因為春天才會有盛開的桃花。（2） 我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。（3） 我補(bǔ)充一點，我是從“鶯啼”得知作者寫的是春天，我們在第一課學(xué)了一個描寫春天的詞“鶯歌燕舞” 4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學(xué)生欣賞。6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。

38、四、背誦積累。1、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（1）、教師引背。（2）、同桌對背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。 教學(xué)反思：論語 時間教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮傳統(tǒng)蒙學(xué)的作用，讓小學(xué)生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統(tǒng)文化中。重點：培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，鍛煉學(xué)生的記憶力。難點：從孔子思想中汲取精髓，了解有關(guān)學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度，以及如何做人。課型：新授教學(xué)課時：1課時教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、課前激趣，融洽師生關(guān)系。同學(xué)們，上課之前，我想問問大家，現(xiàn)在你們的身份是什么？（學(xué)生）那么，我的身份呢？（老師）恩，以前咱們的爸爸媽媽學(xué)習(xí)都是老師教什么他們學(xué)什么，可

39、現(xiàn)在不同了，你們變得更聰明了，所以，今天的老師只是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的指路人和合作伙伴，希望我們今天能彼此學(xué)得愉快，共同進(jìn)步，好不好？二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1. 中國是一個具有五千多年悠久歷史的文明古國，光有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。在這數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，就像一顆最耀眼的明珠，照耀著一代又一代人，影響著一代又一代人。大家想知道這個人和這本書的名字嗎？2. 引入錄象文化巨人-孔子這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫論語板書：孔子-論語3. 出示孔子圖像。這就是孔子，他是我國歷史

40、上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃邮囚攪耍ń裆綎|人），他長期從事私人講學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學(xué)生，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴(yán)，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象?？鬃訉Φ茏觽兊慕逃峭ㄟ^他與弟子之間的問答式對話進(jìn)行的。記錄孔子和弟子們言行的論語，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，它既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，（它在封建時代是人人必讀的

41、書）同時它也是歷史上貢獻(xiàn)成語最多的一本書。如：不恥下問、不亦樂乎、見義勇為、巧言令色、家喻戶曉、成人之美、樂在其中、言而有信大家有興趣來了解它嗎？三、 初讀論語，了解作品。1. 出示論語，聽錄音。大家聽后，一定會發(fā)現(xiàn)，好幾則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑寄兀浚ň褪强鬃诱f）為什么會有這么多的“子曰”呢？（因為論語是一部記錄孔子和他弟子們言行的書，用“子”是對老師的尊敬，今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生如何？2. 現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)其中的一則。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（就讓我們走近我國古代偉大的思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法

42、，求知態(tài)度，以及如何做人。）3請對照拼音自己大聲朗讀。四、 再讀論語，解析作品。1.常言說得好：“讀書百遍，其義自見。”請大家再讀幾遍，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言文的韻味，讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。檢查讀文效果。2.檢查讀文效果，給以鼓勵。3.理解意思。（1）“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”理解：學(xué)習(xí)了知識要經(jīng)常溫習(xí)它，不也是讓人愉快的事嗎？拓展：你在上課或?qū)W習(xí)的時候，怎樣才能記得又快又好？（指名回答。）（2）“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”理解：有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是讓人快樂的事嗎？拓展：家里有客人或者小朋友來的時候，你應(yīng)該怎樣做呢？（指名回答）（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”理解：別人不了解我，但我并不怨

43、恨、生氣，不也是君子的表現(xiàn)嗎？拓展：當(dāng)別人不理解或誤會你的時候，你應(yīng)該怎樣做？4.將這則論語連起來讀一讀，背一背。5.小結(jié)：俗話說：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們同學(xué)們在學(xué)習(xí)上一定要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要以學(xué)習(xí)為樂事，還要做到“人不知而不慍”。五、 講故事反復(fù)練習(xí)，終成書圣，拓展論語意思。六、 結(jié)束語：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道論語，也不能算是有思想的中國人?？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。七、送一份禮物給同學(xué)們。每

44、日三問-今天，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？ 我的身體進(jìn)步了嗎？ 我的品德進(jìn)步了嗎？教后反思：愛國愛鄉(xiāng)時間教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利朗讀岳飛精忠報國、滿江紅，初唱滿江紅；2、理解“精忠報國”意思，結(jié)合短文領(lǐng)悟岳飛的憂國報國胸懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。3、樹立向民族愛國英雄學(xué)習(xí)，從小立志為振興祖國而努力的決心。教學(xué)重點：理解“精忠報國”含義，感受岳飛的愛國情懷。課型：新授課時：1課時教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、引題 走近岳飛 認(rèn)識岳飛1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的主題是精忠報國，說到精忠報國，我們不得不提到一個人，那就是岳飛 （板書：岳飛）2、老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們表現(xiàn)好，獎勵同學(xué)們看一段錄像（播放岳飛傳，初步認(rèn)識岳飛）

45、教師隨錄像講解：岳飛出生在北宋時期（距現(xiàn)在900多年）河南的一戶非常貧窮的農(nóng)民家里，從小拜師學(xué)武，研讀兵書，立志報國殺敵。青年時代，正遇上金兵（女真族，少數(shù)民族）對我中原發(fā)動大規(guī)模掠奪戰(zhàn)爭，他耳聞目睹北宋衰亡前后的慘痛場面，毅然決定和抗金名將們奔赴最前線。3、想知道更多的有關(guān)岳飛的故事嗎？生：想！師：真棒！ 看到同學(xué)們學(xué)習(xí)興致那么濃，老師告訴你們，書本第17頁就有一個千古流傳的故事，請同學(xué)們打開書本，輕輕讀一讀這個故事。如果有不會讀的字或不懂的地方就作個記號 。板書 ：精忠報國二、閱讀岳飛精忠報國，理解“精忠報國”1、 輕聲讀故事，了解故事的大概內(nèi)容。2、 交流反饋3、“精忠報國”這句名句選自于宋史 岳飛列傳（出示圖片 岳母刺字）精：竭盡、用盡 忠：忠誠精忠報國是指竭盡自己的忠誠報效祖國。4、看著這個畫面，你認(rèn)為岳飛的母親是一個怎樣的母親？5、老師知道，這個故事里有