教學系統(tǒng)設計

1、教學系統(tǒng)設計教學系統(tǒng)設計 山西大同大學教育科學與技術學山西大同大學教育科學與技術學 e-mail： 平時成績平時成績 期末考試期末考試 教學系統(tǒng)設計教學系統(tǒng)設計 課程介紹課程介紹 教學方式教學方式 考核方式考核方式 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 目標任務目標任務 課程性質(zhì)課程性質(zhì) （一）專業(yè)基礎課，在本專業(yè)的課程體系（一）專業(yè)基礎課，在本專業(yè)的課程體系 中處于核心地位。中處于核心地位。 （二）屬于教育科學領域的方法論學科。（二）屬于教育科學領域的方法論學科。 （三）是一門實踐性、操作性很強的課程。（三）是一門實踐性、操作性很強的課程。 通過本課程的學習，要求學生掌通過本課程的學習，要求學生掌 握教學設計的

2、基本原理，學會應用握教學設計的基本原理，學會應用 系統(tǒng)方法，從整體上設計、應用、系統(tǒng)方法，從整體上設計、應用、 評價各種教學資源與教學過程。評價各種教學資源與教學過程。 核心概念基本理論發(fā)展趨勢 教學設計 教學設計、學習目標、 學習者特征、教學模式 教學策略、學習環(huán)境、 學習資源、學習活動、 教學過程、學習評價 學習理論 教學理論、 系統(tǒng)科學理論 傳播理論 學習環(huán)境 學習活動 學習對象 學習設計 學習系統(tǒng)軟件建模 1 評價評價 問題分析 標準參照測量 形成性評價 總結(jié)性評價 應用應用 媒體利用 革新推廣 實施和制度化 政策和法規(guī) 設計設計 教學系統(tǒng)設計 信息設計 教學策略 學習者特征 課程內(nèi)容

3、（1） 本課程內(nèi)容包括共9章，共54學時，具體安排如下： 第1章 教學設計概述 （4學時） 第一節(jié) 核心概念 第二節(jié) 學科性質(zhì) 第三節(jié) 基礎理論 第2章 教學設計的理論研究 （4學時） 第一節(jié) 國內(nèi)外研究成果 第二節(jié) 教學設計過程模式 第三節(jié) 發(fā)展動態(tài)與趨勢 第3章 前端分析 （6學時） 第一節(jié) 績效分析與需求評估 第二節(jié) 學習者特征分析 第三節(jié) 學習任務分析 第四節(jié) 學習環(huán)境分析 課程內(nèi)容（2） 第4章 教學目標與策略設計 （8學時） 第一節(jié) 教學目標設計 第二節(jié) 教學策略設計 第5章 教學資源與活動設計 （8學時） 第一節(jié) 學習環(huán)境設計 第二節(jié) 媒體與資源設計 第三節(jié) 學生參與教學活動的設

4、計 第6章 評估與修正 （6學時） 第一節(jié) 考核測量評估 第二節(jié) 教學系統(tǒng)設計方案的評估 第三節(jié) 教學系統(tǒng)設計方案實施結(jié)果的評估 第四節(jié) 反饋與修正 課程內(nèi)容（3） 第7章 以系統(tǒng)為中心的教學設計的案例研究 （6學時） 第一節(jié) 專業(yè)策劃的案例研究 第二節(jié) 課程設計的案例研究 第三節(jié) 校本研訓方案的案例研究 第8章 以課堂為中心的教學設計的案例研究 （4學時） 第一節(jié) 短期培訓設計的案例研究 第二節(jié) 課堂教學設計的案例研究 第9章 以產(chǎn)品為中心的教學設計的案例研究 （6學時） 第一節(jié) 教學課件設計的案例研究 第二節(jié) 教學游戲軟件設計的案例研究 第三節(jié) 網(wǎng)絡課程設計的案例研究 教學內(nèi)容組織方式 基

5、礎理論 核心內(nèi)容 案例研究 教學內(nèi)容組織目的 本課程教學內(nèi)容組織的意圖是把過去單純 的理論課向應用理論課轉(zhuǎn)化，其目的是突 出教學系統(tǒng)設計課程特有的方法論性 質(zhì)；讓學生在了解教學設計演變發(fā)展的歷 程中，掌握教學設計的本質(zhì)促進學習 者的學習，使學生從狹隘的課堂設計者走 向全領域的教學設計師 。 課程教學的重點和難點 核心內(nèi)容 教學目標設計 學生參與教學 活動的設計 資源與媒體的 選擇與設計 學習環(huán)境設計 教學策略設計 難點在于統(tǒng)籌駕馭教學設計整個過程的能力，難點在于統(tǒng)籌駕馭教學設計整個過程的能力， 也就是運用系統(tǒng)分析方法整體分析、也就是運用系統(tǒng)分析方法整體分析、 規(guī)劃和設計各個環(huán)節(jié)的，實現(xiàn)整體優(yōu)化

6、的能力規(guī)劃和設計各個環(huán)節(jié)的，實現(xiàn)整體優(yōu)化的能力。 課程章節(jié)課程章節(jié)教學重點教學重點教學難點教學難點解決辦法解決辦法 第1章 概述1核心概念2基礎理論與 教學設計的關系 基礎理論與教學設計的 關系 1.提高基礎理論課的教學質(zhì)量。 2.采用基于資源利用的學習策 略，讓學生閱讀、思考。 第2章理論研究1教學設計的過程模式 2國外教學設計的研究成 果 國外教學設計的理論研 究成果 1.重點講教學設計的過程模式。 2.國內(nèi)外的理論研究成果以及 發(fā)展趨勢可以放到整個課程結(jié) 束后再講。 3.采用專題研討和小組協(xié)作的 學習策略，各小組選取一個教 學設計模式進行主題研究。 4.采用專題沙龍，讓學生提出 問題，大

7、膽設想，理解教學設 計的發(fā)展趨勢。 各章節(jié)教學的重點和難點（1） 課程章節(jié)課程章節(jié)教學重點教學重點教學難點教學難點解決辦法解決辦法 第3章 分析 1績效分析2需求 論證報告的撰寫3. 4.學 習任務分析流程圖 需求分析過程4MAT 系統(tǒng)分析法 1.引進企業(yè)培訓案例，從組織績效切 入學習需求評估。 2.提供簡潔實用的量規(guī)、模板、案例， 讓學生通過模擬來學習。 3.設計多種應用情境，提供應用知識 的機會，小組商議解決問題的途徑、 方法。 第4章 設計（1） 1.教學目標的表述2.各 類學習的教學策略的選 擇 教學目標的撰寫方法1、采用案例學習的學習策略，教師 提供有關目標編寫的正例和反例，結(jié) 合理

8、論分析，師生研討，從而掌握教 學目標的編寫方法。 2.采用基于資源和基于問題的學習策 略，教師提供中小學教學案例，進行 點評和討論，引導學生回顧學習的歷 程、分析有效地教學策略。 3小組實踐練習。 各章節(jié)教學的重點和難點（2） 課程章節(jié)課程章節(jié)教學重點教學重點教學難點教學難點解決辦法解決辦法 第5章 設計（2） 1.學習過程監(jiān)控的設計2. 教學資源的設計與開發(fā) 3.學生參與活動方式的 設計 技術工具支持下的學 習過程監(jiān)控的設計 1.提高技術類課程的教學質(zhì)量。 2. 采用基于支架式的學習策略，教 師搭建教學框架，引導學生填充內(nèi) 容。 3. 教師通過播放案例，提出研究主 題，學生圍繞主題進行研討，

9、幫助 學生深入理解技術支持環(huán)境下的學 習監(jiān)控管理設計。 第6章評估與修正1.真實性評估2.教學材 料的一對一評估3.教師 教學支持有效性的評估 真實性評估的實施1.采用案例學習和專題研討的策略， 結(jié)合生活經(jīng)驗，組織小組開展真實 性評估的設計競賽。 2.教師提供多個與學習評價相關的 案例，結(jié)合具體的案例來詳細講解 學習評價的方法與評價指標體系的 設計。 3實施一對一評估，讓學生體驗 評估的過程，感受評估的價值。 各章節(jié)教學的重點和難點（3） 課程章節(jié)課程章節(jié)教學重點教學重點教學難點教學難點解決辦法解決辦法 第7章 案例研 究（1） 1.專業(yè)設置方案 的撰寫2.課程設 計方案的編寫 課程設計方案的

10、編 寫 1.采用基于問題的學習策略和基于資源的學習策 略，教師提出問題，學生通過閱讀、思考，總結(jié) 提煉對學習環(huán)境的認識。 2.采用專題研討的學習策略，探討學習環(huán)境的設 計方法。 3. 教師播放短期培訓的教學案例，引導學生觀察、 思考，通過對案例的點撥、分析，講解相關的知 識要點。 第8章 案例研 究（2） 短期培訓的評估 設計 1.短期培訓的評估 設計 2.教案的編寫 1.采用案例學習和專題研討的學習策略，辨析培 訓評估的設計流程。 2.提供豐富的教案格式，教師設置問題，激發(fā)學 生思考、協(xié)商、討論，教師給予指導總結(jié)，實現(xiàn) 較強的生生互動和師生互動，探討教案與學案的 關系，探討說課與講課的關系。

11、 各章節(jié)教學的重點和難點（4） 課程章節(jié)課程章節(jié)教學重點教學重點教學難點教學難點解決辦法解決辦法 第9章 案例研 究（3） 1.多媒體教學課件的 腳本編寫2.專題學習 網(wǎng)站的設計 3.網(wǎng)絡課程的設計 多媒體教學課件的 腳本編寫 1.采用任務驅(qū)動的教學策略，通過案例學習 和專題研究、實踐操作，設計一個多媒體教 學軟件的腳本。 2采用任務驅(qū)動的教學策略，通過案例學 習和專題研究、實踐操作，學會設計一個網(wǎng) 絡課程的設計方案。 3.主要采用軟件工具推演方法，通過XML可 視化軟件工具，分析講解學習設計規(guī)范的信 息模型及其原理。 復習 各章節(jié)教學的重點和難點（5） 實踐性教學的設計 實踐項目實踐項目1：

12、專業(yè)策劃方案的設計：專業(yè)策劃方案的設計 實踐項目實踐項目2：基于：基于Moodle平臺的課程設計方案平臺的課程設計方案 實踐項目實踐項目3：校本研訓方案的設計：校本研訓方案的設計 實踐項目實踐項目4：信息化教案的設計：信息化教案的設計 實踐項目實踐項目5：企業(yè)短期培訓方案的設計：企業(yè)短期培訓方案的設計 實踐項目實踐項目6：教學課件設計流程：教學課件設計流程 實踐項目實踐項目7：專題教學網(wǎng)站設計流程：專題教學網(wǎng)站設計流程 實踐項目實踐項目8：網(wǎng)絡課程設計流程：網(wǎng)絡課程設計流程 基于問題 的教學 案例教學 基于協(xié)作 的教學 基于契約 的教學 基于學檔 的教學 任務驅(qū)動 的教學 教學 方法 評估 在

13、課堂談論期間隨機選擇學生。 觀察學生小組活動。 每個小組提出自己的問題。 第二周展示作業(yè)。 評估 觀察學生完成組織圖示。 隨機選擇學生展示先前學 習的知識。 評估 觀察小組解決各自的問題。 隨機提問。 1.激活先前的知識 核心概念的圖表組織圖 引導案例呈現(xiàn)與分析 4.應用 實際生活應用 課堂談論學習者特征對教學設計的影響。 在課程實踐學習中，要求學生對遠程教學 的成人學習特征進行分析。 課后作業(yè)展示并討論。 3.鼓勵程序性知識 課堂討論解決問題的系統(tǒng)思 維方法。 嘗試繪制分析流程，將具體 步驟填入組織圖。 用所學知識來解決問題。 5.結(jié)束和聯(lián)系 小型總結(jié)。 下一步學習任務分析。 2.講授陳述性

14、知識 學習者一般特征和學習特征 收集學生特征信息資料的方法 學生的生理特征、心理特征與學習風 格與教學設計的關系 信息技術在不同教學環(huán)節(jié)中所起的作用 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)信息技術類型信息技術類型重難點突破重難點突破效果效果 激活先前知識演示型課件教學視 頻 喚起學生先決知識 經(jīng)驗，激發(fā)學習動 機；評估先前觀念 和入門技能 可視圖標組織圖起 到先行組織者作用 教授陳述性知識教學課件與軟件 實物展示臺 視頻錄像 核心概念的講授 命題的網(wǎng)絡鏈接式 學習 規(guī)則的辨析式學習 提供概念圖；提供 學習支架；提供隨 機通達的鏈接；提 供辨析式情境 鼓勵程序性知識教學課件與軟件專 題教學網(wǎng)站信息技 術工具 陳述性知識轉(zhuǎn)化為 程序性知識；程序 性知識的范型識別； 產(chǎn)生式過程的展示； 技能訓練 提供可視化的圖標 組織圖；提供范型 識別的各種情景； 提供操作與練習軟 件 信息技術在不同教學環(huán)節(jié)中所起的作用 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)信息技術類信息技術類 型型 重難點突破重難點突破效果效果 應用網(wǎng)絡課程信息技 術工具教學錄像 學習過程的績效 支持 范例情境中的練習； 新情境中的范型識別； 技能嫻熟的練習 提供有效地資