教師個人述職報(bào)告_15

1、教師個人述職報(bào)告寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云 卷云舒。 今天我把它作為述職報(bào)告的開頭， 為的是提醒自己， 能以一種平和而真誠的心態(tài)面對大家，客觀的、真實(shí)的向大 家匯報(bào)一年來我的工作情況，這幾天的我一直在追憶中度過， 忙忙碌碌中一年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，在廣大這一年的錘煉雖然 腳步蹣跚但受益匪淺 , 積累下一筆寶貴的財(cái)富 , 我成功地賣 出了步入社會的第一步 , 下面我就向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)自己 這一學(xué)年的工作情況：一、思想方面 本人熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上我 積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章 制度 , 積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，

2、及時 反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我是學(xué) 校青年教師學(xué)習(xí)小組的成員，在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了有關(guān)新課程 改革的教育教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教育教學(xué)實(shí) 踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實(shí)肯干，了解我的老師 對我的評價(jià)大都是兩個字：實(shí)在。我相信再笨拙的行動都能 使一切華美的語言黯然失色，只有求真務(wù)實(shí)才能真正所收獲。 我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在組里與大家和睦 相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則， 小事講風(fēng)格， 服從安排， 以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個人得失，較好地處 理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話， 多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本

3、職工作。二、教育教學(xué)工作及效果（一）班主任工作 剛剛告別學(xué)生時代的我就被學(xué)校委以重任，擔(dān)任五年一 班班主任工作，這對于我來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。剛開始工作的 那段時間的生活用水深火熱來形容毫不為過，我的世界里幾 乎看不到陽光。在校領(lǐng)導(dǎo)，同組的老師，家人和朋友的幫助 下，靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發(fā)現(xiàn) 自己沒有考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，不是站在小學(xué)生的角度要求他們， 而是以自己 20 歲的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這是極不現(xiàn)實(shí)的；我 也發(fā)現(xiàn)自己極少表揚(yáng)學(xué)生，眼里只能看到他們的不足，只是 一味地批評他們，其實(shí)他們身上有很多閃光之處我都沒有意 識去捕捉，忽視了表揚(yáng)與鼓勵的重要價(jià)值；還有，自接班以 來，我最為

4、注重的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，極少對學(xué)生進(jìn)行思想品德 教育，這個嚴(yán)重的失誤實(shí)際上是眾多問題的本源；另外，由 于我經(jīng)常批評學(xué)生，與他們之間的關(guān)系愈加疏遠(yuǎn)找到了 問題的癥結(jié)后，我便開始嘗試著轉(zhuǎn)變教育思路，換一種角度 管理班級，在班內(nèi)樹立典型，鼓勵表揚(yáng)好的典范，觀察他們 的言行，走進(jìn)孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的 內(nèi)心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小 的進(jìn)步；加強(qiáng)思想道德教育，充分利用晨訓(xùn)、班會、思品、語文課抓住時機(jī)教育學(xué)生如何做人處世；開展了許多豐富多彩的活動，比如召開班會“我能感受到父母的愛”，孩子們講述了他們成長經(jīng)歷中最能感受到父母的愛的故事，那節(jié)課 至今令每個孩子記憶猶新，他

5、們的故事打動了自己，感動了 在場的每一個孩子，當(dāng)然也包括我，教育效果顯著，幾乎每 個孩子都對自己的父母表達(dá)了自己的愛，做了關(guān)心體貼父母 的小事。班內(nèi)打架事件屢屢發(fā)生，為此我不知發(fā)了多少次脾 氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當(dāng)兩個孩子發(fā)生矛盾 時，不再去追究到底是誰的責(zé)任，而是讓他們各自找自己的 錯誤，自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的沖動，告訴他們遇事要冷靜思 考，用理智戰(zhàn)勝沖動；針對班內(nèi)學(xué)生集體觀念淡薄，同學(xué)之 間不能友好相處，經(jīng)常發(fā)生矛盾的問題，我用一些具體實(shí)例 來教育學(xué)生，鼓勵好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯 誤的同學(xué)姓名，而是記錄下做好事同學(xué)的姓名，讓他們學(xué)會 欣賞他人的長處，而不是總抓著別人

6、的缺點(diǎn)不放， 久而久之， 學(xué)生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多， 學(xué)生們的集體觀念也越來越強(qiáng)了，為學(xué)生們營造了一個良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過長時間的教育實(shí)踐，我覺得德育工作是建 立良好班風(fēng)班貌的第一要素，不僅有利于班級建設(shè)，更重要 的是教會孩子如何做一個堂堂正正的人，對孩子的終身發(fā)展 起到不可估量的作用。此外，我與學(xué)生的關(guān)系愈發(fā)和諧，他 們愿意主動與我溝通，遇到困難時希望尋求我的幫助，這源于我心態(tài)的轉(zhuǎn)變，不再把自己擺在高高在上的位置，平時在 生活上關(guān)心學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，課余與學(xué)生一起 活動，像朋友一樣真誠相待，成為學(xué)生心目中的良師益友。 我深知自身形象對學(xué)生的影響，處處以自

7、己的言行去影響學(xué) 生，升旗時表現(xiàn)不好，我沒有批評學(xué)生，而是對學(xué)生進(jìn)行愛 國主義教育，從思想深處端正態(tài)度，每周升旗時我都做到注 視國旗，高唱國歌，言傳身教，教育效果良好。我常對孩子 們說：“五年一班應(yīng)該是一個溫暖的大家庭，我們每一個人 都要愛這個家，作為這個家庭的家長，我奉獻(xiàn)出了自己最熱 忱的愛。我克服了自己上班路途的遙遠(yuǎn)，每天早來晚走，愛 護(hù)班級設(shè)施，為了讓這個家更美，我從自家搬來了七八盆觀 賞植物，親手布置了班級文化長廊、紅領(lǐng)巾角、隊(duì)報(bào)角、作 業(yè)展覽園地，還帶來自己的中國地圖，給學(xué)生營造了一個溫 馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們飯菜不夠了，我就把自己的飯菜分給 他們；作業(yè)本散了，我親自幫他們重新裝訂；下

8、雨了，我把 自己的雨衣和雨傘借給學(xué)生；天氣不好，我親自把家遠(yuǎn)的學(xué) 生送回家我愛我的學(xué)生，雖然從沒開口表達(dá)過，但他們 能夠處處感受到老師的愛與關(guān)懷，我從來不求任何回報(bào)，只 希望我的學(xué)生能夠堂堂正正地做人。真情付出換來了真情回 報(bào)，孩子們一句“老師，您路上小心！”“飯都涼了，您趕緊吃飯吧！” “外面下雨了，我給您送傘來了?！倍甲屛疑罡行?慰，感動不已，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會了關(guān)心他人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的成功教師個人述職報(bào)告作為一名班主任，除了與孩子長時間相處，還要與學(xué)生 家長溝通接觸，我年紀(jì)輕，沒有社會經(jīng)驗(yàn)，性格比較直率， 與家長溝通時把握不好分寸，有時會造成雙方關(guān)系的不和諧， 對學(xué)生

9、也間接造成影響。每當(dāng)我遇到這方面的問題時，同組 的老師都會幫我解圍、打圓場，還傳授我與家長溝通的藝術(shù)， 校領(lǐng)導(dǎo)也親自與我溝通，幫我分憂解難，使我與家長的關(guān)系 逐漸和諧，達(dá)到雙管齊下，使用合力教育學(xué)生的目的。班主任工作紛繁復(fù)雜，除班級管理之外，還要完成許多 學(xué)校布置的任務(wù)，現(xiàn)在的我已由最初的手忙腳亂到應(yīng)對自如， 我從來沒有把這些當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作對自己的歷練，可以 從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，盡快成長起來。我積極配合學(xué)校工作， 承擔(dān)了組織召開網(wǎng)絡(luò)班會的活動，對于這個網(wǎng)絡(luò)時代的新生 事物的實(shí)踐過程就如同愚公移山一般，時間緊任務(wù)重，正值 緊張的期末復(fù)習(xí)階段，我克服了重重困難，網(wǎng)頁制作從零學(xué) 起，在朋友的幫助

10、之下建成自己的班級網(wǎng)頁以及網(wǎng)絡(luò)班會的 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在自己做好充分準(zhǔn)備的同時，還要組織對網(wǎng) 絡(luò)零接觸零認(rèn)識的學(xué)生們與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，尤其在期末考試 過后，孩子們放棄了放松休息，師生利用這段時間緊張籌備 班會，我們成功地經(jīng)受住這次考驗(yàn)，完成了任務(wù)，無論成功 與否，我和孩子們所獲得的收益都是巨大的。但從總體上說，我認(rèn)為自己的班主任工作不盡如人意， 主要原因在于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在班級管理中方法欠缺，在處 理問題的方式上缺乏機(jī)智，尤其是在針對個別學(xué)生的教育未 能收到良好的效果。另外，沒有發(fā)揮出班干部的作用，還有 對學(xué)生的集體主義教育還不到位，致使學(xué)生的集體觀念薄弱。 記得當(dāng)初在招聘會上，我曾經(jīng)信誓旦旦地說

11、國有信心承擔(dān)起 把班主任工作，現(xiàn)在真正投入到工作中去才發(fā)現(xiàn)原來這個班 主任并不是我所想象的那么好當(dāng)，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在巨大 的沖突。盡管如此，我依然對未來充滿信心，我相信通過不 斷地從失敗中摸索經(jīng)驗(yàn)，跌到了再爬起來的過程中積累經(jīng)驗(yàn)， 定會有所收獲。（二）教學(xué)工作我擔(dān)任五年一班語文學(xué)科教學(xué)工作，并兼任思品及一年 級科技普及學(xué)科教學(xué)工作。在未參加工作之前，我對新課程 改革一無所知，頭腦里有的只是一些抽象的教學(xué)理論和自己 上學(xué)時老師所運(yùn)用的陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)思想。在最初的 教學(xué)中延續(xù)了老的教學(xué)思路，幾次隨堂聽課反饋時，校領(lǐng)導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)問題并給予我指導(dǎo)，還讓我逐步了解了新課程要求，在 青年教師學(xué)習(xí)小組的

12、學(xué)習(xí)讓我走進(jìn)了新課程，從理論上接受 了新的課程理念，并向老教師虛心求教，博才眾長的同時自己也嘗試著在實(shí)踐中創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止取得了一定的進(jìn)步在備課時，我精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，既備教材又備 學(xué)生，力求設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)， 流暢且富于特色的方案，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)過程也是最為重要的環(huán)節(jié)。剛開始上課 時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業(yè)質(zhì)量卻很差， 一度讓我陷入困惑之中，在經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的指點(diǎn)后，我 明白了還是要從自身找原因，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我發(fā)現(xiàn) 自己講課時面面俱到，想把自己知道的所有知識全部灌輸給 學(xué)生，結(jié)果面面不到，我意識到應(yīng)該重點(diǎn)突出，不能急于求 成，不考慮學(xué)生的接受能力；我在課上的語言較羅嗦，并且 語速較慢，我便努力規(guī)范簡化語言， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 把表達(dá)的權(quán)利交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以充分的心理 安全，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，愿意自由發(fā)表自己的 意見，為此，我不惜花費(fèi)時間，鼓勵那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué) 生發(fā)言，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，經(jīng)過很長一段時間的實(shí)踐， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力較以