初二班主任工作總結

1、精品合同推薦初二班主任工作總結精選以下是為大家整理的關于初二班主任工作總結精選的文章，希望大家能夠喜歡！這學期我擔任初二（5）班的班主任，在擔任班主任期間我工 作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領導下走在前列。 先將這學期我的班主任工作總結如下：一、坦誠相對、用心觀察開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想 動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。 以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、 了解學生有個良好的開端。其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生， “聽其言，觀其行

2、”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。 絕不憑一句話一件事去給學 生做出評價。二、兼聽則明、偏聽則暗客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少 的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu) 等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情 的情況下，聽信一面之詞做出判斷， 使一些學生與班主任產生對 立情緒。通過調查發(fā)現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師 處事不公平；二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生 ；三、教 師批評學生與事實有出入。 反之敢于承認錯誤的老師是學生歡迎 的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，

3、即 要嚴肅地指出學生的錯誤做法， 也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點 和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬 不能因為他是后進生而隨意批評， 在學生眼里，不論是優(yōu)等生還 是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想， 甚至紀律有 些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自 我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。 比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手， 談話過程中發(fā)現他 們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的

4、榮譽等等， 并期望他們以自身 的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效， 不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。 其實對 這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。通過與學生家長建立聯系， 了解學生在家的表現，可以幫助 班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。 同時利用一 切可能的機會與學生家長面談，女口：家長送生活用品給學生時要 通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學生 回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下 來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點

5、。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重 要。做過班主任的都有這種感覺，家訪一一可以使很多家長、學 生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也 比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價前面提到的一些評價學生的方法， 主要是站在老師的角度的 經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學 生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經 驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現在以下幾個方面：1管理目標清晰明確化。管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前

6、提，將管理行為目標化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。比如 我在對班干部工作的分工上， 具有明確的指向性，可使班干在工 作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然， 可以為班主任評價班干部提供的依據，減少主觀因素在其中的作用。2、管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準， 使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理 和自我評價。3、民主管理、評價客觀化班級工作管理中令人心煩的問題很多， 集中到一點就是公正 與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于， 它為評價者提供了嚴 格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生 有