品德與社會教學心得體會

1、范文最新推薦品德與社會教學心得體會小學品德與社會是小學階段對兒童進行德育的 主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?。著名教育家?魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動 接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真 正走向素質(zhì)教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。 在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、 豐富的活動，給予充分表現(xiàn)的機會，不斷喚起學生的主體意識，發(fā)揮 學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、 自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德 認識的內(nèi)化，促進良好品德和

2、行為習慣的形成。一、角色扮演認知內(nèi)涵近年來，有識之士提出讓學生中在活動中學習思品、思品教學體現(xiàn) 活動化等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮 明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物， 表演出整個故事情 節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文 中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎而設計出的教育模式。 它 使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如我家的收支本一課，通過丹丹和媽媽逛商場吵著買芭比娃娃的一段情 景，由學生來扮演媽媽和丹丹。讓學生演了后評，評了再演。通過母 女間的對話，認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的 點撥和激勵

3、，學生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學生的行動而外顯出 來。讓學生明白什么是量入為出，進而引發(fā)學生去了解家庭中的收支 情況。引導學生結(jié)合自己家庭的情況，讓學生感受到家庭生活必須量 入為出，合理消費。樹立科學的理財意識，不能盲目消費，學會正確 使用自己的零花錢，做到勤儉節(jié)約。再如教學多為他們想想一課時，可以讓學生自己來模擬殘疾人 的生活方式：蒙上眼睛寫字；用手比劃與人交流；捂住耳朵聽人講話 等。通過這些親身體驗，學生有如身臨其境之感，深感受到殘疾人生 活的艱辛，從而明發(fā)對殘疾人的同情和關(guān)愛。二、合作辯論體悟明理學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識， 深化明理，而開展課堂辯論，是達到

4、這一目的的有效方法。中央電視 臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播國際大專辯論會，吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的 選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口 才。在思想品德課教學中，教師通過創(chuàng)設道德認知沖突或抓住學生認 知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學生的學習興 趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和 道德行為能力。再如上網(wǎng)，這是目前在學生中比較流行的一種活動方式。對于它的 利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來，學生上網(wǎng)利大 于弊，因為學生尤其是小學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。 那么學生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁 不

5、止。為此我在教學告別不良生活習慣時，有意安排了學生辯論 賽的教學形式，讓學生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法， 最后進行總結(jié)和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于 思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解， 使思想品德教育落在實處。三、知行結(jié)合體悟內(nèi)涵思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中， 除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學 生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于 知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。現(xiàn)代兒童大 多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，望子成龍、望女成鳳.而大部分家長

6、是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成 了部分學生不關(guān)注周圍的人和事， 對他人的勞動無感激之情，覺得一 切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣 和心理傾向。在教學為我們服務的人一課時，我一方面引導學生 學會關(guān)注他人，知道學校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗 位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著； 一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位， 體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動 者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的 能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。再如教學誰知盤中餐后我安排

7、了課外小調(diào)查活動，讓學生走進 農(nóng)業(yè)科技園，通過參觀生動的圖片和詳細的介紹， 讓學生了解的農(nóng)民 一年四季辛勤的耕種水稻的過程，從而體會的誰知盤中餐，粒粒皆辛 苦的深刻含義。同時也了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就。思想品德課的實踐， 就是做中學的一種體現(xiàn)，促進兒童由知向行的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。四、換位體驗內(nèi)化認識換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想 品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強 學生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認識。例如 在誰知盤中餐一課中，讓學生模仿農(nóng)民插秧的姿勢，彎腰插秧，直至有累的感覺，并記下開始到結(jié)束的時間。讓學生說說自己的感受

8、， 從中體驗農(nóng)民一整天不停地插秧的艱辛。然后讓學生設身處地想想： 假如這些勞動者是自己的親人，自己的態(tài)度會怎樣？假如自己是這些 勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導人人為我，我為人人的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想， 只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地接受道德 知識，進一步指導行為實踐。兒童是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活 動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。 教師通過創(chuàng)設豐富的、靈 活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機 會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提 高了主體參與能

9、力，從而增強了思想品德課的實效性。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。熱愛閱讀可以改 變孩子的一切，使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育， 親子閱讀給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。 親子閱讀時注 意：順應孩子的心理，精心挑選圖書；提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學習氛圍；觀察閱讀愛好，學習事半功倍；提倡親子共讀，關(guān)愛孩子 心靈。下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。一、順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。二、提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學習氛圍。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，他們往往 不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子

10、總是一會兒翻 翻這本，一會兒翻那本。在上小學前，對此不要太在意。通常，在學 前這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀 心理。三、觀察閱讀愛好，把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提 供輕松自由的閱讀環(huán)境。蘇珊羅森韋格有一句名言：如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀， 那注定不會長久。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長除 了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內(nèi)容、 類型 和范圍進行人為的約束和控制。所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時，可以讓孩子自己選擇書本，有的孩子特別喜歡卡通 動畫

11、類書籍，但是孩子所讀書刊的內(nèi)容應該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的偏食，在她選擇書本的時候適時的給孩子推薦一些其他讀 物，給其介紹這些書籍的內(nèi)容、特點，以提起孩子對這些書本的興趣， 而不對孩子的選擇進行簡單的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極 性。四、親子共讀，營造閱讀氛圍。吉姆崔利斯朗讀手冊上有這樣一段話：你或許擁有無限的財 富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位 讀書給我聽的媽媽。親子閱讀是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩 子共同學習，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機會，分享讀 書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉：歡喜、智慧、希 望、勇氣、熱情和信心。

12、所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須 以身作則，且盡可能做到多和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩 子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來， 把自己的看法和觀點講出 來，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更 加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿足。好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。實際上我們在親子 閱讀上做的還遠遠不夠，今后我們會更加努力，希望能過這些努力能 讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是 我的幾點心得體會與大家共勉。親子閱讀心得（二）古人說

13、讀書破萬卷，下筆如有神，這句名言道出了閱讀的重要性。書 籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)?生的長度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。 書中自有黃金屋， 書中自有顏如玉，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起 讀書的時候。孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗。深深體會到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦 辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴充她的知識面，營

14、造讀書的家 庭氛圍，在學校和老師的 親子閱讀 倡儀下，我特意在繁忙的工作 時間外擠出時間和兒子一起讀書。我認為，陪孩子一起閱讀，應該 順應孩子的心理特點，選好孩子愛 看的書，使他對書產(chǎn)生好感，不宜對孩子的閱讀管得太死。同時，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得， 鼓勵孩子把書中的故事情 節(jié)或具體內(nèi)容說出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分 析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚， 同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個讓他學會觀察和想象力的很好方法， 再把自己看到和想到的告訴他，引導他以后學會自 己去看，自己去想。就這樣一個閱讀過程，我們就不知不覺地和孩子 一起陶

15、醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子會愛上了閱讀，也和父母親密無間，我們也在陪孩子閱讀的 同時，充實了自己，豐富了自己。通過親子閱讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩 子溝通的機會，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭 少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹 立一個閱讀學習的好榜樣。親子閱讀心得（三）高新實?。ㄒ弧?）班蘇語晗媽媽閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們 獲取知識、開闊視野的一種學習方法，閱讀習慣是人生最有價值的習 慣。俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 .多讀書，讀好書， 可以陶冶孩子的

16、情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學習的興趣， 真可謂一舉多得。我深知閱讀的重要性，而對于幼兒及小學低年級階段，親子共讀是 讓孩子愛上閱讀最有效的一種方式，下面是我陪孩子從 3歲多開始 親子共讀的一些心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。1 、讓親子閱讀首先變得美妙親子共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同游戲、享受親情 的過程，是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。我家是在睡前，孩子和我們一起依偎在床上進行親子共讀。這樣的 親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會 使孩子感受到閱讀的快樂，孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親密溫 馨。2、親子閱讀最好是安排相對固定時

17、間，以便習慣的養(yǎng)成親子共讀的時間最好是相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，我家 是選擇在睡前時段，講完故事，然后孩子帶著書香進入甜甜的夢鄉(xiāng)。 每天和孩子共讀的時間至少十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好 的閱讀習慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當 進行調(diào)整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點移在郊 外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然 的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。3、充分尊重孩子的喜好，不厭其煩地重復每個寶孩子的喜好都不同，父母應該在親子共讀的過程中注意觀察， 找出孩子對哪些書感興趣，陪孩子讀他所喜歡的書，這才能讓孩子感 受到閱讀的樂趣。

18、千萬不要因為某些書比較知名，或認為哪些類型的 書對孩子有益，而一味地強迫孩子去閱讀。孩子對自己喜歡的書往往愛不釋手，經(jīng)常要求看同一本書。其實， 不斷重復正是寶寶的學習特質(zhì)，通過一次次的閱讀，可增加他們對書 本內(nèi)容的體驗與理解。因此，父母應該耐心地陪著反復閱讀。比如我家孩子最開始比較喜歡趣味性、娛樂性的繪本，在親子閱讀 初期我就多給她選擇這類繪本，如是誰摁摁在我的頭上 ，先激發(fā) 起孩子對繪本的興趣。有段時間孩子超級喜歡看貝貝熊系列叢書， 每 天晚上都是要求講貝貝熊，如家庭新成員、睡前大戰(zhàn)、肚子里 的火車站、牙齒大街的新鮮事、天空在腳下、花婆婆等很多 繪本都講了至少不下10遍。我們是將閱讀選擇的權(quán)

19、利交給孩子，讓 她自己挑選喜歡的書來一起共讀，反復讀同一本書大人可能會很乏 味，這種時候我和孩子爸爸會交替著陪孩子一起共讀。4 、親子共讀的形式以大聲讀為主閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾 聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進學校、走進課堂也會很專 注，同時因為善于傾聽，他的信息儲量、語言積累、思維品質(zhì)都會大 大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子 （有些孩子因為沒有傾聽的 習慣，往往喪失了靜心傾聽的能力），更重要的是這個孩子會因為童 年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。因為用耳朵傾聽美妙的故事，給予 孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒有生字的羈絆，也沒有被勒令閱讀 的痛苦，是

20、加深孩子對語言的記憶、積累書面語言的一條捷徑。對于所有的兒童（尤其是幼兒和中低年級的孩子），父母大聲讀給孩 子聽都是最佳的親子共讀方法。我們家也是采用的這種大聲朗讀的方式?；痉椒ǎ? 、不要將親子共讀的過程變成認字的過程很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認字，以 為孩子認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實，這是走進了一個 誤區(qū)：強迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕，很 多孩子就是在家長的這種強迫下，與書奮斗了多少年，卻仍然沒 有真正愛上書籍。因此，各位家長，請不要急于讓孩子認字，不要急 于教給孩子閱讀的方法。我家在學前階段沒要求孩子認字，也不指讀，孩子完全就是

21、看圖畫， 然后我們給孩子大聲讀，雖然在剛上一年級時，還在在識字方面與班 上同學差異較大，但是沒關(guān)系，這種差距隨著語文教學的進行，遲早 會消失的，最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做 的。6 :不要過早責令孩子獨立閱讀一些家長擔心孩子在閱讀上養(yǎng)成依賴父母的心理，所以孩子一學會 拼音和少許的漢字，爸爸媽媽們馬上就中斷了給孩子的朗讀， 而要孩 子獨立閱讀，希望借此培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。 其實即使孩子學會 了很多漢字，也不宜讓他早早獨立閱讀。因為孩子還沒有建立一個較 完備的語言體系，那些漢字在他眼里是相互獨立的， 孩子沒有足夠的 語言感覺和語言能力將它們連接成美妙的故事。一本陌生的書里

22、那些 陌生的詞匯非常容易嚇倒孩子。即使沒有生字的一句話，他讀起來也 可能是結(jié)結(jié)巴巴的。哪里還能享受什么閱讀的樂趣？而在美妙的傾聽 中，他不僅獲得了更多的語匯，也逐步培養(yǎng)了語感，一旦語言的感覺 成熟，他自然會拿起書自己閱讀。所以，親子共讀的過程就是在為孩 子的獨立閱讀儲蓄能量，它不但不會讓孩子養(yǎng)成依賴心理，還是培養(yǎng) 孩子獨立閱讀能力的有效方法。因此，親子共讀不只適用于幼兒，還適合小學中低年級階段。目前 我家孩子就處于這個階段，雖然一句話里面可能沒有生字， 但是讀起 來還是結(jié)結(jié)巴巴的，她自己也有點排斥自己閱讀，所以每天晚上我們 還是堅持親子共讀，準備一直堅持到孩子養(yǎng)成獨立閱讀習慣之前。7 、親子共

23、讀貴在堅持如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持 下來。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有 意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會允許家長懈怠下來，因為他每天都在等著下面 的故事呢！8、書籍來源：租書+購書相結(jié)合的方式目前繪本館如雨后春筍般涌現(xiàn)，如果親子閱讀習慣還沒建立好，可 以考慮采用租書+購書相結(jié)合方式，俗話說書非借不能讀也，借閱繪 本可以幫助家長和孩子更好的堅持閱讀， 同時也可以花同樣的錢可以 看到更多的繪本，如果遇到孩子特別喜歡的書，孩子會要求反復閱讀， 可以在京東、當當?shù)雀慊顒訒r購買這部分書籍。上面是我

24、陪孩子在親子閱讀方面的一些心得，目前我家孩子已經(jīng)初 步建立起了共讀習慣，不過還不能獨立閱讀，也許暫時還沒有在孩子 身上看到閱讀帶來的很多好處，但是我相信只要我們一直堅持下去， 孩子一定會喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的 人格。近日研讀了李恒興和鮑鈺合著的采購管理一書,作為一個接觸采購時間不長的菜鳥級選手，對于任何采購知識的學習，都有如棉花吸水般孜孜不倦。這本書在初步介紹采購功能作用的基礎上，分析了傳統(tǒng)采購與現(xiàn)代采購的特點區(qū)別，并深入系統(tǒng)地分析了訂貨點采購、JIT采購、MRP米購、供應鏈米購、招標米購、電子商務米購的基本原理、內(nèi)涵、實 施方式、優(yōu)缺點及適用范圍，為科學采購提供了

25、一個可供選擇的上佳 途徑。隨著企業(yè)競爭越來越大，如何去完善工作以及提高自已的能力， 尤為重要。通過這本書的學習，自已對采購工作有了進一步深切的了 解?，F(xiàn)將學習中的收獲與感想進行分享。傳統(tǒng)的采購管理思想中買賣雙方的關(guān)系是相互對立的，現(xiàn)代采購管理思想中買賣雙方是合作伙伴關(guān)系。傳統(tǒng)的采購管理思想認為供應商的數(shù)目越多越好，現(xiàn)代的采購管理思想認為越少越好。傳統(tǒng)的采購是定期交貨，現(xiàn)代的采購是及時交貨。傳統(tǒng)采購中先設計產(chǎn)品后質(zhì)詢價，現(xiàn)代采購是供應商參與商品設計。傳統(tǒng)采購管理中信息交換是定期的庫存較大，現(xiàn)代采購管理的信息交換是及時的，信息較小。采購人員作為采購活動實施者，其能力素質(zhì)也頗為重要。首先采購人員應具

26、備如下的知識素質(zhì)，因為在采購工作中，一方面采購人員要 與不同類型的供貨商打交道；另一方面，采購的商品品種繁多，規(guī)格 不一，且市場上商品的供求變化快，為此，采購人員應該具備承擔采 購任務所需要的相關(guān)知識。政策、法律知識。政策、法律知識包括國家出臺的各種相關(guān)法律、價格政策、專營方向，維護國家與企業(yè)利益。1、市場學知識。了解消費者需要，掌握市場細分策略以及產(chǎn)品、價 格、渠道、促銷方面知識，才能合理地選擇采購商品的品種，從而保 證米購的商品適銷對路。2、業(yè)務基礎知識。業(yè)務知識包括談判技巧、商品知識（商品功能、 用途、成本、品質(zhì)）、簽約的基本知識等，這是做好本職工作的關(guān)鍵， 將有助于與供應商的溝通，能主動進行價值分析，開發(fā)新來源或替代 品，有助于降低采購成本。3、社會心理。了解客戶的心理活動，把握市場消費者的心理需求，從而提高采購工作的針對性。4、自然科學知識。自然科學知識包括自然條件、地理、氣候、環(huán)境 變化以及數(shù)理知識和計算機知識。 將現(xiàn)代科技知識用于采購過程，把 握市場變化規(guī)律，從而提高采購工作的效率與準確性。5、文化基礎知識。這是其他知識的基礎，一個文盲是干不好采購工 作的。知識不等于能力，國外心理學家研究表明，要辦好一件事，知識起 的作用只有1/4,而能力起的作用占3/4,可見能力更為重要。要干