美麗校園幸福師生方案

1、創(chuàng)建“幸福校園”活動(dòng)方案幸福：什么是幸福？我們認(rèn)為，幸福就是人的需要得到滿足而產(chǎn)生的一種愉悅的感覺。一、學(xué)校現(xiàn)狀分析學(xué)?；厩闆r：2003年秋天，江華縣全日制寄宿學(xué)校試點(diǎn)在我校正式啟動(dòng)！學(xué)校曾經(jīng)輝煌過。我校的辦學(xué)模式曾得到過縣、市、省多家新聞媒體報(bào)導(dǎo)，學(xué)校已錄入全省名校錄。我?，F(xiàn)有在職在崗的教職工20人，學(xué)生186人。教師年齡45歲以上的12人，學(xué)校女教職工7人。當(dāng)前學(xué)校教職工逐步趨于老齡化，年齡結(jié)構(gòu)欠合理。另外，當(dāng)前碼市鎮(zhèn)6所完小以上學(xué)校已有5所創(chuàng)省合格學(xué)校，僅剩下我校未作規(guī)劃。學(xué)校現(xiàn)在已有兩棟宿舍樓是60年代建造的，因破舊而安全隱患大，現(xiàn)已將學(xué)生撤出并分散到教學(xué)樓住，學(xué)生都是2人擠在一張小

2、床上，住宿條件特別緊張。學(xué)校鍋爐房及學(xué)生澡房墻體出現(xiàn)多處裂痕，存在很大隱患。學(xué)校廁所緊靠學(xué)校食堂，這個(gè)廁所猶如一顆“炸彈”隨時(shí)都有引爆的危險(xiǎn)，急需改建。當(dāng)前，合格學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目可為我校解決這一難題。學(xué)校遲遲未能申報(bào)的原因是牽涉到學(xué)校2003年辦寄宿制學(xué)校時(shí)，政府無償劃撥原新鋪管區(qū)（約3177平方米）給我校使用，而對于這部分土地的權(quán)屬又無文字依據(jù)，則學(xué)校一直沒有辦理好土地權(quán)屬證，學(xué)校也無從規(guī)劃，則合格學(xué)校建設(shè)的項(xiàng)目就一拖再拖。合格學(xué)校建設(shè)到2014年立項(xiàng)結(jié)束，我校能否搭上合格學(xué)校建設(shè)這趟末班車，從而圓“美麗校園、幸福師生”的瑤山教育夢，當(dāng)前亟待辦好學(xué)校土地權(quán)屬證，從而盡快搞好校園規(guī)劃，及早申報(bào)爭創(chuàng)

3、省合格學(xué)校。在當(dāng)前學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施處于弱勢的情形下，如何來破解這一困惑，迎難而上，向“美麗校園、幸福師生”瑤山教育夢邁進(jìn)。根據(jù)教育局的安排，我校積極調(diào)研，現(xiàn)將我校實(shí)施“美麗校園、幸福師生”的教育夢方案擬定如下。三、創(chuàng)建”幸福校園“活動(dòng)存在的不（硬件方面的不足略，只談?wù)J識(shí)方面的）1.師生幸福感不同從學(xué)生層面上看：有一調(diào)查材料顯示：當(dāng)前我國中學(xué)生幸福感普遍缺失，其原因是學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想偏頗、家長過高的期待和對中學(xué)生在青春期的引導(dǎo)教育和關(guān)注不夠造成的。老師抓得太緊、玩的時(shí)間太少、父母期望值過高、作業(yè)太多等，成為初中生”不幸福“的源頭所在。近七成的學(xué)生表示對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自己是”不得不學(xué)“，學(xué)習(xí)是在家長

4、和教師的壓力之下的行為。學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的失當(dāng)，使得學(xué)習(xí)困難難以及時(shí)得到解決，成績提升不易，在學(xué)習(xí)中沒有成就感，這也使得高達(dá)72%的受訪學(xué)生對學(xué)習(xí)”沒有信心“。我們雖然未做過此類調(diào)查，但肯定有同感。這是其一。其二，個(gè)別教師對學(xué)生沒愛心，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有時(shí)不管不問，甚至諷刺挖苦，給學(xué)生造成極大的傷害，這對學(xué)生來說，何談幸福？尤其是隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，快速便捷的網(wǎng)絡(luò)帶來了形形色色的文化潮流，而學(xué)生們在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)也難免受到一些不良信息源的影響，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不少教師發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們的世界觀和價(jià)值觀尚未形成，而一些不健康的視頻和充斥暴力游戲不斷腐蝕他們的心靈，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)厭

5、學(xué)和消極的思想。面對這些，我們不難看到校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的樂土，積極向上的校園文化，無疑是滋潤幼苗的春雨，更是素質(zhì)教育的源泉所在，所以大力建設(shè)校園文化高地，構(gòu)建具有本校特色的校園文化德育框架，成為了此項(xiàng)工作的中心所在，二者的持續(xù)健康發(fā)展必將使促進(jìn)校園文化成為影響學(xué)生身心發(fā)展的主流文化，從而從根本上扭轉(zhuǎn)思想教育只停留在說教上的落后局面。從教師層面上看：我們的教師在池北二中工作幸不幸福 我們從未有過調(diào)查，也無法有比例來說明幸福指數(shù)有多少。但平時(shí)的交談中能感受到二者兼而有之，感受到幸福的人占絕大多數(shù)，不幸福的人也有，但這都是針對一時(shí)一事的感覺而已。從教師的職業(yè)來說，缺乏幸福感是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的主

6、要原因。由于長期辛勤工作，身心疲憊，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感和心理健康等問題。2007年3月，武漢市對7城區(qū)1300名中小學(xué)教師心理健康、工作壓力狀況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，武漢市中小學(xué)教師的心理問題檢出率達(dá)40.4%，明顯高于國內(nèi)正常成年人，而頭痛是中小學(xué)、幼兒園教師患病率最高的身心疾病，高達(dá)51.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎80%以上的教師每天工作超過8小時(shí)，有的甚至在十幾個(gè)小時(shí)以上，教師還承受著社會(huì)、學(xué)校、家長的三重壓力。教師普遍感到工作辛苦、精神疲憊、報(bào)酬偏低，就是說缺少幸福感。2. 教師對幸福、追求幸福、給別人帶來幸福的認(rèn)識(shí)不高。四、創(chuàng)建”幸福校園“的理念、目標(biāo)、內(nèi)容及措施理念：因我的存在給別人帶來幸福，因你

7、的存在讓我感到幸福，用一顆平常的心去對待周圍的一切，是最大的幸福。目標(biāo)：創(chuàng)人民滿意學(xué)校，建和諧幸福校園。按照”環(huán)境美、生活樂、人際諧、育人優(yōu)、心理健“的構(gòu)建思路，確保學(xué)校建設(shè)出精品，文化活動(dòng)上層次，制度建設(shè)有特色，師生生活有品位。使”幸福校園“成為全校師生人生追求的目標(biāo)與境界，從而激發(fā)全校師生工作、生活、學(xué)習(xí)的激情與熱情。內(nèi)容：1.從領(lǐng)導(dǎo)層面力爭做到”管理有為，做幸福的校長“2.從教師層面力爭做到”育人教書有為，做幸福的老師“。3.從學(xué)生層面力爭做到”學(xué)習(xí)有為，做幸福的學(xué)生“。措施：創(chuàng)設(shè)學(xué)校的幸福與快樂學(xué)校管理者要積極打造全校的共同愿景，并使集體的愿景通過分享成為共同的理想和追求。要善于并積極

8、聽取師生員工的意見建議，認(rèn)真組織教職工集思廣益，讓他們參與到學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度的制定等工作中來，讓他們了解學(xué)校決策的全過程，增強(qiáng)學(xué)校管理以及用人選人的透明度。在這些事情上，不怕師生員工知道得多，就怕師生員工不知道。以此不斷增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)同類學(xué)校的發(fā)展前景，形成一定的高地效應(yīng)，提高學(xué)校的美譽(yù)度和知名度。 成立以校長為組長的”強(qiáng)化校園文化認(rèn)同感、構(gòu)建和諧幸福校園“工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂池北二中開展創(chuàng)建幸福校園活動(dòng)方案。（3）在全校師生中開展建設(shè)幸福校園的宣傳發(fā)動(dòng)活動(dòng)，通過大小會(huì)議，標(biāo)語橫幅，板報(bào)櫥窗，廣播文稿，校園網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，大力宣傳這項(xiàng)活動(dòng)和

9、幸福校園的內(nèi)涵。同時(shí)進(jìn)行幸福觀大學(xué)習(xí)、大討論，組織學(xué)習(xí)名家名著，觀看專家講座，開展說身邊事，談幸福感，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解師生的幸福指數(shù)，樹立正確的幸福觀。（4）開展建設(shè)“幸福校園”、“幸福校長”、“幸福教師”、“幸福年部”、“ 幸福教研組” 、“幸福班級(jí)”、“幸福學(xué)生”、“幸福家長”等系列活動(dòng)。（5）開展以“三樂三心三愛三強(qiáng)”為主題的師德教育活動(dòng)（三樂即樂于吃苦，樂于受累，樂于奉獻(xiàn)；三心即要有良心，真心，愛心；三愛即愛事業(yè)，愛本職，愛學(xué)校；三強(qiáng)即強(qiáng)化責(zé)任感，強(qiáng)化制度管理，強(qiáng)化校風(fēng)）。希望教師成為“幸福教師”，坦然于清貧的生活，能感受幸福；熱愛自己的工作，能品味幸福；提升自己的專業(yè)品德，能創(chuàng)造幸

10、福；分享自己的感悟所得，能傳遞幸福。（6）為師生提供一個(gè)優(yōu)美、舒適、安逸、現(xiàn)代化的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校乘著“創(chuàng)建幸福校園”的東風(fēng)，將把校園內(nèi)外粉刷一新，讓干凈成為最大的美麗；栽樹種草，綠化校園，讓校園充滿生機(jī)與活力；架設(shè)光纖，改善教師的辦公條件；為每個(gè)辦公室配備飲水機(jī)、小書架，對辦公室進(jìn)行綠化，增添小裝飾，讓教師感受到家的溫暖；更新校園墻體文化，讓每面墻壁都成為育人天地。（7） 實(shí)行陽光政務(wù)，打造陽光財(cái)務(wù)。貫徹執(zhí)行校財(cái)局管的精神，張貼教育局有關(guān)學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定和學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算與開支一覽表，公示每月經(jīng)費(fèi)開支情況，解答教職工的疑問，把學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支情況全部晾曬在陽光里。（8）制度文化建設(shè)體現(xiàn)著管理層的管

11、理理念。學(xué)校以教師量化考核辦法為總領(lǐng)，修訂常規(guī)考核辦法、師德考核辦法等，讓每一項(xiàng)制度更加人性化、彈性化、科學(xué)化，讓各項(xiàng)工作的評價(jià)都有法可依。關(guān)注教師的幸福有人說：幸福是人的需要得到滿足而產(chǎn)生的一種愉悅的感覺。那么如果以金錢和物質(zhì)的滿足來衡量幸福，學(xué)校或校長能給的就非常有限。但是，學(xué)?；蛐ｉL可以給教師尊重、信任，可以為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境和一個(gè)成長的舞臺(tái)。所以，學(xué)校或校長能給教師的其實(shí)也很多。給教師一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。每個(gè)人都有歸屬的需要，學(xué)校是每個(gè)教師成長和發(fā)展的搖籃，建設(shè)好一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，能夠影響教職工的行為和思想，能夠促進(jìn)教職工認(rèn)同感和歸屬感的形成和沉淀，能讓大家感受到來自學(xué)校團(tuán)體的幫助

12、和溫暖。給教師緩解壓力。平行分班、取消節(jié)假日補(bǔ)課、平等競爭，公共考核等，同時(shí)結(jié)合全民健身運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”活動(dòng)，組建籃球、羽毛球、乒乓球、踢毽子等各類活動(dòng)興趣小組，鼓勵(lì)教師在工作之余積極參加體育鍛煉，打造健康體魄，緩解工作壓力，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平和的工作環(huán)境。給教師一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。積極構(gòu)筑教職工發(fā)展的平臺(tái)，通過選派教師參加國培、各類骨干教師培訓(xùn)、以學(xué)校教研組為抓手，深入開展優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范觀摩課、匯報(bào)課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文評比等競賽活動(dòng)，為教師成長搭建平臺(tái)。同時(shí)積極開展“青藍(lán)工程”，通過師徒結(jié)對，促進(jìn)廣大青年教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)骨干教

13、師的引領(lǐng)、輻射、示范作用。要重視人文關(guān)懷。學(xué)校要關(guān)注教職工的生日和紀(jì)念日，及時(shí)了解教職工的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注教職工的生活，貼近教職工，幫助教職工，特別是要幫助困難教職工解決實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的知足感和幸福感。堅(jiān)持開展“四個(gè)一活動(dòng)”，每年一次的開心教師節(jié)、每年一次的三八節(jié)健康體檢活動(dòng)、每年一次的元旦聯(lián)歡活動(dòng)、每年一次的初三教師假期旅游活動(dòng)等。讓教師的朗朗笑聲灑滿整個(gè)校園，讓教師的幸福感印在你我心中。讓學(xué)生在校園里幸福的成長（1）平等地對待每一個(gè)學(xué)生，繼續(xù)實(shí)施“有教無類”的教育理念。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是對后進(jìn)生，如果不能平等的對待，會(huì)給他們造成心里的陰影，嚴(yán)重影響他們的發(fā)展。讓

14、每一位學(xué)生充滿自信，繼續(xù)實(shí)施“成功”教育理念。在課堂上，伴隨著“高效課堂”的逐步實(shí)施，給每個(gè)學(xué)生等同的空間和平臺(tái)，讓他們充分展示學(xué)習(xí)、合作、探究的能力，倡導(dǎo)教師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，給他們以自信。，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生最大限度地獲得學(xué)習(xí)的快樂。在課外活動(dòng)方面，學(xué)校要不斷創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如朗讀比賽、故事會(huì)、歌詠會(huì)、體育比賽、繪畫等。培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀。利用各種形式開展“健康與幸福、習(xí)慣與幸福、品德與幸福、學(xué)習(xí)與幸福、勞動(dòng)與幸?！钡挠懻撆c認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由淺顯的、基本的幸福觀逐漸上升至對高一層次的幸福觀的認(rèn)識(shí)和理解。即五個(gè)方面與幸福的關(guān)系：健康是幸福之基，習(xí)慣

15、是幸福之友，品德是幸福之魂，知識(shí)是幸福之本，勞動(dòng)是幸福之源。我們要求，通過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把這些名理深記，并能內(nèi)化。每學(xué)年開展一次“我喜愛的幸福名言”評比活動(dòng)。我們希望通過幸福文化的建設(shè)，讓幸福名言內(nèi)化到師生心靈中，外化為師生的行動(dòng)，伴隨師生的幸福人生。（4）切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，每天不超8小時(shí)，嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時(shí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，考試不排名次，保證每天一小時(shí)的陽光體育鍛煉，堅(jiān)持“健康第一”，把時(shí)間空間還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生。（5）繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)建平安校園活動(dòng)。牢固樹立

16、沒有安全就沒有穩(wěn)定，沒有安全就沒有正常的教育教學(xué)秩序，沒有安全就沒有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。創(chuàng)建平安校園，是師生最大的幸福，學(xué)校應(yīng)該為師生的平安保駕護(hù)航。五、保障機(jī)制和評價(jià)措施1.組織保障：成立校長為組長的 “爭創(chuàng)省合格，創(chuàng)建美麗校園、幸福師生”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組“，制訂新鋪完小創(chuàng)建美麗校園、幸福師生活動(dòng)方案。2.制度保障：根據(jù)當(dāng)前已有的制度，進(jìn)一步完善新鋪完小績效管理辦法、師德考核辦法、年度考核辦法、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，讓每一項(xiàng)制度更加人性化、彈性化、科學(xué)化，讓各項(xiàng)工作的評價(jià)都有法可依。由有關(guān)部門做具體督促、檢查、反饋。3.經(jīng)費(fèi)保障：確保各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)的正常開展。4.總結(jié)表彰。建設(shè)美麗校園、幸福師生是一項(xiàng)長期的工作，為使活動(dòng)持續(xù)開展下去。學(xué)校將在創(chuàng)建中，大力表彰在建設(shè)美麗校園、幸福師生活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)，推動(dòng)幸福師生建設(shè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。5.評價(jià)措施：對教師的評價(jià)，在教師量化考核方案基礎(chǔ)上，采用他評與自評相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、硬性與彈性相結(jié)合的評價(jià)方式，打破只關(guān)注教師課堂行為表現(xiàn)而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)