中職學生心理健康教育個案分析(20210318164431)

1、精品文檔 點亮學生心靈的天空 中職生心理輔導案例-一位叛逆學生的轉(zhuǎn)化 山西省晉中市和順縣職業(yè)中學馮文清 隨著中職生的自我意識及成人感迅速增強， 使得他們無論是在觀 念上還是心理上都產(chǎn)生了一些微妙的變化，諸如早戀、自卑、焦慮、 失落、恐懼、消極、逆反等心理問題也隨之而來，對學生的健康成長 產(chǎn)生不良的影響，甚至會使學生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕荨Ｒ虼?中職生的心理健康教育刻不容緩，下面就如何做好中職生的心理健康 教育談自己的一些做法與思考。 一、案例介紹 薛某，男，16歲，職中高一年級1203班學生。學習成績較差， 智力較好，對學習不感興趣。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆 反心理十分嚴重。經(jīng)常

2、和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸 情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在家里，一旦父母不 能滿足他的要求，他就使性子，以賴在床上不去上課來抵抗父母，弄 得父母親實在沒有辦法。在學校，他這種反抗行為也很尖銳。每當老 師批評他時，他眼睛直對著老師，頭仰得很高，一副不服氣的樣子， 甚至還和老師頂嘴，上課故意睡覺，不交作業(yè)，家長和老師十分無奈。 二、案例分析 該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)， 他們往往把家長和老 師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表 現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個： 1. 是家庭教育方式不當。薛某的父親是某工地負責人，工作忙， 由于

3、和孩子溝通少，任其自由發(fā)展，父母只給孩子每月的生活費，不 太關心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就斥責、 謾罵，造成孩子任性放縱。而他的母親只關心孩子的生活和學習成績， 忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。對孩子的教 育兩人意見不一致。 2. 老師教育和處理方式不當。個別老師不懂得學生的心理特點， 學生上課不認真聽講，經(jīng)常搗蛋插嘴，東張西望，老師缺少與學生心 理溝通，不能正確對待學生所犯的錯誤，使師生矛盾和沖突日益惡化。 3. 中職生半幼稚半成熟的特點。這一階段學生心理發(fā)展正處于半 成熟半幼稚階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和 能力的限制，開始有意

4、識的擺脫童年期的直率和純真， 并以懷疑和審 視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物， 這一階段容易沖動，行為不易預 測，逆反心理比較強，看問題容易產(chǎn)生偏見，拒絕一切批評，所以對 父母和老師的批評和勸導產(chǎn)生抵觸情緒。 三、輔導方法 1. 家?；ネㄐ纬山逃狭?。其一，加強與家長的聯(lián)系，在孩子的 教育問題上達成共識，以便對癥下藥。其二，讓其父母認識到家庭教 育的重要性和責任感，父母應承擔起教育孩子的重任，不要只顧賺錢， 忽視對孩子的教育，而且教育孩子不能簡單粗暴，努力做到和風細雨， 打開他心靈的窗戶。其三，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好引導、處理和治療， 消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。 2. 改善家庭教育環(huán)

5、境。指導家長閱讀一些教育孩子的書籍， 提高 家長教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、 表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊 重他，信任他。利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 3. 堅持疏導教育，保護自尊心。教師要避免直接批評，不要與他 發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。 當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字， 而是在與他個別 交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯 誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系。 4. 因勢利導，揚長避短。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充 分發(fā)揮其作

6、用。利用薛某的優(yōu)勢成立一個興趣組，讓其擔任組長，使 他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。 5. 本人的自我調(diào)節(jié)。指導薛某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的 書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他 人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導 他走出錯誤的心理誤區(qū)。 6. 加強感情投入，融洽師生關系。當教師讓學生感到可親、可敬、 可信賴時，學生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生 活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學生，則要 給予他們更多的安慰和關懷。 7. 經(jīng)常、持久地心理輔導。薛某這種頑固的逆反心理不是一、兩 次說服教育就可

7、消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情 緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決 青春期的煩惱。 四、輔導效果 通過兩年跟蹤輔導，薛某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師 的緊張關系也比以前緩和多了。學習比以往有信心了，上課還主動舉 手回答問題，下課問老師問題，作業(yè)也能按時交了，各科成績很快就 躍到了 60分，老師都夸薛某像是變了個人似的！ 五、反思 頂嘴是逆反心理的表現(xiàn)，學生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為 學生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾。“心病還得心藥治”， 為此，教師要加強對有逆反心理的學生進行心理輔導和心理咨詢， 加 強心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林 斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不 可想象”。 總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又 需要愛心與