大班美工活動反思

1、大班美工活動反思幼兒園大班的美工活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。 以下是為你整理的大班美工活動反思，希望能幫到你。大班美工活動反思一、設(shè)計(jì)思路的反思：這是一個(gè)大班美工活動，對于大班的孩子來說， 他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了一定的美術(shù)技能。并且，在無數(shù)次的美術(shù)創(chuàng)作中，也積累了相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)表現(xiàn)的能力。我想在這次的活動中能盡量多的讓幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)造的快樂和自由。不同的美是能給人帶來愉悅的，每個(gè)孩子也都有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，比如不同的色彩傾向， 繪畫手法。我認(rèn)為，幼兒在美術(shù)活動中感受到快樂，這是很容易就能獲得的。 而幼兒美術(shù)活動中是否能感受到自由，這對于教師是個(gè)難點(diǎn)

2、。怎么樣來解決這個(gè)問題呢？我想，這要從兩個(gè)方面來體現(xiàn)：1、教學(xué)環(huán)境氛圍是否寬松，自 由，能否激發(fā)幼兒大膽繪畫的興趣。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、 個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精 神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學(xué)習(xí)，獲得最大限度的發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境， 讓幼兒有足夠的自由和信心，選擇與自己的 活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按自己的想法進(jìn)行操作。2、是否有足夠的材料供幼兒選擇。美術(shù)活動是一種手眼并用的實(shí)際操作活動，而多種多

3、樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的 操作欲望，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動。比如，幼兒可以使用的繪畫材料有許多種：水彩筆、油畫棒、蠟筆、水粉筆、棉簽、手指 畫、宣紙、水墨、印章等。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些有趣的美術(shù)活動，可以提高他們的操作能力。二、活動目標(biāo)和環(huán)節(jié)的反思：根據(jù)設(shè)計(jì)思路我指定的活動目標(biāo)是：1、欣賞不同形狀的花瓶，并大膽繪畫。2、嘗試用撕紙粘貼的方法來裝飾花瓶。3、在繪畫過程中友好合作，可以交換彩紙。花瓶的構(gòu)成簡單來說，就是花瓶的結(jié)構(gòu)和花瓶的裝飾這兩個(gè)部分?；ㄆ繉τ谟變簛碚f不算是陌生，但是花瓶豐富的種類卻是幼兒不曾了解的， 我估計(jì)幼兒會 對花瓶的造型有困難。那么怎樣才能幫助幼兒拆解難點(diǎn)，化難為易

4、， 思考再三，我認(rèn)為要首先幫助幼兒對花瓶建 立起整體的認(rèn)識。因此在活動中第一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞花瓶，重點(diǎn)是觀察花瓶的形狀，我出示三個(gè)不同形狀的，具有典型代表性的花瓶，并提出問題：“這里有三個(gè)不同樣子的花瓶，你最喜歡哪一個(gè)花 瓶，請說說它的樣子。孩子們請幼兒說說自己最喜歡的一個(gè)花瓶，滿足了幼兒的情感和審美的需要。 在問題提出以后，大家暫時(shí)忽略了花瓶美麗的裝飾，幼兒的關(guān)注點(diǎn)都在造型上了， 的回答也很完整?；ㄆ康脑煨褪呛茇S富的，這三個(gè)花瓶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能作為代表。 怎樣才能使孩子們在后面的創(chuàng)作更為豐富呢。 我設(shè)計(jì)了問題：“你在生活中還見過什么樣子的花瓶 ?我希望能夠通過這個(gè)問題，引發(fā)幼 兒的回憶，調(diào)動起幼兒的

5、生活體驗(yàn)，孩子們說出了一些別的造型的花瓶。這些問題和回答給全體幼兒帶來了對花瓶的造型方面的認(rèn)識，在繪畫時(shí)就會得心應(yīng)手。 第二個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是要使幼兒自主發(fā)現(xiàn)并了解撕紙粘貼這一表現(xiàn)方法， 并能夠自如的運(yùn) 用該方法。陳鶴琴先生這樣說過： “凡是兒童 自己能夠做的， 應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ; 凡是兒童自己能夠想 的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽想象。他認(rèn)為教學(xué)中最危險(xiǎn)的就是兒童沒有思考和想象的機(jī)會。 沒有想象就不可能有創(chuàng)造， 因此教師應(yīng)盡可能地提供各種機(jī)會， 把孩子從被動學(xué)習(xí)中解放 出來，努力營造一個(gè)民主、寬松的教育環(huán)境，放開孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意 識。童年是充滿幻想的時(shí)代。 好

6、奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。 發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子， 尊重他們神奇的幻想， 從孩子的角度去想 問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。畫出生活中最美好的東西。 因此，我注重提問的設(shè)計(jì)，是提問具有啟發(fā)性和開放性。 例如我對幼兒提問：“這里有一張畫，請你們看看是用什么方法來裝飾花瓶的?引導(dǎo)幼兒積極思考發(fā)現(xiàn)撕紙裝飾的方法。在學(xué)習(xí)撕紙的方法， 為了發(fā)揮幼兒的主動性， 我設(shè)計(jì)了提問： “你認(rèn)為怎樣粘貼才會更美 ? 請幼兒觀察并思考怎樣粘貼才會更美。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是幼兒開始制作。 因?yàn)樾∨笥褌冇辛水嫽ǖ慕?jīng)驗(yàn)了。 所以我沒有再請大家集體觀察花。 只是向他

7、們提出要求：“花瓶里還插著各種各樣美麗的花，請小朋友注意觀察。 畫好花瓶以后再畫出美麗的花。并允許幼兒到花瓶旁邊仔細(xì)觀察花的造型。 教師為幼兒創(chuàng)造了充滿情感色彩的審美環(huán)境， 以引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 形成情緒上 的興奮。這樣，他們的身心才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的動機(jī)。 如果教師總是要求幼兒機(jī)械的模仿教師范畫，使美術(shù)活動變成枯燥的技能訓(xùn)練。由于每個(gè)小朋友操作籃里的彩色紙片都會有所不同，我對大家說：每位小朋友的彩色紙會 有顏色的不同，大家可以互相交換彩紙，這樣顏色會更豐富。這樣的交換不僅滿足了幼兒審美的需要，也滿足了幼兒與同伴互動交流的需要。三、活動后的反思：1整個(gè)活動進(jìn)行地比較流暢，孩子們現(xiàn)場表現(xiàn)是很好的，很快樂， 也很自信，作品也很棒。但我卻有種意猶未盡的感覺。對于大班的小朋友來說，教師提供的材料不夠豐富，不能滿足他們的審美和表現(xiàn)的需要。因?yàn)槲姨峁┑牟牧现荒茉谝呀?jīng)畫好的造型中做單一的填充