大班繪本小兔的新沙發(fā)

1、大班繪本小兔的新沙發(fā)教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)1. 會(huì)用清楚、完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解和感受。2. 懂得只要開(kāi)動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。3. 體驗(yàn)創(chuàng)編帶來(lái)的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1. 活動(dòng)之前幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解2. 圖片四張3. 廢舊材料（可樂(lè)罐、網(wǎng)袋、牙膏盒、蛋糕盤(pán)等）4. 裝飾材料（小花，彩紙，毛線(xiàn)，亮片，剪刀,膠水等）三、教學(xué)方法教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道, 能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān) 法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。1. 采用直觀(guān)法大班這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具

2、體 形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看， 在幼兒園語(yǔ)言教育中 貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官, 能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2. 采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng) 重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。 在教學(xué)中，我嘗試將單 一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。小兔會(huì)把破舊的臟手套變成一樣什么有用的東西呢？小兔把廢物變成了寶貝，小朋友想想,它是怎么做到的??？等等這些問(wèn)題既能

3、啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自 己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。3. 猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。 運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理， 促使幼 兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過(guò)程看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)1出示圖片一，引起幼兒的興趣1）教師：小朋友看，雪地上有什么？（幼兒：手套）請(qǐng)你仔細(xì)看看，這是一只怎么樣的手套？（幼兒：舊的、破的、臟的等）2）教師：如果你看到這樣一只破手套你會(huì)怎么做呢？（幼兒回答 ）（分析：讓幼兒對(duì)出示的手套表態(tài)， 其中可能有喜歡的也有不喜歡的， 這時(shí)的回答最真實(shí)，也是幼兒生活中真實(shí)的寫(xiě)照，

4、為下面的活動(dòng)作鋪墊。 ）2教師講述故事第一段 （1） 提問(wèn)：故事中有幾只小動(dòng)物？ （幼兒：三只 ）它們是誰(shuí)？（2） 提問(wèn)：它們?nèi)齻€(gè)看到這只手套態(tài)度一樣嗎？他們是怎么說(shuō)的？3）提問(wèn)：小兔會(huì)把破舊的臟手套變成一樣什么有用的東西呢？ （幼兒積極回答自己的想法）（分析：前兩個(gè)小動(dòng)物們的回答， 會(huì)讓幼兒在中間找到自己的身影， 有的會(huì)偷偷的笑，那是因?yàn)樽约旱南敕ㄅc故事的人物的想法一樣，當(dāng)出示小兔的時(shí)候， 幼兒又會(huì)很疑惑，小兔到底會(huì)把它變成什么有用的東西呢 ? 一系列的提問(wèn)啟發(fā)幼 兒想象，培養(yǎng)幼兒的想象力、擴(kuò)散幼兒的思維能力。 ）3出示圖片二（手套沙發(fā)） ，解開(kāi)謎團(tuán)（1）教師：讓我們來(lái)看看，小兔到底想把這只

5、破舊的手套變成什么有用的 東西？（手套沙發(fā)）2）教師：原本小兔把那么破舊的手套變成了一個(gè)又干凈又漂亮的沙發(fā)。小兔把廢物變成了寶貝，小朋友想想，它是怎么做到的??？3）教師：大家想了很多種辦法，下面我們聽(tīng)聽(tīng)小兔的方法，是不是和我們說(shuō)的一樣？分析：解開(kāi)了謎團(tuán)， 有的幼兒突然覺(jué)得小兔是個(gè)很聰明的人物， 這時(shí)很多幼兒已經(jīng)改變了原來(lái)的想法。 故事的引導(dǎo)就在這個(gè)起到了關(guān)鍵性的作用， 這時(shí)教 師應(yīng)該用正確的思想指導(dǎo)幼兒， 讓他們明白只要開(kāi)動(dòng)腦筋， 廢舊物品也可以做成 有用的東西。此時(shí)活動(dòng)的目標(biāo)也將慢慢達(dá)成。 ）4. 教師講述故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同之處。二）學(xué)編、欣賞故事1 .幼兒串編故事。1）引導(dǎo)幼兒與同伴相

6、互講述，將雪地上發(fā)生的事編成一個(gè)故事。2）教師請(qǐng)幼兒合作講述故事。（分析：串編考驗(yàn)著幼兒的記憶， 對(duì)先前內(nèi)容的重述， 教師安排的是幼兒之間的講述，這很關(guān)鍵，在沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)下，幼兒大膽的交流，給他們創(chuàng)造了交 談的語(yǔ)言環(huán)境， 幼兒之間會(huì)相互傳遞信息， 補(bǔ)充自己沒(méi)有想到的內(nèi)容。 等與教師 合作時(shí)，幼兒就能用清楚、完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解。 ）2.續(xù)編故事結(jié)尾1）教師：現(xiàn)在小狗 、小松鼠看見(jiàn)了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā)會(huì)怎么想呢？ （幼兒回答）教師：小兔有了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā)，它會(huì)去做什么呢？（幼兒商量） 教師完整講述故事小兔的新沙發(fā) 討論：你認(rèn)為故事中的小兔是一只怎么樣的小兔？教師小結(jié)：小兔的本領(lǐng)真

7、大， 把一只沒(méi)人要的破舊手套變成了一個(gè)漂亮有用 的手套沙發(fā)。 依靠自己的力量把廢物變成了寶貝， 我們以后也一定要象小兔學(xué)習(xí) 好嗎？（好）分析：每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)尾，這時(shí)幼兒的正義之感會(huì)油然而生，聯(lián)想到 自己就是那只小兔子， 想在好朋友之間炫耀自己的成果。 在這安排創(chuàng)編是再好不 過(guò)的，因?yàn)闆](méi)有所謂正確的答案。幼兒可以天馬行空，發(fā)揮想象。啟發(fā)幼兒積極 思維，激發(fā)幼兒的求異性，并能大膽、連貫地表達(dá)。最后教師在小結(jié)的時(shí)候說(shuō)出 中心思想，變廢為寶的精神，值得學(xué)習(xí)就起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。 ）（三 ） 幼兒大膽想象，挖掘變廢為寶的環(huán)保理念1.出示廢舊物品小兔聽(tīng)到大家都同意， 就又拿出了很多的廢舊物品， 請(qǐng)小朋

8、友來(lái)幫幫他把這 些廢物變成寶貝。你們有信心嗎？ （好 ）2 .展示廢舊物出示蛋糕用的盤(pán)子一一能變成什么?出示哈密瓜的網(wǎng)袋能變成什么?出示牙膏的盒子能變什么?出示可樂(lè)罐能變什么?小朋友的想法可真棒，原來(lái)這些廢舊物還可變成這么多有用的東西，以后我們?cè)偃訓(xùn)|西的時(shí)候可要多留意一下了，是不是可以讓它變廢為寶!（分析：幼兒有了小兔這個(gè)好榜樣后，心急如焚“我也可以的”這個(gè)想法不時(shí)地沖擊幼兒的神經(jīng)，所以在教師出示其他廢舊材料時(shí)，幼兒是動(dòng)足了腦筋, 心想成為另一只“小兔”。教師在鼓勵(lì)之余，再次明確立場(chǎng)，這些好習(xí)慣要運(yùn)用 到平時(shí)的生活中去。）（四）延伸活動(dòng)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友動(dòng)手把這些廢舊材料來(lái)變一變！變玩以后，請(qǐng)你把

9、它放到 我們的展示角，跟朋友說(shuō)說(shuō)你的寶貝。（分析：這時(shí)教師就放開(kāi)手，讓幼兒變一變，最后在展示角上留下自己的杰 作，幼兒互相合作，相互交流經(jīng)驗(yàn)得到心靈的滿(mǎn)足。）五、教學(xué)效果1.題材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)故事的情節(jié)一波三折，讓幼兒從一個(gè)不同的角度來(lái)衡量事物，在這里美的 概念改變了，不單單是“新”、“貴”而是靠智慧，靠動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造美，這對(duì)幼兒 是一種前所未有的挑戰(zhàn)。大班幼兒年齡特點(diǎn)是自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展的時(shí)期，老借助“小兔”的形 象，間接讓幼兒意識(shí)到自己的行為是好是壞。 既不傷害幼兒的自尊心又培養(yǎng)了幼 兒的自我糾正的意識(shí)。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣以手套為線(xiàn)索，弓I出有趣的故事，通過(guò)故事情節(jié)出乎意料的變動(dòng)，得出變 廢為寶的結(jié)論，讓幼兒心服口服，把小兔當(dāng)成了心中的榜樣，通過(guò)創(chuàng)編又滿(mǎn)足了 幼兒內(nèi)心渴望的成功感，最后發(fā)展到幫小兔把其他廢舊材料變廢為寶， 這時(shí)幼兒 義不容辭，出謀劃策想出了很多好主意，接著這股勁，最后讓幼兒親自實(shí)踐。3豐富幼兒生活，創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境活動(dòng)的材料都是來(lái)自生活，幼