消費及其類型教學(xué)方案

1、我的教學(xué)設(shè)計模板課題： 消費及其類型教學(xué)設(shè)計科目 思想政治教學(xué)對象高一學(xué)生課時 1課時提供者賈娜單位山西省太原市清徐縣徐溝中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo) (1)理解并識記影響消費的因素，消費類型的三種主要分類及其特點。 (2)理解當(dāng)前、未來收入的高低、收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；辨析錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。 (3)能運用所學(xué)知識解決實際問題:根據(jù)理智消費的原則,模擬一份家庭消費計劃,并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算一個理智的消費者 收集資料,看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化,并初步說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。2、能力目標(biāo) 本課教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生進行理論抽象的

2、能力、參與生活實踐的能力。 在學(xué)習(xí)影響消費的因素時,引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度,學(xué)會從多層面、多角度看問題。在學(xué)習(xí)消費的類型時,由于以交易方式劃分的這幾種消費類型學(xué)生并不陌生,所以重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘它們之間的差別。以上學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與經(jīng)濟生活的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 通過本課教學(xué),向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。這一代學(xué)生大多是獨生子女,在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來,對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此,在講樹立正確消費觀念的同時,要加強艱苦奮斗精神的教育。 通過本課教

3、學(xué),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。針對環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念,從小做起,從自身做起,關(guān)心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。此外,通過本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念,使學(xué)生成為理性的消費者。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析課題來源：本課源于思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第3課多彩的消費第一框，本科從學(xué)生最熟悉的消費入手, 引導(dǎo)學(xué)生了解幾種消費心理;比較消費行為的差異;辨析消費觀念的變化,樹立正確的消費觀。引導(dǎo)學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。 本課是全書的切入點。消費是再生產(chǎn)過程的第四個

4、環(huán)節(jié)，但卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。教材把它放在第一單元來講,正是要把與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動作為切入點,這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的以學(xué)生為本的理念。讓學(xué)生了解影響消費的因素,知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。三、學(xué)情分析通過通過平時的觀察、了解，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣使用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，特別是情境探究法，能較好地進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生已有一定的消費經(jīng)驗，能結(jié)合個人生活實踐簡單分析影響消費的因素和類型，但從國家整體角度去分析則需要進一步引導(dǎo)，當(dāng)然已具備一定的總結(jié)概括和歸納能力。學(xué)生在初中思想品德學(xué)習(xí)中已經(jīng)對財產(chǎn)所有權(quán)（占有權(quán)、

5、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)）有一定的了解，為深入?yún)^(qū)分把握錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費打好了基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 針對學(xué)生特點、教材特點,主要采用如下幾種教學(xué)方法:1.多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀、更感性。2.討論教學(xué)法。針對教材重點、難點,開展討論,發(fā)揮學(xué)生主體作用。(為豐富課堂教學(xué),多種討論法穿插)3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。(為豐富課堂教學(xué),多種提問方式穿插)4.時事教學(xué)法。結(jié)合時事:胡錦濤講話、中國國情等進行教學(xué),開拓學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,聯(lián)系實際。5、學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究

6、學(xué)習(xí)五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點:影響消費的因素、消費類型教學(xué)難點:收入差距影響社會總體消費水平的高低； 能根據(jù)實際情況克服從眾、攀比等消費心理選擇貸款消費和租賃消費六、教學(xué)過程教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境設(shè)展示：暑假期間，許多家長為了開拓孩子的視野選擇帶孩子外出旅游，這不小亮一家因旅游把買車的事提上了日程。爸爸：“跟團旅游受制于人太不方便了，咱買輛車就可以自駕游了”小亮：“贊一個！咱家也成有車一族嘍，爸爸咱們買多威風(fēng)啊”奶奶：“看你們爺倆喲，那得好大一筆錢哦，我們小時候都靠腳走的嘍，也沒覺得不方便現(xiàn)在出去坐公交已經(jīng)很好了，旅游可以學(xué)小明家租輛車出去啊”媽媽：“媽媽您又要回

7、到過去啊，呵呵，現(xiàn)在好多家庭都有車，買輛車確實方便，不過寶貝兒子的把咱們家掏空都不夠啊，咱還實際點吧”小亮：“那就貸款唄”爸爸：“你倒是活得瀟灑，我們可不想當(dāng)車奴，雖然每個月的收入能還得起貸款但咱們的生活水平可就要下降嘍，遇到什么意外的是可就捉襟見肘嘍，我看咱們還是買輛吧，還能留點積蓄”（一）結(jié)合學(xué)案探究活動一及相關(guān)問題自主閱讀課本消費及其類型相關(guān)內(nèi)容思考：1、 結(jié)合材料分析影響消費水平的因素2、 材料中提到了哪些消費類型（二）展示自主學(xué)習(xí)成果并提出疑問1、影響消費的因素：居民收入(主要因素) 當(dāng)前收入 未來收入預(yù)期收入差距2、消費類型：小亮：貸款消費奶奶：租賃消費爸爸：錢貨兩清的消費疑問：收

8、入差距和社會總體消費水平有什么關(guān)系？ 步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、自主學(xué)習(xí)，汲取新知大家很好地完成了自主學(xué)習(xí)部分，接下來我們從社會角度（全民）深入分析消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。強調(diào)影響消費的因素相關(guān)知識點：通過對小亮家買車案例的分析居民收入是影響消費的主要因素：包括當(dāng)前收入、未來預(yù)期收入和收入差距。可支配收入：人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）社會總體

9、消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。人們的消費需求畢竟是有限的完成教材P17探究活動：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。（不同時代人民消費水平的變化）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。 社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使

10、總體消費水平提高。學(xué)生在已有的個別消費知識的基礎(chǔ)上，從社會整體、從歷史角度深入分析影響消費的主要因素：收入水平3、小組合作學(xué)習(xí)，汲取新知知識拓展：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？（分析“小亮家買車”材料）小組合作探究：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價影響：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因；消費者的消費心理（從眾心理、攀比心理等）通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)

11、科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。4、小組探究，辨析消費方式在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大家已經(jīng)了解了消費的類型（1）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費（2）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。（3）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。（初中已學(xué)）請已小組為單位進一步分析這三種消費方式的特點：建議列表格從適用情況、所有權(quán)情況等角度分析以小組為單位結(jié)合教材漫畫和探究活動展開討論：從適用情況、所有權(quán)情況等角度比較分析錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自

12、己支配，不再受賣者的限制。有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。通過漫畫和相關(guān)材料的展示給了學(xué)生一個感性認識，通過看圖，提高了學(xué)生對漫畫的分析能力。通過聯(lián)系生

13、活實踐進行拓展，使學(xué)生認識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的興趣。5、知識點撥，應(yīng)用提升隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎(chǔ)，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量

14、。當(dāng)然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。美國的富翁,中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海,他們準備在那里定居,要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說,我工資除了日常開銷所剩不多,像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。思考：根據(jù)這三個人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買房生:美國人,一手交錢一手交貨的形式 趙某貸款買房 李某沒錢買房可以租房通過漫畫和相關(guān)材料的展示給了學(xué)生一個感性認識，通過看圖，提高了學(xué)生對漫畫的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學(xué)生認識到知識的價

15、值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的興趣。6、知識拓展點撥：一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。自主閱讀P18名詞點擊：恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，深入理解“恩格爾系數(shù)”這一經(jīng)濟學(xué)概念7、知識遷移，拓展提升教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。完成當(dāng)堂檢測相關(guān)內(nèi)容設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。七、教學(xué)評價設(shè)

16、計1、評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)：能否積極參與課堂活動（自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)） 目標(biāo)達成程度：2、評價方式：自主評價、小組評價、教師評價當(dāng)堂檢測1.節(jié)假日外出旅游人數(shù)增多,假日經(jīng)濟掀起熱浪。這表明 ( ) 我國人民的生存資料得到完全滿足 家庭消費開始由低級向高級的層次遞進 人們的消費正由生存資料消費向發(fā)展資料消費、享受資料消費發(fā)展 享受資料消費逐步成為我國人民的主要消費方式 A. B. C. D.2.隨著居民家庭收入增加,假日經(jīng)濟火爆。這主要說明 ( ) A.家庭消費從根本上說受國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約 B.家庭收入水平的高低對家庭消費有直接影響 C.旅游區(qū)各種商品價格低廉,吸引了更多的游客 D.消費者

17、有一種從眾心理3.隨著人民生活水平的提高,不少居民紛紛利用五一、十一長假外出旅游。這里的旅游消費屬于( ) 勞務(wù)消費 生存資料消費 發(fā)展資料消費 享受資料消費 租賃消費 A. B. C. D. 4.消費者擁有某種商品一定時期的使用權(quán),但不擁有該商品的所有權(quán)。具有這種特點的消費是 ( ) A.錢貨兩清消費 B.租賃消費 C.貸款消費 D.合理消費5.甲說:謝天謝地,我的購房貸款申請終于被批準了。乙說:好不容易,我多年積蓄的錢終于夠買一套房子了。對話說明 ( ) A.甲的消費方式優(yōu)于乙的消費方式 B.乙的消費方式優(yōu)于甲的消費方式 C.在買方市場條件下應(yīng)適當(dāng)鼓勵甲的消費方式 D.在買方市場條件下應(yīng)適當(dāng)鼓勵乙的消費方式6在預(yù)期收入允許的條件下,實施信貸消