中班說課《三課星星》

1、中班說課三課星星 中班說課三課星星中班說課三課星星 說課三顆星星 各位領導，各位老師你們好，今天我說課的題目是中班語言活動 三顆星星 一、說活動設計： 隨著社會生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識，而 幼兒生活經(jīng)驗卻太少太少，自我保護能力差，極易受到傷害。因此對 幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的。新綱要提出：幼 兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)造適應幼兒年齡特點、豐富 多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教 育活動。為此，我選擇了三顆星星這篇童話故事，故事準確地介 紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這 個知識點，故事情節(jié)富有兒童趣

2、味性，展開了豐富地想象，巧妙地以 天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端， 引出綠星星、黃星星 前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一 定的了解，但有缺乏生活實際經(jīng)驗和自我保護能力， 所以我利用在孩 子周圍的生活基本經(jīng)驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了綱要中提 出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不 同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。 二、活動目標： 幼兒園指導綱要在語言領域中提出，發(fā)展幼兒語言的關鍵 是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應 答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā) 展 幼兒語言表達能

3、力和思維能力。 根據(jù)這一目標和要求，結合中班 幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，因此我從認知、情感、技能三方面提 出了本次活動的目標： （1）理解故事的情節(jié)、內容、感受作品中童話的趣味性。 （2）引導幼兒的創(chuàng)造性的運用各種詞匯、 并能大膽、清楚表達 自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表 達能力。 （3）萌發(fā)幼兒對安全知識的興趣，更好地提高自我保護能力。 本次活動重點：理解故事情節(jié)、內容感受作品中童話的趣味性， 了解一些基本的交通規(guī)則。 活動難點：引導幼兒創(chuàng)造性的運用語言大膽清楚地表達自己的想 法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的 圖片或描述出來，這是解

4、決重難點的有效方法） 三、活動準備： 我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若 干。 四、說教法學法: 1、“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們 參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 教學方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能， 有利于激發(fā)幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。所以 我采用以下幾種教學方法： 直觀教學法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特 點，和幼兒語言發(fā)展的特點而來用的，按照循序漸進的教學原則，倉U 設情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導幼兒初步理解故事 情節(jié)。 課件演示法：通過生動形

5、象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情 境。使 幼兒愛看、愛學、輕松愉快的參與到語言活動中去，進一步理解 故事情節(jié)。 提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授 本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知 識，活動中通過設置提問，弓I導幼兒想問題、回答問題，在一回一答 中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。 游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動，是幼兒的基本活動， 他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面 教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣， 集中幼兒的注意 力促進激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。 2、說教法： 教學中我主要從兩個發(fā)面

6、進行學法指導。一方面就是視聽結合 法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動中我們引導 幼兒看一看，學一學，說一說等多種感官的參與，引導幼兒理解故事 內容。第二方面是情境表演法。在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng) 設情境具有一定的創(chuàng)造性。 五、說活動過程 本次活動以新綱要為指導，從“認知情感一行為”三大塊。 由淺入深，從感知到體驗，使幼兒原來的經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間有機結合。 讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創(chuàng)造性 地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講 解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的 ，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動

7、 起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬 路時會按規(guī)則過馬路。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己 的探索為主要內容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。 安排如 下： 創(chuàng)設情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā) 生了什么事情，（幼兒進行討論） 結合有趣圖片，分段欣賞故事 啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請 下來幫忙。（幼兒展開想象） 然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？ 星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對 話） 最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？ 這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內

8、容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼 兒在討論談話中創(chuàng)設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法， 發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力， 它是 解決重點突破難點的一個關鍵環(huán)節(jié)。 觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事。 蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的 幼兒有著不同的生活經(jīng)驗。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀， 自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。 同時，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶 者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作 品情節(jié)、解決難點。 擴展延伸：游戲小司機 孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結滲 透德育中的說教，采用創(chuàng)設情境游戲，把一些知識經(jīng)驗滲透到幼兒生 活中，讓幼兒做小司機。 教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么 辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進行游戲，更進 步