《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蜜蜂引路教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蜜蜂引路教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、隨文認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字，會(huì)寫 “派、談、敲 ”三個(gè)字。 2、通過換詞，聯(lián)系生活理解并運(yùn)用 “附近，常常，往常 ”。 3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 第四稿（定稿） 一、主題談話 : 1、交流蜜蜂的小知識(shí) :（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片） 孩 子們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？ （當(dāng)學(xué)生說到蜜蜂要到花叢 中采蜜 ,師相機(jī)說它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜； ）咱們把它的名字寫下來 （師邊寫邊說，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個(gè)字都有蟲字部） 2、揭示課 題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補(bǔ)充完整。我 們指名讀課題，蜜蜂引

2、路是一個(gè)怎樣的故事呢？ 二、隨文識(shí)字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。 2、表?yè)P(yáng)孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認(rèn)真，相信大家都讀好 了，待會(huì)兒都來展示展示。 3、學(xué)第一句： A 問：誰來說說課文講了誰的故事？ “列”是我們要寫的一個(gè)字， 舉 起手和老師一起寫。 指名讀一讀， 讀準(zhǔn)邊鼻音， 知道 “列寧”嗎？師對(duì)著 列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖， 1922 年，他因?yàn)樯眢w不 好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示 “1922年，列寧住在莫斯科附近 的一座小山上。 ”誰來讀這個(gè)句子。 B 句子里有個(gè)地名誰來讀： “莫斯科 ”，聽說過莫斯科嗎？（俄國(guó)

3、 的首都）指 3 到 5 名學(xué)生讀，表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請(qǐng)你再 把這句話讀讀。 C如果莫斯科這座城市在這兒（師將 莫斯科”的詞語卡放在黑板的 一處），那列寧住的小山應(yīng)該在哪兒？誰來貼一下小山的位置。追問： 為什么要這樣貼？理解 “附近”就是靠近，離得不遠(yuǎn)的意思， 但比旁邊要 稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近， 那你家附近有些什么呢？ 讀準(zhǔn)“附近”這個(gè)詞，送回句子讀。 4、學(xué)第二句：大屏幕出示 “當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去 請(qǐng)他來談天。 ” A 教學(xué)生字 “派 ”：誰接著讀第二個(gè)句子。句子里有個(gè)生字，誰來教 我們讀？指名拼讀， 你能給它找個(gè)朋友嗎？指導(dǎo)寫 “派”，這個(gè)字里有一

4、 個(gè)基本筆畫出了 4 次，你觀察到了嗎？（對(duì)有 4 個(gè)撇，我們來寫寫） 師邊寫邊說：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(zhǎng)撇和豎 撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎 后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。寫好后：孩子們，這就 是我們祖國(guó)的漢字， 多么有意思啊， 一個(gè)基本的筆畫就有好幾種寫法， 把一個(gè)字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一 筆。來，動(dòng)筆寫一個(gè)。評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)撇，每個(gè)撇都寫得不一樣，多美 ??！像他那樣再寫一個(gè)。 B 教學(xué)生字 “談”：這個(gè)句子里還藏著一個(gè)生字，出示 “談”拼讀，什 么叫“談天 ”？（聊天）談天需要用語言來交流，所以是

5、 “讠”，想想還有 哪些字也和說話，語言有關(guān)？現(xiàn)在我們來寫寫這個(gè)談字（為了字的整 體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)） 5、齊讀第 1 自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多 生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。 6、聯(lián)系語句和生活區(qū)別 “常常、往常 ” A 有一天，列寧又想找養(yǎng)蜂人來談天，可是（指名接讀） ，大屏幕 出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪 里，列寧就親自去找。 ）讀錯(cuò)了正音。 B 剛才讀過這樣一個(gè)句子，大屏幕出示： （當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列 寧常常派人去請(qǐng)他來談天。 ）讀一讀這兩個(gè)句子，想一想， “往常 ”是什 么意思？它和 “常

6、?！钡囊馑家粯訂?？（ “常常”就是經(jīng)常； “往?！本褪且?前經(jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。 ）當(dāng)學(xué)生答不出來時(shí)，師先舉例（往 常我們?cè)谧约喊嗉?jí)的教室上課，今天卻在多功能教室上課。 ）再解釋。 C （來，我們?cè)囍糜眠@兩個(gè)詞）出示句子造詞填空：課間，小紅 （ ）在教室看課外書。（ ）我七點(diǎn)起床，可今天起晚了。 （ ）都是外 婆來接我放學(xué)，可今天是媽媽來接我。學(xué)校就在我家附近，我（ ）自 己上學(xué) 過渡：我們把這兩個(gè)詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會(huì)體 會(huì)。 6、讀順第 3 自然段，學(xué)習(xí)生字 “敲” A 這一次，列寧親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人， 他找到了嗎？誰來讀課文 的第 3 自然段，（指名中差生讀）這

7、一段里有一個(gè)長(zhǎng)句子不好讀，自己 練習(xí)練習(xí)。指多名生讀后放回第 3 自然段，齊讀。 B指名回答，列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？你從哪個(gè)句子找到答案的？大 屏幕出示： “列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè) 養(yǎng)蜂的人?！?C教學(xué)敲”輕輕敲敲桌子。師介紹： 敲”就是在物體上面打，使 發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？ D敲”字怎么記？引出象形字 攴”的演變，支,p 0輕擊。象手（又）拿 小棍輕擊的樣子。 E 師生一起寫 “敲”：“高”字單獨(dú)寫的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放?“敲 中，它要寫得瘦一些， 給右邊的 “攴”字部讓位。 大家看我們今天寫的都 是左右結(jié)構(gòu)的字，寫這一類字時(shí)兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。 7、讀順第 4 自然段：列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們會(huì)說些什么，和同 桌一起讀讀課文的第四自然段。指名讀列寧的話和養(yǎng)蜂人的話，把句 子讀通讀順。 過渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們認(rèn)識(shí)的字嗎？ 四、回頭梳理 1、出示生字卡片開火車讀一讀 2、師借助板書小結(jié)：正是這些