高考復習第二輪復習的五注意

1、精品資源生物高考第二輪復習的“五注意”高考是對學生“雙基”及各種能力的考查。因此，需要在第一輪復習夯實“雙基”的基礎上，加強訓練各種能力，不能重復第一輪的做法。筆者認為，第二輪復習應從以下五個方面加以注意：1. 注意一題多變每當面臨一年的高考題時，總覺得有一些題似曾相識，如2003 年上海題40（ 1）：下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“”表示碳的流動方向。請回答：寫出圖中含三個營養(yǎng)級的食物鏈（用字母表示）在物質循環(huán)過程中，同時伴隨著_。若生產者有5000kg ，按能量最大傳遞效率計算，位于第三營養(yǎng)級的生物可增重_kg 。據(jù)測定，生產者在黑暗中每小時釋放出44mg的 co2，而在光照充足的條

2、件下，每小時釋放出32mg的 o2，則生產者每小時實際產生的o2 是為 _mg。與這道題相似的題目在同年的廣東高考試題中也出現(xiàn)，而且在許多復習資料中都有出現(xiàn)，高考題只是稍作變形而已。因此， 第二輪復習在編題時不要重復過多舊題，而要在舊題基礎上加以變形，在解題時進行一題多變，以訓練靈活多變的思維。題目的變形有如下幾種方法：重組、分解或綜合舊題；變換試題情境，在新情境中注入最新的生物科技成果，使之成為“時事信息題”；變換插圖形式（或刪繁就簡或坐標曲線或表格等）；變更提問形式；顛倒因果關系等等。2. 注意知識點的聯(lián)系歡下載精品資源第二輪復習不是“炒舊飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深

3、化。把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理。以體現(xiàn)知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。 如把與蛋白質有關的知識 蛋白質的化學結構、功能核糖體、 內質網(wǎng)等與蛋白質有關的細胞器含有蛋白質的結構（如細胞膜、 染色體等） 生長激素、 胰島素、載體蛋白、 酶等蛋白類物質的功能基因控制蛋白質的合成過程蛋白質的消化等等串聯(lián)起來，作為一個復習專題，建立知識網(wǎng)（如上圖）。這樣有利于在解題時迅速提取已掌握的基礎知識，提高思考問題的系統(tǒng)性、準確性。在編制、選擇練習題時更要注意題目的綜合性，通過綜合性題目的演練， 一方面可以提高復習效率， 摒棄題海戰(zhàn)術； 另一方面可以提高學生綜合解題能力。3. 注意圖像圖表

4、題圖像圖表題在近年生物高考試題中被廣泛采用，例如近幾年試題的實驗結果和生態(tài)問題圖表化就非常明顯。 在整套試題中有超過一半的分數(shù)與圖像圖表有關，圖像圖表題所占比重有逐年增加趨勢。因此，不能忽視對這類題型的解題方法的訓練。在第二輪復習時，要有意識的選取一些圖像圖表題進行專題分析，以提高學生的應試能力?？梢苑譃榻Y構圖題、 坐標曲線題、直方圖題、數(shù)據(jù)表格題等幾種題型分別進行訓練，在訓練過程中，通過圖文轉換、圖表轉換、圖像改造（變形、變遷、合并、分解、簡化）等方法提高學生信息轉換能力的培養(yǎng)。例如：要求學生把下表中氧氣生成總量與光照強度的關系的實驗數(shù)據(jù)轉換為文字表達、畫出坐標曲線、畫出直方圖等。在畫圖過程

5、中，要體會畫圖的關鍵所在：標明縱橫坐標的含義；曲線的起止點、轉折點。繪圖的關鍵也是解題的關鍵，因此，可以提高學生讀圖能力和分析、解題能力。光強度0510203040氣體體積 0.25+0.5+1.2+1.7+1.7+1.74. 注意知識的發(fā)生過程近幾年試題在考查學科思想和創(chuàng)新意識方面有了新的要求，而學科思想和創(chuàng)新意識主要來自對知識發(fā)生過程的提煉。許多高考試題的設計思路都來自于知識的發(fā)生過程。因此， 復習時不僅要求學生理解掌握基本概念、基本原理，更要注意了解、掌握概念的形成過程，基本原理的建立過程以及科學問題的解決過程等。如復習酶的概念，就要注意其形成經(jīng)歷的三個過程： 希帕蘭札尼的實驗酶的本質是

6、蛋白質有的rna也有催化作用。 細胞膜結構及結構特點的得出，光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（普里斯特利的實驗、薩克斯的葉片遮光對比實驗、恩歡下載精品資源吉爾曼用水綿進行的光合作用實驗以及魯賓和卡門同位素研究光作用的實驗），林德曼對于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動的探索過程，生長素發(fā)現(xiàn)過程中的一系列實驗等等都是提高學生創(chuàng)新思維的絕妙例子，也是高考試題命題常常采用的設計素材。在引導學生關注知識發(fā)生過程時， 特別要注意科學家所做實驗設計的巧妙之處和思考問題的獨到方法，使學生從中領悟生物實驗的設計技巧和解答實驗題的思考要領。5. 注意實驗題的專題復習生物實驗是生物學研究的一種重要方法。 從近幾年的高考試題看， 對實驗能力的要求有逐漸提高的趨勢：從覆蓋面看，逐漸從課本實驗擴展到課外實驗。從題型看，實驗驗證型、糾錯型題目逐漸減少，而實驗分析型和設計型，特別是設計型的題目逐漸成為一種穩(wěn)定的高考實驗題型。 實驗設計型的題目對學生的能力要求提高， 不僅要求學生能深刻理解課本實驗的基本原理、目的、步驟、方法，更要求學生能從新情境中收集處理信息，用恰當?shù)奈淖帧D、表進行正確地表達。 在第一輪復習的基礎上， 實驗專題復習的重點應放在實驗設計的方法上，使學生懂得設計實驗的原則、原理，掌握對照實驗的設計方法