高考復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)的五注意

1、精品資源生物高考第二輪復(fù)習(xí)的“五注意”高考是對(duì)學(xué)生“雙基”及各種能力的考查。因此，需要在第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練各種能力，不能重復(fù)第一輪的做法。筆者認(rèn)為，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)從以下五個(gè)方面加以注意：1. 注意一題多變每當(dāng)面臨一年的高考題時(shí)，總覺得有一些題似曾相識(shí)，如2003 年上海題40（ 1）：下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)回答：寫出圖中含三個(gè)營養(yǎng)級(jí)的食物鏈（用字母表示）在物質(zhì)循環(huán)過程中，同時(shí)伴隨著_。若生產(chǎn)者有5000kg ，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第三營養(yǎng)級(jí)的生物可增重_kg 。據(jù)測(cè)定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的 co2，而在光照充足的條

2、件下，每小時(shí)釋放出32mg的 o2，則生產(chǎn)者每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的o2 是為 _mg。與這道題相似的題目在同年的廣東高考試題中也出現(xiàn)，而且在許多復(fù)習(xí)資料中都有出現(xiàn)，高考題只是稍作變形而已。因此， 第二輪復(fù)習(xí)在編題時(shí)不要重復(fù)過多舊題，而要在舊題基礎(chǔ)上加以變形，在解題時(shí)進(jìn)行一題多變，以訓(xùn)練靈活多變的思維。題目的變形有如下幾種方法：重組、分解或綜合舊題；變換試題情境，在新情境中注入最新的生物科技成果，使之成為“時(shí)事信息題”；變換插圖形式（或刪繁就簡或坐標(biāo)曲線或表格等）；變更提問形式；顛倒因果關(guān)系等等。2. 注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系歡下載精品資源第二輪復(fù)習(xí)不是“炒舊飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深

3、化。把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。 如把與蛋白質(zhì)有關(guān)的知識(shí) 蛋白質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、功能核糖體、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等與蛋白質(zhì)有關(guān)的細(xì)胞器含有蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞膜、 染色體等） 生長激素、 胰島素、載體蛋白、 酶等蛋白類物質(zhì)的功能基因控制蛋白質(zhì)的合成過程蛋白質(zhì)的消化等等串聯(lián)起來，作為一個(gè)復(fù)習(xí)專題，建立知識(shí)網(wǎng)（如上圖）。這樣有利于在解題時(shí)迅速提取已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，提高思考問題的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性。在編制、選擇練習(xí)題時(shí)更要注意題目的綜合性，通過綜合性題目的演練， 一方面可以提高復(fù)習(xí)效率， 摒棄題海戰(zhàn)術(shù)； 另一方面可以提高學(xué)生綜合解題能力。3. 注意圖像圖表

4、題圖像圖表題在近年生物高考試題中被廣泛采用，例如近幾年試題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生態(tài)問題圖表化就非常明顯。 在整套試題中有超過一半的分?jǐn)?shù)與圖像圖表有關(guān)，圖像圖表題所占比重有逐年增加趨勢(shì)。因此，不能忽視對(duì)這類題型的解題方法的訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)的選取一些圖像圖表題進(jìn)行專題分析，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力?？梢苑譃榻Y(jié)構(gòu)圖題、 坐標(biāo)曲線題、直方圖題、數(shù)據(jù)表格題等幾種題型分別進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，通過圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、圖像改造（變形、變遷、合并、分解、簡化）等方法提高學(xué)生信息轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。例如：要求學(xué)生把下表中氧氣生成總量與光照強(qiáng)度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)、畫出坐標(biāo)曲線、畫出直方圖等。在畫圖過程

5、中，要體會(huì)畫圖的關(guān)鍵所在：標(biāo)明縱橫坐標(biāo)的含義；曲線的起止點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。繪圖的關(guān)鍵也是解題的關(guān)鍵，因此，可以提高學(xué)生讀圖能力和分析、解題能力。光強(qiáng)度0510203040氣體體積 0.25+0.5+1.2+1.7+1.7+1.74. 注意知識(shí)的發(fā)生過程近幾年試題在考查學(xué)科思想和創(chuàng)新意識(shí)方面有了新的要求，而學(xué)科思想和創(chuàng)新意識(shí)主要來自對(duì)知識(shí)發(fā)生過程的提煉。許多高考試題的設(shè)計(jì)思路都來自于知識(shí)的發(fā)生過程。因此， 復(fù)習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生理解掌握基本概念、基本原理，更要注意了解、掌握概念的形成過程，基本原理的建立過程以及科學(xué)問題的解決過程等。如復(fù)習(xí)酶的概念，就要注意其形成經(jīng)歷的三個(gè)過程： 希帕蘭札尼的實(shí)驗(yàn)酶的本質(zhì)是

6、蛋白質(zhì)有的rna也有催化作用。 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的得出，光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（普里斯特利的實(shí)驗(yàn)、薩克斯的葉片遮光對(duì)比實(shí)驗(yàn)、恩歡下載精品資源吉爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn)以及魯賓和卡門同位素研究光作用的實(shí)驗(yàn)），林德曼對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的探索過程，生長素發(fā)現(xiàn)過程中的一系列實(shí)驗(yàn)等等都是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的絕妙例子，也是高考試題命題常常采用的設(shè)計(jì)素材。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)發(fā)生過程時(shí)， 特別要注意科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處和思考問題的獨(dú)到方法，使學(xué)生從中領(lǐng)悟生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)技巧和解答實(shí)驗(yàn)題的思考要領(lǐng)。5. 注意實(shí)驗(yàn)題的專題復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的一種重要方法。 從近幾年的高考試題看， 對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笥兄饾u提高的趨勢(shì)：從覆蓋面看，逐漸從課本實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到課外實(shí)驗(yàn)。從題型看，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證型、糾錯(cuò)型題目逐漸減少，而實(shí)驗(yàn)分析型和設(shè)計(jì)型，特別是設(shè)計(jì)型的題目逐漸成為一種穩(wěn)定的高考實(shí)驗(yàn)題型。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型的題目對(duì)學(xué)生的能力要求提高， 不僅要求學(xué)生能深刻理解課本實(shí)驗(yàn)的基本原理、目的、步驟、方法，更要求學(xué)生能從新情境中收集處理信息，用恰當(dāng)?shù)奈淖帧D、表進(jìn)行正確地表達(dá)。 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法上，使學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則、原理，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法