體育與健康論文：試分析體育教師審美疲勞與學(xué)生體質(zhì)下降的原因

1、試分析體育教師審美疲勞與學(xué)生體質(zhì)下降的原因摘要：科學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，體力成就越來越被忽視。受利益驅(qū)使，只要文化成績不要體質(zhì)、只要紀(jì)律不要體質(zhì)情況普遍。體育考核標(biāo)準(zhǔn)不明朗，新課標(biāo)下教師未能調(diào)整教學(xué)方法，以及其它學(xué)科占用時(shí)間等因素制約體育的發(fā)展，導(dǎo)致中學(xué)生的體質(zhì)呈大幅下降的趨勢，極大地影響了體育教師的審美疲勞。關(guān)鍵詞：體質(zhì) 制度 心態(tài) 疲勞1、本文研究目的：據(jù)報(bào)道，各種原因致使，全國中學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)連續(xù)十年呈現(xiàn)下降趨勢。目前為止，還沒有更好引導(dǎo)學(xué)生體質(zhì)走向重視的渠道。據(jù)了解，很多地方取消了原來的每兩年一次的小學(xué)生田徑和籃球比賽。取消的初衷是好的，盡可能的減少學(xué)生過早出現(xiàn)式專業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)生的身體傷害。田徑運(yùn)動(dòng)

2、是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。取消了小學(xué)生田徑比賽，沒有選材的壓力，教師不再在田徑上深入教學(xué)，學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)大打折扣。缺少了小學(xué)階段的打基礎(chǔ)，很多有體育天賦的孩子得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，失去成材的黃金時(shí)間。推行新課標(biāo)以來，健康體育與快樂體育成了中小學(xué)體育的教學(xué)主題，競技體育在中小學(xué)中不再作為體育教學(xué)主流和計(jì)劃對象，造成了學(xué)生體質(zhì)呈直線下降趨勢。提高中學(xué)生的體質(zhì)，已到了刻不容緩的地步。通過分析體育教師審美疲勞的原因，期望找到更好的體育教育方法。2、研究方法：本文主要采用了分析法、數(shù)據(jù)對比法、觀察法和訪談法。3、結(jié)果與分析：以下是某學(xué)校高二級學(xué)生近幾年的各種體能測定數(shù)據(jù)。年份身高cm50米（秒）引體向上（仰臥起坐）個(gè)

3、1000、800米(分)體前屈c(diǎn)m男女男女男女男女男女2003168.1157.57268731634324.164.2112.612.32004167.7157.37518761604294.204.2912.312.12005167.6156.68088811574274.264.3211.711.92006167.2156.58138841564264.274.3611.411.42007166.7156.38168971514214.324.4110.910.72008166.6156.48.178.9614.842.04.314.3911.010.8從以上數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)

4、逐年呈下降趨勢。從數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)與交談中，筆者認(rèn)為是以下原因制約了體育教師審美疲勞。31 片面的運(yùn)動(dòng)快樂的認(rèn)識致使。健康與快樂是做人的根本?？鞓罚且粋€(gè)人對事物認(rèn)識的大腦皮層的神經(jīng)反應(yīng)，屬于人的精神行為。從人體生理學(xué)知道：健康來源自人體系統(tǒng)的正常的血液循環(huán)和新陳代謝。而運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)人體血液循環(huán)和新陳代謝的最有效的方法之一。因此說，體育是競爭快樂的源泉?？鞓放c人的成就感有極大關(guān)系，他在成功完成一次別人做不到的動(dòng)作時(shí)或是他成功與他人完全合作，他就有成就感。打個(gè)比方，對一節(jié)體育課來說，兩組學(xué)生同時(shí)安排籃球傳接球練習(xí)。一組安排教師帶做傳接球練習(xí)，一組安排學(xué)生自由組隊(duì)半場“三打三”練習(xí)。對比調(diào)查，第

5、二組的學(xué)生認(rèn)為自己快樂的系數(shù)要比第一組高。但是，如果這樣分組練習(xí)長期堅(jiān)持下去，遇到真正的比賽，第一組的學(xué)生便會比第二組完成的質(zhì)量好，認(rèn)為自己更快樂，這個(gè)時(shí)候，第一組取得的成就感會更強(qiáng)。所以，我們介定體育快樂時(shí)，暫時(shí)快樂與真正快樂很難判斷。錯(cuò)誤的快樂意識令到學(xué)生只要大腦興奮而失去了對體質(zhì)的重視。要學(xué)生快樂容易，放“羊”上課就行。要學(xué)生體質(zhì)好就難，得想方設(shè)法來教才行。大家知道，體質(zhì)的強(qiáng)弱與體育鍛煉有直接的關(guān)系。比如，就教學(xué)而言，學(xué)生練習(xí)跨欄跑時(shí)，其涉及的柔韌、力量、蹬轉(zhuǎn)等，對提高學(xué)生的體質(zhì)具有比較強(qiáng)的科學(xué)性。對學(xué)生來說，如果一學(xué)期只安排一節(jié)或幾節(jié)課來說，學(xué)生可能會感興趣。如果整個(gè)學(xué)期都貫穿跨欄教學(xué)

6、的話，學(xué)生的耐性就會受到考驗(yàn)，產(chǎn)生厭倦。站在快樂的角度來看，學(xué)生不將興趣投入短期內(nèi)看不到成績提高的器械體育；如果讓學(xué)生自個(gè)玩兒，他們就會覺得快樂的程度比教師集體上課來得高。現(xiàn)在很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生快樂比體質(zhì)更重要，所有的計(jì)劃和安排都為了照顧學(xué)生的情緒，認(rèn)為學(xué)生快樂就行，而不顧學(xué)生的體質(zhì)是否得到提高。32 安全問題與責(zé)任制約學(xué)校體育的發(fā)展。一系列校園安全事件令安全教育已成了學(xué)校教育的熱門教育。不知從什么時(shí)候起，安全教育已經(jīng)排在了所有授課的前面，安全課、安全班、安全校園滿校飛。人身安全固然第一，但不能仿佛沒有了安全便沒有了教育。鑒于責(zé)任問題，學(xué)校的很多課外活動(dòng)都不再組織，各種班際比賽也因此取消，

7、學(xué)生因此缺少了很多與他人和社會接觸的實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)，為防止學(xué)校出現(xiàn)類似情況，假如哪間學(xué)校有學(xué)生出現(xiàn)跑長跑時(shí)有學(xué)生暈厥的傳聞，那么，這間學(xué)校還有附近聞風(fēng)的學(xué)校，很長時(shí)間內(nèi)都不敢再開展中長跑活動(dòng)了。如果有間學(xué)校的學(xué)生從單雙杠上摔下來的話，那么，這間學(xué)校以后的器械體操項(xiàng)目將處于冰封的狀態(tài)了。過度的溺愛使到學(xué)校體育放不開手腳?，F(xiàn)在，有一種不好的現(xiàn)象，很多家長，看到子女受傷，不問青紅皂白，都來學(xué)校問責(zé)。有這樣的實(shí)例，上體育課時(shí)，學(xué)生在打籃球搶籃板時(shí)兩人碰撞摔下來，“哦”的喊了一聲。體育教師跑過去扶他坐在一旁休息了，學(xué)生說有點(diǎn)腳疼，開始大家以為他沒事。過了好幾天，家長卻說要帶學(xué)生去外地做手術(shù)，提出要學(xué)校負(fù)

8、責(zé)一部分醫(yī)療費(fèi)。本來，作為正常的體育課，摔傷了自己去治療就是，非得拿學(xué)校是問。還好責(zé)任不在體育教師這一方，如果是的話，責(zé)任面前，以后再也沒有人敢上運(yùn)動(dòng)量大的體育課了。體育課意外受傷越多，而責(zé)任不明確的話，教師上體育課是內(nèi)容越簡單越好，負(fù)荷量越小越好。學(xué)生的體質(zhì)變得如何是大家的事；學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)意外，卻是體育教師個(gè)人的事?？梢韵胂?，對比學(xué)生體質(zhì)與自己的飯碗，有哪位體育教師會因?yàn)榘踩拓?zé)任問題而置自己的飯碗不顧，開展激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？舉個(gè)例子：教師為了避開的意外發(fā)生，把學(xué)生帶到蔭涼的地方或站或坐，安排適量的活動(dòng)。不會曬壞，也不損傷，更不用負(fù)什么責(zé)任。這樣的做法比教師上其它負(fù)重課、跨欄課之類的來得更安

9、全。冰凍一尺，非一日之寒。教師上課有意無意的不安排大運(yùn)動(dòng)量，日積月累，極大程度地影響了上課的心態(tài)。33 學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性促使。社會發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)作用被過度夸大，機(jī)械化程度高，體質(zhì)重要性被過度縮小，人們需要通過體能來獲得成就感的機(jī)會大大減少了。交通日益發(fā)達(dá)，家長開車接送上學(xué)與放學(xué)，學(xué)生走路上學(xué)的時(shí)間減少，無形中減少了鍛煉的時(shí)間。學(xué)校提倡教育要以人為本，抓住這點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就請假不上課，基于人性化原因，教師不會不批準(zhǔn)。這樣，會造成一種假象，學(xué)生只要有一點(diǎn)身體不適，或是不想上的內(nèi)容，就提出請假。這樣的情況在女生中尤其突出，有時(shí)一請假就一大片。學(xué)生經(jīng)常不參與運(yùn)動(dòng)，使本來鍛煉時(shí)間就偏少的體育課（每周2節(jié)

10、體育課）就少上加少了，直接造成體質(zhì)下降。新課標(biāo)不再將動(dòng)作技能作為硬性教學(xué)要領(lǐng)，教師不再強(qiáng)迫學(xué)生掌握基本動(dòng)作；學(xué)生不愿意學(xué)動(dòng)作，教師也就不再深入探討。如果按常規(guī)課程去上的話，強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的話，學(xué)生便能學(xué)會和掌握基本技能，但有硬灌之嫌，學(xué)生也接受不了。如果放手讓學(xué)生自己自選項(xiàng)目活動(dòng)的話，學(xué)生體質(zhì)得不到保障，還有放任不管之嫌。因此，體育教師總有兩難的選擇。以教學(xué)籃球?yàn)槔?，學(xué)生如果跟著教師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作去完成，學(xué)生既能學(xué)到技術(shù)，又能得到鍛煉，但學(xué)生不喜歡這種方式，他們認(rèn)為得不到快樂。據(jù)調(diào)查，超過80%的男生不愿意跟教師一板一眼去學(xué)技術(shù)，他們都想選擇自由活動(dòng)?；@球“三打三”，教師如果去教他們?nèi)绾尾邞?yīng)、突分

11、、掩護(hù)等實(shí)用戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生也不愿意給予耐心，認(rèn)為干涉了他們的自由。以教學(xué)長跑為例，怕辛苦的學(xué)生會認(rèn)為這是老師體罰他們才上的體育課，一般情況下他們是不想跑步的。愿教沒人聽，長此如往，教師的激情會被慢慢地消耗掉，難以提高自己的審美度，影響到學(xué)生的體質(zhì)。34 從學(xué)生體質(zhì)的重視程度看。體力越來越被忽視。在現(xiàn)行的唯考試為高的招生制度下，中學(xué)體育課處于邊緣的尷尬狀態(tài)。君不見，各學(xué)校大做文章的，都是拿高考入圍率、中考升學(xué)率來說事，考上了名校幾個(gè)、考了多少平均分、在市里排名多少等。從來沒有哪個(gè)校長傻到這樣做宣傳：我校的學(xué)生體質(zhì)是多么的好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的就是注意課的安全、紀(jì)律和形象，從不評價(jià)一節(jié)課學(xué)生收到的鍛煉

12、效果。比如早操，強(qiáng)調(diào)最多的是紀(jì)律性的“快、靜、齊”，而不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)拍與力度的是否到位，致使廣播早操質(zhì)量下降。又比如一些陽光長跑運(yùn)動(dòng)，還是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律多過增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。歐美國家的人，無論是哪個(gè)行業(yè)和層次的，感覺他們外形高大，肌肉線條明顯，很健康。雖然與人種有關(guān)，但很大程度上與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。據(jù)一些去英國參加學(xué)習(xí)回來的教師說，英國的中小學(xué)每天都安排一節(jié)體育課，學(xué)生有專門的體育課衣帽間。學(xué)生在學(xué)校里得到充分的體育鍛煉，體育成績有很好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們的體質(zhì)特別好，教育質(zhì)量也很高?，F(xiàn)在很多學(xué)校都只安排兩節(jié)體育課，生怕體育鍛煉多了會影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。筆者上課時(shí)，曾經(jīng)跟一些不愿意動(dòng)的女學(xué)生聊天，說她們這樣懶運(yùn)動(dòng)，對

13、以后生小孩都不好。誰知道她們卻回答說：她們可以用剖腹產(chǎn)，也可以不生嘛。一句話令筆者無語。學(xué)校和學(xué)生對體質(zhì)的不重視直接地影響了體育教師的審美疲勞。35 教育體制下的利益影響。從來沒有人認(rèn)為加強(qiáng)身體鍛煉會影響到學(xué)習(xí)，可是與其他文化課相比較，就會放棄體育?，F(xiàn)階段的學(xué)校只認(rèn)文化科分?jǐn)?shù)而不顧其他科目的做法非常普遍，全校自上而下，大家都不讓鍛煉時(shí)間占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。按前面所說，一間學(xué)校的校長，是不敢拿學(xué)生的體質(zhì)之優(yōu)劣來說事的，哪怕是拿了市級的中學(xué)生體育比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，也是一筆帶過。中考、高考則不同，如果當(dāng)年考取好成績，就會成為學(xué)校炫耀的資本，上級會給予豐厚的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。還唯恐天下不知，要大條幅、報(bào)紙、電視去做

14、宣傳。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)力。在利益的驅(qū)動(dòng)之下，很多學(xué)校，從二年級開始，校長和教師便留意學(xué)生的文化科成績，看學(xué)生的可朔性去到那個(gè)層次，層層把關(guān)，封鎖文體活動(dòng)，一切唯成績高。學(xué)生一進(jìn)入初三或是高三，便被上下同心的教師們壓制在文化科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有了體質(zhì)可言。體育中考，起到了一定的推動(dòng)作用，但三十分的差距沒有得到太大的重視，學(xué)生沒有得到真正意義的鍛煉。除了高考中考獎(jiǎng)，學(xué)校還設(shè)立了文化科的很多獎(jiǎng)項(xiàng)。體育是邊沿科目，沒有硬性的獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，上多上少一個(gè)樣，上好上壞一個(gè)樣?！爸刭p之下有勇夫”，沒有利益推動(dòng)，哪位教師會注重學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。我們知道，體質(zhì)的好壞，除了科學(xué)運(yùn)動(dòng)外，與一個(gè)人付出的時(shí)間多少有關(guān)。大家都知道體質(zhì)的重要性，但利益更重要。雖然每年都搞一些體育特色項(xiàng)目比賽，但要在市里拿獎(jiǎng)來獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，那是難上又難的事情。沒有獎(jiǎng)勵(lì)的推動(dòng)，唯有“做一天和尚，撞一天鐘”，難以再提高自己的審美尺度。教育制度和觀念不變，學(xué)生體質(zhì)就不會提高。4結(jié)論：審美疲勞其實(shí)是一種心態(tài)的放松。對周而復(fù)始的教學(xué)不再積極面對，對于基層的體育教師來說是要勇敢面對和積極調(diào)整過來的。無論什么原因，都不能、不應(yīng)該影響到我們的日常教學(xué)和訓(xùn)練。中學(xué)生