如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

1、精選文檔如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入“水至清則無(wú)魚，文至直則無(wú)味”。我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)亦是如此 “課至平則無(wú)趣”。一堂好課，不僅要有好的教學(xué)方法更需要好的課堂導(dǎo)入。一堂課如果導(dǎo)入得好，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，提高課堂效率。因此，在我們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視導(dǎo)入的策略。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)中總結(jié)出以下幾種有效的導(dǎo)入方法。一、多種媒體導(dǎo)入1 、實(shí)物導(dǎo)入以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如講單詞時(shí)，有一個(gè)詞 yoyo ，是一種玩具，我便直接拿了一個(gè)到課堂上，學(xué)生們紛紛要求玩，很快他們不但掌握了單詞，還掌握了本

2、課的句式can you play with ayoyo ? yes, it s easy./no, it s hordre b(訓(xùn)寸，我拿來一個(gè)盒子，以游戲的形式 讓學(xué)生猜 what s in the box? 學(xué)生頓時(shí)熱情高漲，對(duì)there be 的掌握也就不是一件難事了。2、圖片、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入圖片色彩鮮艷,表現(xiàn)力強(qiáng)，能瞬間吸引學(xué)生的眼球；簡(jiǎn)筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。在教學(xué)過程中,有些比較新奇的東西,如 :sandwich, hamburger, hotdog, fish and chips 等，一張圖片，勝過語(yǔ)言萬(wàn)千。在講授單詞時(shí)，輕松幾筆，cat、tree、巾

3、sh等便躍然于黑板之上，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。圖片、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，可省去許多口舌工夫，有助于理解和記憶,給課堂增添了生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識(shí)。3、音樂、歌曲導(dǎo)入音樂、歌曲有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。在教學(xué)中用它們導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生感到親切、愉悅，可以幫助學(xué)生了解文化,樹立學(xué)習(xí)信心,引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如在講季節(jié)時(shí)，我用一首歌rain ，rain ， go away 導(dǎo)入新課，頓時(shí)激起了學(xué)生對(duì)季節(jié)的美好想象；又如有一次我在講sports ，可編輯課前我給學(xué)生播放了瑞奇馬丁演唱的the cup of t

4、he world ,學(xué)生們都精神抖擻，躍躍欲試。4、詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入rhythm、chant節(jié)奏明快，深受學(xué)生歡迎，是一種很好的導(dǎo)入方式。例如在學(xué)習(xí)指示代詞時(shí)，先讓他們誦讀： this is near ， that is far ； this is my ear ， that is your star.i have these,youhave those ； these are my knees,those are you toes.this that,these,those,near,far,nowwe know. 很快學(xué)生在朗朗的誦讀聲中愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、學(xué)生式導(dǎo)入1 、自由談話導(dǎo)入可

5、以讓學(xué)生個(gè)人、兩人小組以值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話或競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容可以是名人名言、天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)，或是學(xué)生感興趣的話題。如在講what time 時(shí)，我安排了一個(gè)學(xué)生說諺語(yǔ)“ the early bird catches the worm. ”讓大家猜，以此來導(dǎo)入新課。適時(shí)利用學(xué)生的演講導(dǎo)入新課，會(huì)讓他們有新鮮感，更容易接受課上內(nèi)容。2 、課本劇表演導(dǎo)入教師可事先將課文改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本， 再由學(xué)生進(jìn)行排練。如在講看病時(shí)，上課前我先讓四位學(xué)生表演看病的情景， 再?gòu)膶W(xué)生的表演中逐漸地導(dǎo)入新課。此法效果良好，極大得提高了學(xué)生的理解能力。3 、笑話和故事導(dǎo)入中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛

6、，愛聽、愛讀有趣的故事。英語(yǔ)中的笑話和故事中又有很多是閃爍著智慧火花、給人以深刻啟迪的。用它們來導(dǎo)入新課，可以達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的聽課情緒的作用。4、游戲式導(dǎo)入游戲能使教學(xué)效果事半功倍。以游戲作為課堂導(dǎo)入,不僅使課堂氣氛活躍,而且有助于集中學(xué)生可編輯精選文檔的注意力,使得學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，也最受學(xué)生的歡迎。我們經(jīng)常做的游戲有 passing game ， guessing game ， bingo ， touch your knees 等。5 、討論式導(dǎo)入討論式導(dǎo)入就是教師課前給學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)特定的話題， 讓他們以小組的形式展開討論，

7、 以此來導(dǎo)入新課的形式。雖然有時(shí)課堂會(huì)稍嫌吵鬧 ,但它可以在短時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的思維，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但應(yīng)注意要限定學(xué)生討論的范圍。例如在講海南時(shí)，課前我給他們?cè)O(shè)定旅游的話題，又給了他們四個(gè)可供選擇的地方北京、上海、大連、海南， 讓他們以小組的形式展開討論，很自然的在聽取學(xué)生討論結(jié)果中我們進(jìn)入了本課內(nèi)容。如此學(xué)生畫龍,教師點(diǎn)睛,共同協(xié)作,便順利達(dá)到了教學(xué)目的。三、教師式導(dǎo)入1 、提問式導(dǎo)入教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)， 以“連珠炮式的提問”、 “突如其來的提問”等提問形式， 使學(xué)生回憶起學(xué)過的知識(shí)， 達(dá)到溫故而知新的目的。 例如在講過去時(shí)前，可以從提問現(xiàn)在時(shí)入手。2

8、、介紹背景知識(shí)導(dǎo)入有些課文內(nèi)容與英美國(guó)家的生活、風(fēng)土人情、待人接物的習(xí)慣有關(guān)，在課前加以介紹。例如在講thanksgiving day時(shí)介紹感恩節(jié)的來歷；在講商業(yè)巨子比爾蓋茨時(shí)講他的一些鮮為人知的趣聞?shì)W事給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。3 、懸念導(dǎo)入教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑， 制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根朔源的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。如果所設(shè)疑問能引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，就能使學(xué)生圍繞所提出的問題積極思考， 教學(xué)就能順利進(jìn)行，課堂效率就能得到提高。例如在講時(shí)間s a plate時(shí)， 我在黑板上畫一個(gè)圓， 問學(xué)生： what s this? 學(xué)生可能回答： it s a circle. itit s a playground 等.接著我又可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：face.it s a cake. 等。最后，我在圓內(nèi)畫上長(zhǎng)、短針或是標(biāo)上數(shù)字，這時(shí)學(xué)生便馬上領(lǐng)悟it a clock. 從而就可以引出新的句型what time is it?總之， 以上所提到的幾種導(dǎo)入法可以幫助我們渲染外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍， 能幫助我們把單調(diào)乏味的教學(xué)工作變得生動(dòng)活潑， 為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得和操練創(chuàng)造條件， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使他們樂而好學(xué)。著名教育家霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高