荷葉圓圓公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計25

1、一年級下冊語文教案 - 荷葉圓圓 人教（部編版）學(xué)情分析：一年級學(xué)生活潑好動， 愛幻想， 又非常喜歡小動物， 所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標：1、認識“荷、蹲”等12 個生字，會寫“朵、葉”等6 個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天

2、的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。重點：1、認識“荷、蹲”等12 個生字，會寫“朵、葉”等6 個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了， 你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗

3、讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？ （歌臺） 這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺， 展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？2、學(xué)生自讀課文，小組討論。3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。 ）4、讀課文找4 個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。三、感情朗讀，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文， 和你們一起進行比賽， 好嗎？要想賽過老師

4、， 你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：”荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：”荷葉圓圓的， 就像圓圓的歌臺， 小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去， 小青蛙說：“ 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：”2、朗讀感悟（1） 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。（2） 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。（3） 出示頭飾：老師這里有4 頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴

5、了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。 （分別表演，師生合作相互評議。 ）3、背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛， 它給小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙、 小魚兒帶來了歡樂。 現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方 - 荷花池， 想去看看嗎？ （多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。五、指導(dǎo)書寫：六、小朋友剛才欣賞了很美很美的

6、圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉” ，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。七、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的八、板書荷葉圓圓躺小水珠搖籃立 小蜻蜓停機坪蹲 小青蛙歌臺游來游去 小魚兒涼傘一年級下冊語文教案 -13. 荷葉圓圓 人教（部編版）13. 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .認識本課 12 個生字。2 .借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點：識字、有感情朗讀。教學(xué)難點：初步感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)準備：課件，圖片教學(xué)方法本課采用個性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗

7、為基礎(chǔ)展開教學(xué)， 通過創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、 體驗和理解， 讓學(xué)生自己對讓學(xué)生自己的讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 .課前，在黑板上畫了一個大圓，大屏幕上顯示一池綠油油的荷葉，接著顯示一張又大又圓的荷葉，然后老師慢慢地把大圓畫成荷葉。學(xué)生的目光都聚焦在這荷葉上。2 .問：這是怎樣的荷葉？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓圓的、綠綠的）3 .板書：荷葉圓圓 齊讀課題二、初讀課文1 .還有誰喜歡這么大這么圓圓的荷葉呢？請同學(xué)們

8、打開書 70 頁認真把課文讀兩遍，借助拼音把字音讀準。 （生自由讀）2 .檢查生字詞。 （屏幕出示）你會讀嗎？（生字帶音）你還會讀嗎？（不帶音）3 .生字跑到課文中你還能認識他們嗎？我們再來讀讀課文，一邊讀一邊想：除了我們還有誰喜歡荷葉？（生自由讀課文）4 .指生說。 （板貼：四個小伙伴）三、細讀課文1 .在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。 （老師一邊巡視一邊逐個指點著學(xué)生）2 .你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰喜歡小水珠？指生把小水珠的話讀一遍。讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。還有誰也喜歡小水珠的請

9、你來讀一讀讀得真是好極了！小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（搖籃）搖籃是用來做什么的？指生說小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。你能做一做嘛？還有誰做的比他舒服？大家都來做一做這顆漂亮的小水珠。 （同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺）你們覺得舒服嗎？（舒服）我們再讀一遍。 （齊讀）多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？（小蜻蜓） 3.出示：小蜻蜓說： “荷葉是我的停機坪” 。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。 ）小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪” 。 （板書：停機坪）你們知道這個字的意思嗎？“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是

10、個“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個字。你們讀的時候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀多美的翅膀啊！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露（生接讀）瞧！大詩人也是用的這個“立”字， （板書：立）就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓” 。同學(xué)們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎4 .小青蛙看見了，也迫不及待的來了（出示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺）誰喜歡小青蛙？小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺， （板書：歌臺）那小青蛙的歌聲是怎樣的？還有哪個小“青蛙” 想唱唱？小青蛙

11、的心情看來是真的很好， 她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。 拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？（板書：蹲）5 .青蛙嘹亮的歌聲引來了誰， （小魚兒）它是怎么喜歡荷葉的呢喜歡小魚兒的請舉手屏幕出示：小魚兒說： “荷葉是我的涼傘。 ” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去， 捧起一朵朵很美很美的水花。多美??！ （語氣很肯定）小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：涼傘）小魚兒在荷葉下是怎么做的？誰來讀一讀“笑嘻嘻是什么樣子？指生做笑嘻嘻地樣子。學(xué)生笑嘻嘻地讀。四、小結(jié)：多美的荷葉呀，吸引來了這么多小伙伴。想不想把它記在心里？1.看板書

12、，回顧課文。學(xué)生練習(xí)背誦。 2.3.檢查背誦（看板書背）五、課后延伸畫一幅“荷葉是我的”圖畫。荷葉圓圓教學(xué)反思第一學(xué)段教學(xué)要夯實字、 詞、 句基礎(chǔ)， 培養(yǎng)閱讀興趣， 為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動力。 在荷葉圓圓一課中，我對字、詞、句教學(xué)的重視，對兒童閱讀興趣的關(guān)照。教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、 聯(lián)系部首意義、 做動作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認識字形。 字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合，通過字義比較、表演等方式，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，從而激發(fā)識字興趣，理解生字。這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標和學(xué)生特點，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的。 低年級句子教學(xué)， 是在對課文句式默會的基礎(chǔ)上， 通過創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動人的

13、情境巧妙地加以遷移， 使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達中句式訓(xùn)練目標得以達成。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。此時，形式、內(nèi)容、情感達成了一種默契，多么和諧的教學(xué)場景！如果說，注重夯實語言基礎(chǔ)是荷葉圓圓 一課鮮明的特點， 那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達成的又一目標。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱， 當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛， 做水珠舒服地躺一躺， 既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當(dāng)引入教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動中展開。當(dāng)然，需要指出的是，關(guān)注“生本” ，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護” ，更要敢于“大膽放行” 。因此，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點加以教學(xué)。 識字教學(xué)也可以略微增加難度， 從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓