2013年高考語文總結

1、葛店高中2013年高考語文備考工作總結 發(fā)言人：葛店高中 張金洲尊敬的領導、老師們：大家好！很感謝市教研室領導給我這樣的機會，代表葛店高中2013屆高三語文備課組的7位老師向各位領導匯報我們在過去的一屆高考中的備考工作。2013年高考，我校語文120分以上人數(shù)為8人，理科一本有效分（106分）人數(shù)為62人，無論是高分人數(shù)還是一本有效分人數(shù)，都好于學校內(nèi)其它學科，在鄂州市內(nèi)僅次于鄂州高中。我們的三（9）班語文一本有效分人數(shù)為28人，排好全市所有班級第4位。下面，我將從對語文教學的認識和語文復習備考的做法兩個方面來談談我們一些不成熟的認識和做法。對語文教學認識，影響著語文教學活動的方方面面，當然也

2、影響著高考備考工作的計劃、實施和結果。對語文教學，我們有三點認識大局觀、大教材觀和大教法觀。一、 大局觀。這里所說的大局觀是指教師在語文教學中能從學生終身發(fā)展的角度，妥善處理好當前與今后、局部與整體的關系，從而作出有利于學生成長、有利于語文備考的教育選擇。這種大局觀具體表現(xiàn)為兩個方面：（一）注意學生讀、寫、聽、說能力的全面提高。語文是一門基礎性應用學科，語文教學就是培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力。這四項能力不是孤立的，是相互作用、互相促進的。在平時的語文教學中，許多老師運用應試思維，過分注重讀寫能力的培養(yǎng)，忽視聽說能力的培養(yǎng)，結果讀寫能力的培養(yǎng)效果也不太理想。（二）做好三年的全面規(guī)劃。語文課涵蓋的

3、知識點多，必須日積月累，持之以恒。要想在高考復習備考中取得理想效果，必須按照語文學科對語文能力的要求，周密安排，精心訓練，做好三年規(guī)劃。除了完成規(guī)定的教學內(nèi)容外，我們對學生高中三年的學習作了一個整體規(guī)劃：高一上學期，練字和培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣；高一下學期，古詩文的擴展閱讀和專題突破訓練；高二上學期，摘抄，以摘抄促進課外閱讀，以摘抄鞏固練字成果；高二下學期，文學作品的擴展閱讀和專項突破訓練；高三上學期，寫作訓練；高三下學期：時事評論和小題精練。二、 大教材觀。語文教材是語文學習的立足點和出發(fā)點。然而，僅以語文課本為教材是遠遠不夠的，既不能滿足學生日益增長的求知欲和閱讀要求，也不能更有效地培

4、養(yǎng)學生多方面的能力。針對語文課本閱讀量有限、知識和能力訓練不足的弊端，我們提倡“大教材觀”。大教材觀就是將一切適合閱讀的文字材料當作教材，有選擇、有重點、有目的地去閱讀。這“大教材”，可以是報刊、雜志，可以是大小部頭小說，可以是古今中外的不朽篇章，可以是名不見經(jīng)傳的精品雅文，也可以是同學的作文、感悟。為實施大教材觀，我們堅持讀周報活，堅持開設閱讀課，堅持放映優(yōu)秀電影。三、 大教法觀。教學有法，但無定法。所謂“大教法觀”，就是打破固定的教學模式，改變課堂結構。目前，語文教學中普遍存在“三多三少”情況：一是老師講得太多，學生讀得少寫得少；二是老師對課文分析得多，而對學生掌握語文學習的方法、養(yǎng)成良好

5、習慣等方面指導太少；三是課內(nèi)課外做作業(yè)的時間多，用于課外閱讀、寫作以及語文實踐的機會太少。針對以上三種情況，我們對語文課堂作了如下一些探索：1、課本和配套資料上有的或?qū)W生能自學的，老師不講；2、學生能討論的，老師不能包辦代替；3、一堂課老師絕不能從頭講到尾，要講，就講方法和思路；4、基本課型分為四種：自修課、閱讀課、討論課、訓練拓展課，提倡復合型課堂；5、上新課前一定要布置預習提綱，上課前一段時間一定要檢查預習效果；6、根據(jù)檢查結果，確定講課的重難點；7、能用課件的，盡量用課件，使用課件不能照搬照用，必須根據(jù)實際，有所增刪；8、給學生上臺的機會、開口的機會、展現(xiàn)自我的機會、質(zhì)疑的機會。下面，談

6、一談2013年高三備考的具體做法：一、集體備課，團結協(xié)作，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。進入高三，我們延續(xù)了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心。每位教師都能認真做好備課組分配的任務，每一個考點的復習計劃、教學內(nèi)容、習題的編排都是備課組集體智慧的結晶。我們在一輪復習時，針對每一個考點進行集體研究，每人承擔一個考點的備課任務，先各自獨立備課，集中精力針對某一考點認真研究、查找資料、設計學案、編寫練習，然后上公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學內(nèi)容。強化訓練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合

7、適最科學的知識內(nèi)容傳輸給學生。在年級組“老師下題海，學生駕輕舟”思想的指導下，我們各位老師都提前認真完成要留給學生的每一次習題，并針對習題中的難題和易錯題進行討論，在試卷講評時做好學法指導和強化訓練，及時補缺。二、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃。我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化、模塊化，責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀課程標準，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研考試大綱考試說明準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定了完成了高考考點的系統(tǒng)復習的“一輪復習計劃”、 針對考點中的重難點進行突破性復

8、習和訓練的“二輪復習計劃”，還有結合考點做強化訓練的“百日沖刺計劃”。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內(nèi)容編排，這份計劃我們?nèi)耸忠环?，復習時就有了統(tǒng)一的尺度和標準。 三、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉(zhuǎn)化。 如前面所述，我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面，全面提高學生語文素養(yǎng)。高一剛開始，我們就要求學生做自學筆記、總結筆記、閱讀摘抄筆記，高三時，我們又要求學生做錯題筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識進行全面積累；積累的同時，還要善于總結，將知識梳理歸類。進

9、行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納，做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現(xiàn)了知識與能力的遷移運用；復習計劃的有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。 四、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處。 為了保證復習的全面有效，我們備課組針對考點編排相應的“學案”，主要時從前三年的全國及各省市的高考試題中選取優(yōu)秀的題目編成練習。學案的編寫強調(diào)知識點的系統(tǒng)化和明確化，能力訓練的層次性和有效性，避免復習時低效甚至無效訓練的情況發(fā)生。學案的使用使得不同層次的學生在復習時心中有數(shù)，目標明確，也讓教師檢測復習效果也

10、有了依托和憑借，能夠有效地實現(xiàn)對學情的全程監(jiān)控。二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。注重解題方法指導，簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯的兩定法，詩歌鑒賞的讀懂、悟深、說清等等。另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋，深入調(diào)查學生呼聲，及時調(diào)整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。五，關注熱點，貼向生活，及時進行社會時事點評指導為了適應高考作文對“關注熱點，貼向生活”的要求，我們結合一周國際國內(nèi)大事，及時開展“每周一評”討論課，組織學生上臺發(fā)表見解，如“遼寧艦”下水，釣魚島爭端，莫言獲獎，2012感動中國人物，神九飛天等，這種討論課既鍛煉了學生的心理素質(zhì)，提高了分析問題的能力和口頭表達能力，也提升的了學生思想的深度，為學生寫作提供了素材。我們還借助網(wǎng)絡，報紙，雜志對近一年來社會所發(fā)生的時政要事，社會熱點事件進行收集整理并及時印發(fā)給學生，培養(yǎng)學生時評文的寫作能力，并指導學生公正客觀地評論事件，擴大了學生的知識面。 六、面向全體，進行“心連心”談話，搭建師生心靈的橋梁