部編版語文三年級上：搭船的鳥(精品教案)

1、15 搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)本課“父、 啦”等 5 個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等 13 個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語 .2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法 .3. 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的美好情感 .【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情.【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好.【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)本課“父、 啦”等 5 個(gè)字，會(huì)寫“

2、搭、父”等 13 個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語 .2. 正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇.【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.1. （課件出示 2）利用課件向?qū)W生 展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片 供學(xué)生欣賞，生自由談【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用觀后感 .多媒體課件配上相2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他應(yīng)的照片或圖片，要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看讓學(xué)生輕松愉快地吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）感知畫面形象，化二、初讀課文，識(shí)記生字.抽象為具體，有效1.用自己喜歡的方式自由讀課文.地吸引了學(xué)生的注（

3、課件出示3）閱讀提示：意力 .】（ 1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào) .（ 2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué) .（ 3）把課文讀正確、流利 .2. 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法 .（課件出示4：生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚翠鳥鸚鵡（ 1）學(xué)生自由練讀 .（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀.糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴” ，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等 .3. 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文 .要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽.4. 檢查朗讀 .以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同

4、學(xué)隨機(jī)評價(jià).5. 更換語境：（課件出示 5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn) .三、再讀課文，初步了解.1. 剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文 .（課件出示 6）邊讀邊想：（ 1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（ 2）你喜歡這只鳥嗎 ?（ 3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的 ?2. 學(xué)生邊思考 , 邊勾畫 .3. 全班交流，教師小結(jié) .（課件出示 7）（ 1）母親告訴我，這是一只翠鳥 . 哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢 .（課件出示 8）（ 2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮.它還有一張紅色的長嘴 .（課件出

5、示 9）它一下子沖進(jìn)水里，不見了. 可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚. 它站在船頭，一口把小魚吞了下去 .4. 結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？ ( 小組合作，交流 )伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解 .（課件出示 10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎 . 體型較小， 15 厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥 . 上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑； 下體橙棕色， 頦白 . 雌雄鳥嘴的顏色不一樣 . 生活于海濱一帶及水道沿岸， 行動(dòng)敏捷而富有耐心， 以魚為食 . 翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種. 廣泛

6、分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞 .在臺(tái)灣可以見其蹤跡， 中國大陸則分布在包括海南、 東北、華東、華中、華南及西南地區(qū) .四、指導(dǎo)生字書寫 .（課件出示 11：生字田字格課件）搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕1. 指名讀，正音齊讀 .2. 你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記： “搭 啦 響” .形近字比較：吵一沙稍一悄組詞擴(kuò)展：嘴巴長嘴 父親 父母 吞下去吞咽3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順 .【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué) 生 能 夠 獨(dú) 立 識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣 的 方 法 認(rèn) 識(shí) 漢字 .

7、 對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué) 生 愛 寫 字 的 興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法 .為養(yǎng)成（1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，良好的書寫習(xí)慣打做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)下基礎(chǔ) .】字 .“翠”字注意上面的部分是“羽” ，但是不帶勾 .“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓.指導(dǎo)把字寫美觀 . 有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊.（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè).（3）實(shí)物投影學(xué)生寫字作品， 師生共同評價(jià)， 爭當(dāng)“小小書法家” .（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改.4. 給生字組

8、詞或用生字說一句話 .5. 練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo) .【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、讀拼音，寫詞語 .m q nwi z f 我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去 . 天下著大雨，sh l xing雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）. 船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓 .二、連一連，讀一讀 .搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀，再填寫.1后來雨停了的羽毛是（. 我看見一只（）的小鳥站在船頭 . （）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）美麗?。∷? 它還有一張（）的長嘴.2母親告訴我，這是一只（）. 哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢.參考答案一、母親外祖父沙啦響二、搭船搖櫓捕魚張嘴三、

9、 1彩色多么翠綠藍(lán)色披著蓑衣銜著小魚背著書包漂亮紅色提著裙子2翠鳥捕魚第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法 .2. 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的美好情感 .【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入.1. 指名分自然段合作讀課文 .2. 師生評價(jià)，導(dǎo)入新課 .二、再讀課文，深入品味.1. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題 .2. 小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí) .

10、3. 全班交流，教師小結(jié) .（ 1）這是一只什么樣的小鳥？ （美麗）從哪些句子 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)看出？（想象交流）（板書：美麗）巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓（課件出示 13）住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)我看見一只彩色的小鳥站在船頭， 多么美麗??！ 它的生理解課文，啟發(fā)學(xué)羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮. 它還生的思維，培養(yǎng)學(xué)生有一張紅色的長嘴 .從文中找信息的能用“”畫出表示顏色的詞語 .（彩色、翠綠、 藍(lán)力，為探究性學(xué)習(xí)加色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）把力 . 】抓住翠鳥的什么去寫？ （外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛

11、之情.（課件出示 14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句 .學(xué)生自由交流，教師小結(jié).（課件出示 15）它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了 . 它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢 . 你知道翠鳥到底要干什么嗎？（ 3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示 16）我正想著，它一下子 沖進(jìn)水里，不見了 . 可是，沒一會(huì)兒，它 飛起來了，紅色的長嘴 銜著一條小魚 . 它站在船頭，一口把小魚 吞了下去 .指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語

12、 . ）這是描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語（捉魚動(dòng)作的詞語） （板書：沖 飛 銜 站 吞）從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷 . ）從哪些詞語看出來？ （板書：動(dòng)作敏捷）（從“一下子、沒一會(huì)兒、一口” ）（課件出示 17）翠鳥捕魚時(shí)的圖片 .鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文.（ 4）（課件出示 18）母親告訴我，這是一只翠鳥 . 哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢 .這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥” . ）指導(dǎo)朗讀第五自然段 .4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文.(課件配樂 )三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫合，傳授方法，以讀

13、的？（外形和動(dòng)作描寫）促寫，讀寫結(jié)合，水2. 仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物， 抓住外形和動(dòng)作描寫 到渠成 .既鍛煉學(xué)生一寫 .書面寫作能力，又加3. 課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上.深了對課文內(nèi)容的理解 .】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、讀一讀，寫一寫 .搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、多音字組詞 .還 hu n（） hi（）難 n n（） nn（）漂 pi o（） pio（）沖 chng（） chng（）三、對號(hào)入座 .采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐 .2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗 .一只一張3.我看見（）彩色的小鳥站在船頭 .

14、4.翠鳥有（）紅色的長嘴 .參考答案一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、歸還三、 1. 采還有2.彩災(zāi)難3.困難漂浮一只4.一張漂亮沖進(jìn)沖著【板書設(shè)計(jì)】15 搭船的鳥羽毛：翠綠外形：美麗翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色長嘴：紅色沖 飛 銜 站 吞動(dòng)作：敏捷一下子沒一會(huì)兒一口【課后反思】成功之處：1. 配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀 .學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段， 引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、 翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會(huì)翠鳥的美麗、可愛 .在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)” “飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最后

15、又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺 .2. 學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對課文的理解 . 長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣.不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性.備課素材【教材分析】文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”. 一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧. 本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然

16、中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛.在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈 . 文中的“我”正是這樣的孩子 . 文章記錄的就是 “我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景， “我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景， 便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒 .“我”也正是一個(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心 . 讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩： “紅色”的長嘴， “翠綠”的羽毛 . 翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色” .童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡 , 無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢 . 小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想

17、. 文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣 .接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)， “一下子沖進(jìn)水里” ，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了 . ” “一下子”“沒一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快 . “一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂 .最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥” . 由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥 . “這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢 . ”扣住了課題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上 .本篇課文是以小孩子的身份， 來寫他看到的大自然中的景象， 筆法是那樣地淺近、樸素

18、、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象 .【作者介紹】郭風(fēng)，福建莆田人 .中國散文詩學(xué)會(huì)會(huì)長 .文學(xué)創(chuàng)作一級 .全國勞模 .1991 年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家， 1957 年加入中國作家協(xié)會(huì) .著有童話詩集木偶戲 火柴盒的火車，童話散文集鮮花的早晨 蒲公英和虹早晨的鐘聲蒲公英的小屋等 50 余部 .【與文章相關(guān)的資料介紹】翠鳥：俗名魚狗、打魚郎 . 體型較小， 15 厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥 . 上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白 . 雌雄鳥嘴的顏色不一樣 . 生活于海濱一帶及水道沿岸， 行動(dòng)敏捷而富有耐心， 以魚為食 . 翠鳥對生

19、態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種 .【其他資料】童話郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長大了，要有一把藍(lán)色的遮陽傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：“可是，你會(huì)比我好媽？”“我長大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！ ”小野菊沉思地說：“那真的很好，可是，我不要像你！ ”課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、加拼音 .父親（） 響聲（二、辨字組詞 .）翠鳥（）悄悄（）捕（鋪（） 吞（） 蠶（） 搭（） 塔（） 沙（） 吵（）閱讀能力大提升三、課文整體梳理 .課文以“搭船的鳥”為題， “搭”是“”的意思，“搭船”即“順