《乘火車(兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(連續(xù)進位))》編寫說明及教學建議

1、乘火車（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進位） ）編寫說明及教學建議 學習目標1在解決實際問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） 乘法的計算方法，能正確進行計算。2能運用乘法有關(guān)知識解決一些實際問題，逐步提高解決問題的能力。 3在計算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成認真計算、細心檢查的 良好習慣。編寫說明 本節(jié)課主要探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法， 并解決有關(guān)的實際問題。 因為數(shù)目增大， 又是連續(xù)進位， 在計算過程中很容易出 現(xiàn)錯誤。因此，教科書在呈現(xiàn)上突出兩點：一是鼓勵學生獨立思考，選擇適合自 己的方法進行計算：一是特別提醒學生計算時要耐心仔細， 養(yǎng)

2、成檢查的良好習慣， 避免出現(xiàn)計算錯誤。教科書創(chuàng)設了“乘火車”的情境，為學生開展數(shù)學活動提供了素材，并由此 引出了本節(jié)課要學習的乘法問題。?說一說，你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生尋找數(shù)學信息，合理提出數(shù)學問題。雖然情境圖中數(shù)學信息豐富， 但數(shù)量關(guān)系比較簡單，所以讓學生根據(jù)信息獨立提出問題，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力。?5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進位） 乘法的計算方法。 教科書呈現(xiàn)了三 種方法，其實只是同一種算法的三種表達形式。 目的就是鼓勵學生選擇適合自己 的方式進行計算，豎式只作為算法的一種形式。 本節(jié)課的豎式計算是連續(xù)進位的， 要求學生理解“哪一位上

3、滿幾十，就要向前一位進幾” 。?7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？算一算，填一填。探索并掌握三位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進位）乘法的計算方法。 教科書這種呈現(xiàn)， 一方面是鼓勵學生獨立思考，把前面學過的方法類推并遷移到三位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進位）的乘法計算當中；另一方面是提醒學生，計算數(shù)目增大，計算時不 要忘了加進上來的數(shù)， 幫助學生逐步養(yǎng)成認真計算的良好習慣。 智慧老人提出“這 列火車一共能乘多少人” ，回應前面淘氣提出的問題。教學建議?說一說，你能提出哪些數(shù)學問題？ 教學時，可先出示“乘火車”的主題圖，讓學生仔細觀察畫面，找全數(shù)學信 息，再引導學生嘗試提出數(shù)學問題。例如， “每節(jié)臥鋪車廂可坐 72人，5

4、節(jié)可乘 多少人？”“每節(jié)硬座車廂可坐 118 人，7 節(jié)可乘多少人？”“這列火車一共可乘 多少人？”“哪種車廂乘坐的人多？多多少人？”對學生提出的每個問題，只要 合理都要給予肯定和鼓勵。?5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？教學時，建議參考以下環(huán)節(jié)。(1) 出示問題“ 5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人” ，先讓學生獨立列式解決問題，并 與同伴交流自己是怎樣算的。(2) 組織學生集體交流計算方法，對于口算和借助表格的方法，要讓學生說 清楚每一步計算的過程；對于豎式計算的方法，引導學生說清楚“個位向十位、 十位向百位連續(xù)進位”的計算過程。如果有錯例，引導學生找出錯因，并及時改正。同時，要提醒學生計算時要 認真仔細，把

5、進上來的數(shù)寫在橫線上面，不要忘記加進上來的數(shù)。?7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？算一算，填一填。教學時，建議參考以下環(huán)節(jié)。(1) 出示問題。先讓學生獨立列出算式并計算結(jié)果。對于有困難的學生可以 讓他們看教科書上呈現(xiàn)的口算過程， 然后再算一算。 計算后， 先與同伴說說自己 是如何算的。(2) 組織學生集體交流各自的想法?？谒惴椒ㄒf清楚把 118分成哪三個數(shù)， 每一步是哪兩個數(shù)相乘； 豎式計算 要展示學生的豎式，結(jié)合豎式說清楚每一步相乘時乘積是多少，是如何進位的， 并提醒學生進位要做好標記。(3) 總結(jié)連續(xù)進位的乘法計算需要注意的問題。例如書寫格式的問題：下面 的乘數(shù)(一位數(shù))要與上面另一個乘數(shù)的個位對齊。再如，計算順序的問題：要 從個位算起；哪位滿幾十就向前一