安定中心小學三年目標發(fā)展規(guī)劃

1、安定中心小學三年目標發(fā)展規(guī)劃（ 2009 2012 學年）隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學校教育正在面臨一場新的調(diào)整和變革， 為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好的發(fā)展， 立足于創(chuàng)建學校品牌，更好地服務(wù)于社會，今后三年，學校仍將堅持“三個代表”的重要思想和黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，全面實施素質(zhì)教育，走“高質(zhì)量+ 特色”的發(fā)展路子， 繼續(xù)貫徹 “內(nèi)強素質(zhì)， 外樹形象， 從嚴治校， 質(zhì)量興校” 的辦學方針，發(fā)揚優(yōu)勢，深化改革，開拓創(chuàng)新，學校特制定三年發(fā)展規(guī)劃，作為學校未來三年發(fā)展的辦學指針。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”思想為指針，深入貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)

2、教育的決定以及面向 21 世紀教育振興計劃 和中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見的精神，堅持教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的思想，實事求是，與時俱進，把務(wù)實精神與創(chuàng)新精神相結(jié)合， 積極推進教育改革， 全面實施素質(zhì)教育， 逐步提高教育質(zhì)量，面向全體學生，為學生一生奠基，為民族未來負責。二、學校辦學基礎(chǔ)分析（一）辦學優(yōu)勢：1 、有一個團結(jié)、民主、奮進、務(wù)實的領(lǐng)導班子學校領(lǐng)導班子通過不斷地調(diào)整， 初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、 團結(jié)合作、 相對穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)導班子隊伍。但班子整體成員的改革創(chuàng)新精神不夠，辦學思路不夠明確，管理辦法滯后。2 、 學校依托社會資源分別與武警訓練基地和御林古

3、桑園建立了共建關(guān)系，優(yōu)化了育人環(huán)境，為我校開展德育工作提供了良好的素質(zhì)教育空間。（二）存在不足：1 、 教育硬件還需進一步改善。 拮據(jù)的學校經(jīng)費， 制約了學校的快速發(fā)展。雖然學校的硬件設(shè)施已有了明顯的改善， 但學生的專用教室如： 圖書館、 閱覽室、資料室，音樂、美術(shù)等專用教室仍嚴重缺乏，圖書資料不齊；學校的各種儀器、設(shè)備、設(shè)施都極其匱乏，而學校經(jīng)費來源又十分有限，影響了學?！耙荒甏蚧A(chǔ)，兩年抓規(guī)范，三年出特色”的發(fā)展目標。2、學校文化積淀淺薄，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，人文氣息相對薄落，辦學機制相對封閉，沒有形成學校的辦學特色，加大學校特色教育，刻不容緩。3、師資隊伍在學科方面存在結(jié)構(gòu)性問題，在用人制

4、度上，還不能真正做到優(yōu)勝劣汰。 教師的教育觀念更新不夠快， 不少教師教育方式、 手段落后于課改要求， 信息技術(shù)能力普遍較低， 教師實施新課程的能力有待進一步提高。部分教師缺乏專業(yè)發(fā)展的愿望， 不少教研組的職能發(fā)揮不到位。 教師中教研意識和學術(shù)氛圍不夠濃厚， 教科研能力有待進一步提高。 學校缺乏具有影響力的教學名師，缺乏綜合素質(zhì)強的骨干教師。4、科研方面需進一步專業(yè)化、系統(tǒng)化?？蒲辛α勘∪酰行┭芯颗c實際脫離，信息技術(shù)沒有得到進一步推廣，教 師計算機技術(shù)停滯不前，課題管理沒有落到實處。上述問題，是學校欲求進一步發(fā)展、提升學校辦學質(zhì)量、打造學校品牌必 須予以克服的。三、教育理念小學教育面對的是處在

5、人生最重要時期的、 具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育本來就應(yīng)該是為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。學生和教師都是生命發(fā)展的主體， 成長的主體。因此，我們安定中心小學的教育要走向“生本”，以學生為本， 為學生提供適合他的教育；走向“師本”，以教師為本，為教師創(chuàng)設(shè)適合他的 環(huán)境；走向“校本”，以學校為本，從學校豐厚的文化傳統(tǒng)中提升學校的品牌 概念，形成學校特色。四、學校辦學目標（一）、學?？傮w目標以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，國家有關(guān)教育指導性文件 為指針，深化管理改革，強化隊伍建設(shè)，加強教改教研，提高辦學水平，規(guī)范 辦學行為，形成

6、“以開放辦學為理念，走藝術(shù)教育”的辦學特色。加強教師隊 伍建設(shè)為重點，以目標管理模式為手段，創(chuàng)新教育為核心，樹立“以人為本、 以美育人”教育理念，全面實施新課程改革工作，重視學生特長教育，培養(yǎng)學 生良好的學習能力，生存能力與創(chuàng)新能力，積極營造良好的校園文化，開掘優(yōu)質(zhì)教育資源，初步形成學校特色。（二） 、具體目標與措施1 、主要奮斗目標第一階段： 2009 年 9 月 2010 年 7 月完成樓房改建工程；制定“藝術(shù)教育”辦學特色的實施方案，從學生日常行為習慣（衣、食、言、行）和學習習慣入手，形成良好的校風校紀、人際關(guān)系和學習習慣；學科帶頭人2 3 名，骨干教師6 8 名；校級以上骨干教師形成自

7、己獨特的教學風格，區(qū)級以上骨干教師每人要有自己的研究課題。第二階段： 2010 年 9 月 2011 年 7 月重新規(guī)劃校園的綠化美化工作， 校園文化能基本體現(xiàn)學校辦學方向； 加強相關(guān)學科課程的藝術(shù)化管理， 廣泛開展興趣小組活動； 實現(xiàn)班班有多媒體，并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)， 逐步推進信息化辦公和管理， 50% 的教師能夠使用電子備課，保證全校所有教學班多媒體教室的有效使用；爭取1 2 項科研課題立項。第三階段： 2011 年 9 月 2012 年 7 月全面建設(shè)體現(xiàn)學校辦學理念的藝術(shù)教育特色文化； 及時總結(jié)學校特色建設(shè)中的經(jīng)驗， 做好學校形象設(shè)計與宣傳， 整理好各領(lǐng)域藝術(shù)教育成果； 成立學校內(nèi)部的

8、專家團隊； 建立和完善學校資源庫， 實現(xiàn)信息資源共享； 科研氛圍濃厚，要有科研成果通過成果鑒定2 、具體措施：環(huán)境建設(shè)： 努力創(chuàng)設(shè)美麗、和諧的校園環(huán)境，促成 團結(jié)、求真、創(chuàng)新的校風和 勤奮、踏實、探究 的學風以及嚴謹、務(wù)實、開拓 的教風的形成。（ 1 ） 、爭取上級投入，力爭三年內(nèi)完成音樂、美術(shù)、舞蹈、閱覽室、電子備課室等專用教室的建造和使用。（ 2 ） 、 結(jié)合標準化建設(shè)， 規(guī)劃好校園網(wǎng)和學校綠化美化工作， 使學校成為花園單位。（ 3 ） 、 開展藝術(shù)教育特色活動， 逐漸規(guī)范法定課堂及活動課堂的時間和活動內(nèi)容。（ 4 ） 、改善教室內(nèi)部環(huán)境，使班級小家務(wù)充滿個性化， 學生有特長，班級有特色。

9、藝術(shù)教育特色建設(shè)我校的藝術(shù)教育特色建設(shè)將在 校園文化、 課程安排、 行為習慣、 組織活動等方面，加大教育科研的力度。（ 1 ）加強教師隊伍建設(shè)，外請專家對教師進行基本理論和操作培訓，全面提高教師開展特色活動的認識和能力。掌握包括：當代中外教育改革走向；藝術(shù)教育與學校整體改革原理；美學原理；教育科學研究方法。（ 2） “潛在課程審美化” 。指讓學校的一切教育教學管理、環(huán)境、人際因素等均成為學校課程或?qū)W校藝術(shù)課程的有機組成部分，成為對進行藝術(shù)教育，提高審美素質(zhì)和綜合素質(zhì)的潛移默化的渠道。3 ）校園環(huán)境建設(shè)顯現(xiàn)美。在未來的新建校環(huán)境布置中，校園的宣傳櫥窗； 各專用教室； 學校走廊布置； 班級文化建設(shè)

10、等均要體現(xiàn)藝術(shù)教育的教育思 想；開辦好一年一度的文化藝術(shù)節(jié)。（ 4 ）及時總結(jié)學校特色建設(shè)中的經(jīng)驗，做好學校形象設(shè)計與宣傳，整理好各領(lǐng)域藝術(shù)教育成果。并在未來3 至 4 年內(nèi)，在大興區(qū)得到社會認可的辦學特色。教師專業(yè)發(fā)展（ 1 ）、優(yōu)化師資隊伍通過創(chuàng)建學習型學校，鼓勵教師教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；提高學習的自覺性， 掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 并能熟練運用信息技術(shù)。 遵循教育規(guī)律， 積極參與教育科研， 在工作中勇于探索創(chuàng)新教學方法， 把先進的教育理論與方法成功地運用于教學實踐， 形成個人的教學風格和特色。 提高語言表達、文字總結(jié)和科研能力，成為學者型的教師。a、青年教師拜師學藝，骨干教師

11、幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結(jié)成 1+1 對子，互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進新、老教師的素質(zhì)共同提高。b、強化基本功練習，深入開展基本功訓練和課件制作培訓。以多媒體課件制作和電子備課平臺建設(shè)相結(jié)合的方式， 進一步提高教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)， 優(yōu)化教學過程的能力。 要求 50 歲以下教師全部掌握計算機操作技術(shù)， 40 歲以下教師能夠熟練地學會上網(wǎng)查閱、下載資料，制作網(wǎng)頁、課件。c、加快各級學科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。引路子：聘請教育專家指導，定期組織骨干教師開展教改教研活動，促進骨干

12、教師提高教育教學理論和業(yè)務(wù)水平。搭臺子：按學科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。壓擔子：聘請教科所領(lǐng)導、專家為顧問，為骨干教師確立試驗課題，安排實驗計劃， 監(jiān)督實驗過程， 考核評估實驗結(jié)果。 骨干教師所擔任的課要無條件地向校內(nèi)外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務(wù)。提供機遇：優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學術(shù)活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優(yōu)、評先、晉級等在同條件下中青年骨干教師優(yōu)先。d 、建立教師教育教學反思制度。撰寫教學后記、教學日記、教學案例評析，采用時動分析法剖析教學案例。e、繼

13、續(xù)建立并不斷完善“教師專業(yè)成長檔案袋”，記錄教師成長的足跡。教育科研教育科研是教學改革發(fā)展的根本保證， 要采取得力有效措施， 以師資建設(shè)為根本，以教育科研為先導，以課堂教改為契機，主抓教學，狠抓教研。要組織我校教育科研小組，圍繞實施素質(zhì)教育和課程改革，深入開展研究、實驗， 繼續(xù)保持和區(qū)教研室的密切聯(lián)系， 組織中青年骨干教師選擇研究課題， 承擔實 驗研究。教導處、教研組、課題組要根據(jù)實際情況，制定教育科研研究計劃，并按照計劃逐步實施。 通過教育教學實驗， 及時總結(jié)推廣經(jīng)驗， 指導我校大面積教育教學改革， 把我校教育科研和校本研究真正落在實處， 進一步提高我校教師的理論素養(yǎng)和實施素質(zhì)教育的水平， 實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學質(zhì)量，產(chǎn)生更好的教學效益。(1) 、加強學習，提高科研意識學校充分創(chuàng)造一切機會， 組織中青年骨干教師廣泛學習并參加一切科研課題的研究和學習活動，在思想上不斷提高認識，在方法上不斷積累經(jīng)驗。(2) 、開展行動研究，提倡個性化教學，反思教學行為，提高教學效益。每學期寫教學反思不少于20 篇，業(yè)務(wù)學習不少于 10 篇，通過一定的量化要求，增強自我提高