淺談幼兒園語言教學中多媒體的運用

1、淺談幼兒園語言教學中多媒體的運用延壽縣教育實驗幼兒園王麗平幼兒期是人一生中的語言發(fā)展與運用關鍵時期，所以幼兒期的語 言學習將對人一生的發(fā)展起著關鍵作用。 但是，長期以來傳統(tǒng)式的語 言教育方式方法和慣性思維，卻深深的影響著我們的教師。傳統(tǒng)的教 學觀念是：傳授知識是教學的根本，老師處于主體地位。幼兒是傳授 知識的對象，處于被動地位。在幼兒園語言教育活動中，教師一般只 能在理解作品內涵的基礎上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞 給幼兒，或借助圖片進行教學，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內 容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。綱要中指出：在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促 進語言發(fā)展的條件。”在

2、語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起 幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā) 幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力； 構建想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。 基于以上原因，我利用多媒體教學手段在大班語言活動中進行了研究 和探索：一、運用多媒體技術，激發(fā)幼兒學習興趣及求知欲。注意是知識的門戶 興趣是最好的老師幼兒園的孩子年齡 小，興趣維持的時間較短。多媒體憑著他的生動性、直觀性、趣味性 能很快的吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。幼兒特別是 小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算

3、機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種 信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學手段富有艷 麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的 音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。 它把無聲 的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的 感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲， 促使幼兒主動參與活動，使我們的教學起到事半功倍的效果。如我在 組織 春天來了”這個活動中，當播放教學課件后，電視屏幕上出現(xiàn)的 春天的景色和各種富于動態(tài)的情景，立刻將幼兒深深地吸引住了。在 接下來的環(huán)節(jié)中幼兒思考積極，發(fā)言踴躍，表現(xiàn)出極大的想說、樂

4、說 的愿望，很快地融入到活動中。當教師提出 春天來了都有什么變 化？”這個問題時，幼兒爭先恐后地答到 迎春花開了 、柳樹綠 了” 形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習 情緒高漲，參與活動的積極性很高。在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維 活躍，樂于表現(xiàn)，較好地完成了這個語言活動的目標。二、運用多媒體技術，優(yōu)化教學情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極 性。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點。使孩子們如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒美好的情感。 在語言活動的教學過程中，如果沒有豐富的語言素材，單憑幾張靜態(tài) 的圖片或簡單的教具，顯而易見，是根本行不通的。為此，運用多媒

5、體技術營造一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了 一個必然的選擇。如秋天的色彩這個活動，活動目標是引導幼兒觀察秋天有怎么的特點，在了解秋天的基礎上，學習仿編詩歌。我把教學內容制作成課件，活 動中幼兒秋天的畫面給吸引住了。 隨著配樂的朗誦，畫面上出現(xiàn)了一 朵朵綻放的菊花，接著又出現(xiàn)一片片楓葉，然后是一顆挺拔的松樹， 最后是一片充滿生機的大地。孩子們發(fā)言的積極性被立刻調動了起 來，就連平時寡言少語的幼兒也都能積極舉手發(fā)言。 老師，秋天是 黃色的！”老師秋天是紅色的”等等。更值得一提的是，就連平 時少言寡語的汪之睿小朋友一而發(fā)言特別的積極。更值得一提的是， 活動的最后，我讓孩子們學習仿編詩歌。當他們說到一種

6、顏色，我就 請小朋友說出一種代表這個顏色的一樣物品， 然后立刻用多媒體展示 出來，（如：孩子說秋天是紫色的，比如說茄子，我就立刻點出茄子 的圖片）讓孩子們直觀的感受到秋天的色彩。此時，孩子們的創(chuàng)編的 積極性和創(chuàng)造性都被激發(fā)出來了?？梢姡嗝襟w技術用于語言活動中， 極大地調動了幼兒參與的積極性，從根本上提高了幼兒語言表達的積 極性。三、運用多媒體技術，突破幼兒文學的教學難點多媒體教學能較好地運用不同的手段幫助幼兒自主學習，及時產(chǎn)生刺激、反饋、鞏固知識，充分調動幼兒學習的積極性，這是其他教學工 具所無可比擬的。在語言活動中，合理地使用多媒體課件，以文字、 聲音、動畫三結合的方式，可以有效地烘托、渲

7、染語言欣賞的氛圍， 促使幼兒入情、入境。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能 培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌或兒歌內在意義的理解有一定的難度。如在學習散文小花籽找快樂的過程中，我利用多媒體，向幼兒呈現(xiàn)這樣 一幅畫面，小花問太陽、小鳥、蜜蜂、青蛀：你們快樂嗎？然后太陽笑嘻嘻的回答說： 我給大家陽光，很快樂！畫面上的太陽一閃一 閃的閃著光。最后小花籽長成了一朵花，畫面上出現(xiàn)了一朵漂亮的微 笑的大紅花，周圍有海豚，小朋友、小狗、大人、小兔子都很快樂。 因為他們每天都可以聞著花香。該活動富有動態(tài)、絢麗多采的畫面， 突破了時空的限制，化解了活動的難

8、點，幫助幼兒更好地感受和理解 快樂是什么？ ”快樂就是能夠幫助別人或者是讓別人開心。四、運用多媒體技術，拓展語言教學的多樣化，提高幼兒語言運 用的創(chuàng)造性。運用多媒體技術教學，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面， 寓教于樂，能增強語言教育活動的趣味性，在幼兒的思維、語言、表 演等各種能力的培養(yǎng)上收到很不錯的效果。如在動物狂歡節(jié)這個 活動中，我設計了讓幼兒結合課件分角色表演的環(huán)節(jié)， 在引人入勝的 立體動畫和聲音中，激起幼兒的表演欲望。在表演活動中，每位幼兒 都能真情投入，對小兔、小雞、小鴨、小貓等小動物的表情、動作情 不自禁地進行模仿和創(chuàng)編。通過表演，幼兒保持著對這個故事濃厚的 興趣，既鞏固了故事中角色的對話，同時他們的表演能力也在語言活 動中得到了發(fā)展。多媒體教學能為幼兒提供形象化的語言， 幫助幼兒理解詞義，提 高意義識記的能力。能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁?了一個語音與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新 詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意， 有利于幼兒對詞匯的理解 和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式，總之，多媒體在語言教學中的合理運用，現(xiàn)實了獨特