幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，要有利于幼兒體、智、德、 美諸方面的全面發(fā)展，而決不能允許與教育目標(biāo)相悖的因素存 在。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實(shí)到月計(jì) 劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃及其每一個(gè)具體的活動(dòng)中。 在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之始， 首先應(yīng)考慮的是創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否有利于教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。此外，對(duì)于一切干擾環(huán)境教育性的外來因素如商業(yè)化傾向、不良文化產(chǎn)品等要予以峰決地抵制，以保證環(huán)境的教育性。二、發(fā)展適宜性原則從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特 點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相 同。因此.教師要根據(jù)幼兒不同的年齡

2、特征為其提供適宜的發(fā)展 環(huán)境。例如，同是玩娃娃家游戲.給小班幼兒提供的玩具就應(yīng)該 是數(shù)量較多的主題玩具，如娃娃、小鍋、小鏟等，而且玩具要一 式多份。這是因?yàn)樾“嘤變旱慕巧螒蚨嗍且恍┠７聞?dòng)作，而且幼兒之間的相互模仿性也很強(qiáng)， 平行游戲較多。而大班幼兒玩娃 娃家所需要的多是一些富有創(chuàng)造性的或能一物多用的材料。因?yàn)榇蟀嘤變航佑|面廣了.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富了，在游戲中對(duì)社會(huì)生活的 反映范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對(duì)幼兒的年齡特征有充分地認(rèn) 識(shí)和了解，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。三、幼兒參與性原則培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)

3、 任感，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)地體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體 的影響；培養(yǎng)幼兒的合作精神。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依靠大家的力量， 如布置活動(dòng)室的墻面，大家分工，有的剪、有的畫、有的貼，要 讓墻面布置得漂亮，需要幼兒齊心合力，不光顧自己做，還必須 商量、聽別的小朋友的意見，相互幫助。這樣，幼兒能夠?qū)嶋H地 去感受集體的力量，發(fā)展合作的意識(shí)，弁實(shí)際地提高相互合作的 技能和能力。四、開放性原則隨著社會(huì)科技與文化的日益發(fā)展。 社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響也 越來越大。不管教師們、家長們是否愿意。社會(huì)環(huán)境都以它特有 的潛移默化的方式強(qiáng)有力地作用于幼兒。因此盡管幼兒園小環(huán)境的教育功能很強(qiáng)，但如果僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響， 與其消極被動(dòng)地任 其影響幼兒，不如主動(dòng)地與外界結(jié)合。盡管外部因素不能左右， 但是可以選擇、組織、利用其中富有教育價(jià)值的積極因素，努力 控制與削弱消極因素，取其精華，去其糟粕，通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作.互相取長補(bǔ)短，同心協(xié)力。在 一個(gè)開放的系統(tǒng)中.去培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。五、經(jīng)濟(jì)性原則由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡. 幼兒園的經(jīng)濟(jì)條件肯定是有差 異的.但這弁不等于說，貫徹經(jīng)濟(jì)性原則只是貧困地區(qū)的事。我 國所有的幼兒園都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神，勤儉辦教育， 都應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本園所、本班級(jí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，就