青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物的啟示》教學(xué)實(shí)錄

1、青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)生物的啟示教學(xué)實(shí)錄教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元中的一課。主要是讓學(xué)生了解仿生，了解仿生的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組研究材料：鮮蔥葉、韭菜葉，紙、雙面膠、圍棋子、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入： 師：這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，好不好？ 生：好！ 師：仔細(xì)看！ 播放魯班發(fā)明鋸的故事。 師：故事看完了，請(qǐng)同學(xué)們思考:魯班是受什么的啟發(fā)發(fā)明的鋸？ 今天我們就來(lái)研究生物的啟示。（板書(shū)課題：生物的啟示） 二、蔥葉的啟示。（一）研究蔥葉的性能活動(dòng)1：觀(guān)察蔥葉 師：請(qǐng)看這里，是什么？（分別出示蔥葉、韭菜葉），認(rèn)識(shí)嗎？ 生： 師：這兩種葉子有什么共同點(diǎn)？ 生：都很長(zhǎng)。 師

2、：如果老師要求你用最小的力使他們變彎，你有哪些方法？ 生：吹！稍用力！一個(gè)手指！ 師：大家說(shuō)得這些方法都可以，我們采用吹的方法試一試？ 生：好！ 學(xué)生吹蔥葉 師：怎么樣？容易吹彎嗎？哪個(gè)不容易吹彎？ 生：韭菜葉很容易吹彎，蔥葉不容易吹彎。 師：也就是說(shuō)，韭菜葉承受力小，蔥葉承受力大。 生：是的！ 師：其他同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有！ 師：為什么蔥葉承受力大？小組同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，并討論討論 學(xué)生觀(guān)察教師巡視。 匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：大家都認(rèn)為蔥葉承受力大是因?yàn)樗峭残蔚模瑢?duì)嗎？ 生： 師：這樣吧，我們把蔥葉剪開(kāi)，再試一試！要注意安全！ 學(xué)生操作。 師：怎么樣？ 生

3、： 師：看來(lái)大家的猜測(cè)是對(duì)的。 師：是不是把物體做成圓筒狀承受的力就變大了呢？ 怎樣來(lái)證明呢？ （二）做蔥葉模型，并檢測(cè)性能師：在每個(gè)組的桌子上我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們先利用這些材料在小組里討論出實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生討論教師參與。 師：都有辦法了？哪個(gè)小組先匯報(bào)？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：大家的主意都不錯(cuò)！我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)真聰明！ 師：利用圓筒紙和平板紙相對(duì)比，這樣才能看出到底哪種形狀的紙承受力大。 師：其他小組呢？ 生： 生： 師：好，就按照你們的方法進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要把（棋子）一個(gè)一個(gè)地往上放，手要輕，心要細(xì)，還要做好記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參與。 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了？ 生： 師：哪個(gè)小組先匯報(bào)？

4、學(xué)生匯報(bào)。 （實(shí)物投影展示記錄單）。 師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：筒形紙承受力大。 生：筒形紙承受力大。 生： 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)與平面紙相比，筒形紙的承受力大。 師：請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個(gè)承受力大時(shí)，我們經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？ 生： 師：是什么原因引起我們的研究？ 生：發(fā)現(xiàn)蔥葉不容易吹彎，然后做了蔥葉的模型，又對(duì)模型進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，測(cè)出了結(jié)論。 師：先是發(fā)現(xiàn)蔥葉不容易吹彎，之后做了蔥葉的模型，又對(duì)模型進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，測(cè)出了結(jié)論。 師：說(shuō)的太好了！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)著老師就寫(xiě)下來(lái)？ 板書(shū)：蔥葉性能制作模型模型驗(yàn)證得出結(jié)論 （三）設(shè)計(jì)產(chǎn)品1、我們?nèi)绻咽[葉筒形

5、的這種性能應(yīng)用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中，你想設(shè)計(jì)什么樣的產(chǎn)品呢？2、學(xué)生交流。生：煙囪！ 師：為什么？ 生：不容易歪倒！ 生：電線(xiàn)桿，鋼管，用竹子做梯子、椅子等等。 師：太棒了！其實(shí)，根據(jù)蔥葉的性能研制的產(chǎn)品已經(jīng)在生產(chǎn)和生活中有了廣泛的應(yīng)用。師：請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）：師邊播放解釋?zhuān)菏苁[葉的啟示發(fā)明了電線(xiàn)桿、路燈桿和建筑用的腳手架鋼管，不容易壓彎，承受力大，結(jié)實(shí)；筒形鋼運(yùn)輸還方便、省料等等。 （四）了解仿生的過(guò)程師：剛才我們所進(jìn)行的探究活動(dòng)，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程（同時(shí)課件出示）：發(fā)現(xiàn)生物結(jié)構(gòu)（蔥葉筒形）性能根據(jù)生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)建立生物模型檢測(cè)模型性能根據(jù)檢測(cè)結(jié)果研制、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。人們根據(jù)生物的性能，研

6、制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，這就是仿生。三、了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的仿生發(fā)明創(chuàng)造。師：正是由于仿生學(xué)的發(fā)展，人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造，已經(jīng)惠及人類(lèi)，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。你知道有哪些產(chǎn)品是受的生物的啟示而發(fā)明的？生：舉例子。 師：課件：(魚(yú)船、鋸齒形的草葉鋸、鳥(niǎo)飛機(jī)、雷達(dá)蝙蝠，蜻蜓直升機(jī)，人機(jī)器人，變色龍迷彩服，魚(yú)船，壁虎的腳吸盤(pán)，雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂，昆蟲(chóng)復(fù)眼多鏡頭照相機(jī)和多鏡頭攝像機(jī)，電腦人腦) 師：我們?nèi)祟?lèi)在生物的啟示下已經(jīng)發(fā)明了很多物品，在今后還會(huì)有更多的發(fā)明不斷出現(xiàn)。因?yàn)槿魏我婚T(mén)科學(xué)的發(fā)展都是無(wú)止境的，我們已經(jīng)從生物身上學(xué)到很多知識(shí)，然而大自然里還有許許多多的奧秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、嘗試仿生設(shè)計(jì)1、師：接下來(lái)，我們從各種各樣的樹(shù)葉上面，看能受到哪些啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察各種各樣的樹(shù)葉，看看有什么共同特點(diǎn)？這個(gè)共同特點(diǎn)有什么樣的性能？并做好記錄。我們組的發(fā)現(xiàn)記錄單各種樹(shù)葉的共同點(diǎn)這些共性有哪些作用我們的猜想和感受記錄人小組成員2、學(xué)生分組觀(guān)察，并且做好記錄。3、學(xué)生交流匯報(bào)。（共同特點(diǎn)：都有葉脈，作用：運(yùn)輸和支撐）1、請(qǐng)你根據(jù)樹(shù)葉的這些