淺談如何提高體育教師的體育科研能力-文檔(20210321103644)

1、淺談如何提高體育教師的體育科研能力 0 引言 體育教師大體可分為三種類型： 經(jīng)驗技術(shù)型教師， 這類型教 師對傳統(tǒng)的常規(guī)性業(yè)務比較熟練， 在操作中能得心應手， 但對理 論知識學習不夠重視， 不善于在實踐總結(jié)中發(fā)現(xiàn)和研究問題， 多 憑經(jīng)驗、直覺處理問題；理論型教師，這種教師多指畢業(yè)不久的 年輕體育教師， 他們的專業(yè)理論知識較好， 有時能在學習中提出 自己的觀點，但實際操作控制能力較差，缺乏有效的實踐經(jīng)驗； 科研型教師， 這種類型的教師不但具有較高的理論知識外， 而且 還能及時與實踐相聯(lián)系，使理論指導實踐，實踐完善理論，能不 斷發(fā)現(xiàn)、解決問題。當前這三種類型教師中技術(shù)型占據(jù)了大多數(shù)， 理論型和科研型

2、次之。 在二十一世紀中， 我國的體育事業(yè)必將會 隨著我國的各項事業(yè)的高速發(fā)展而發(fā)展，體育教育將更趨向科 學、系統(tǒng)、全面。課程改革后，體育教學發(fā)生很大變化。面對新 的形勢，學校需要更多的科研型體育教師充實到體育工作中來。 為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢在必行。 本文就如何提高體育教師的科研能力談以下幾點： 1 理論知識學習是提高科研能力的重要因素 體育是一門綜合性學科， 要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點具 有豐富的理論知識。這種理論知識應包含兩方面的內(nèi)容： 1.1 加強基礎(chǔ)知識學習，擴大知識面 現(xiàn)代科學技術(shù)向體育 進行全面滲透的時代已經(jīng)到來。 因此， 加強體育教師文化知識的 學習， 提高體育

3、教師的基礎(chǔ)知識水平和科技水平。 是搞好教學工 作，攀登世界體育高峰的根本大計。德國思想家萊辛曾經(jīng)指出： “能作正確理論的人，也會創(chuàng)造。誰想創(chuàng)造，必須學會理論?！?從某種意義上也給人們以下啟示： 只有了解現(xiàn)代科技并具有較高 文化知識的人，才能勝任并指導體育教學的訓練工作。 1.2 加強專業(yè)知識學習，提高多種能力 要成為一個優(yōu)秀的 體育教師， 不僅需要較高的文化水平， 而且必須具備合理的專業(yè) 知識結(jié)構(gòu)， 這是提高教師科研能力的重要保證。 體育教師的專業(yè) 知識結(jié)構(gòu)對體育教師指導訓練的能力、 創(chuàng)新能力， 協(xié)調(diào)人際關(guān)系 能力和科學創(chuàng)造能力均有良好的促進作用。 “能力在知識積累的 基礎(chǔ)上形成， 知識在能力

4、的指導下活化， 沒有知識的能力是 低層次的，沒有能力的知識是僵化的。兩者相互依存，缺一不 可”。因此，加強專業(yè)知識的學習，提高多種能力，對于教師的 科研工作有重要意義。 2 實踐工作中要善于總結(jié)， 并養(yǎng)成收集、 整理各種資料的習 慣 關(guān)于各種資料倆的來源主要通過一下途徑： 2.1 積極參加各種培訓班和學術(shù)研討活動 積極參加各種培 訓班，如運動訓練科學化培訓班，和種短期的體育教學講座、學 習班、新課改、科學教學方法學習班等，是促進體育教師知識更 新，提高競技運動科研能力的重要途徑。 通過培訓班和短訓班的 學習， 可以獲得大量有益的信息， 有利于了解國內(nèi)外的發(fā)展趨勢 與動態(tài)，從而在教學中積極采取對

5、策，提高科學化訓練水平，促 進體育教學水平的不斷提高。 此外， 有計劃地組織本組教師總結(jié) 經(jīng)驗， 結(jié)合教學工作開展科學研究， 定期或不定期地舉行體育教 師或多學科人士參加的多種學術(shù)交流會、座談會、討論會等，是 提高體育教師科研能力的又一有效措施， 并有利于交流信息和成 果，激發(fā)靈感，促使科學研究獲得成功。 2.2 善于總結(jié) 體育教師在教學第一線干了許多年，有的甚 至長達幾十年， 在實踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗。 這些豐富的 實踐經(jīng)驗和知識是研究工作的基礎(chǔ)， 這樣研究問題， 撰寫論文才 有實際意義。然而目前小學體育教師中有相當多的人不善于總 結(jié)，多數(shù)總結(jié)也只是為了應付各類檢查，不具有太大的價值。

6、實 際上教學、 訓練日記和總結(jié)， 是改進和提高教學訓練工作不可缺 少的， 也是科學研究的資料寶庫。 教學訓練日記中記載著學生和 運動員實際完成的作業(yè)內(nèi)容（教學訓練內(nèi)容）、數(shù)量、質(zhì)量、心 得體會和發(fā)現(xiàn)的問題等， 都對科研工作有參考價值。 因此重視寫 訓練日記和體育工作總結(jié)是提高科研能力的一種有效途徑。 2.3 學會記錄 俗語云：“處處留心皆學問”、“好記憶不 如爛筆頭”這表明在日常的學習、訓練、閱讀、聽報告、上網(wǎng)和 看電視， 甚至在消遣性的瀏覽報刊雜志中， 時常會碰到自己感興 趣的資料，要隨手記下來， 以便用時查找。 涓涓細流，匯成江海， 資料要靠一點一滴的搜集、積累。最常用的搜集方法有：上網(wǎng)、

7、 訂購、交換、索取、參觀訪問，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、會議等。 而最重要的方法是閱讀， 要把搜集文獻資料同看書學習、 更新知 識結(jié)合起來。此外，經(jīng)常進行科研工作的經(jīng)驗證明，新的思想和 想法來自工作實際外， 也在日常工作的其他時間、 地點一時得到 啟發(fā)，產(chǎn)生意念。 一個好的方法就是養(yǎng)成隨身攜帶筆、 紙的習慣， 記下閃現(xiàn)的有獨到之見的念頭，這是積累直接資料的很好的方 法。 3 要了解和懂得學校體育科研選題的依據(jù)和途徑 學校體育科研實踐證明， 課題選擇的好與壞， 對科研成果的 大小，成功與失敗，起著決定性的作用，是學校體育科學研究準 備階段最重要的任務。 而目前， 很多體育教師對此還不夠重視或 者了解不

8、深， 因此在準備進行體育科研工作時不知如何下手。 因 此，要想提高體育科研能力就必須了解和懂得選題的依據(jù)和途 徑?？蒲羞x題的依據(jù)可主要分為兩方面， 即“必要性”和“可行 性”。其中必要性主要看選則課題的重要價值和前人研究的情況 怎樣，亦即“該不該研究，需不需研究”；可行性體現(xiàn)在研究者 的主觀條件（設(shè)備儀器、經(jīng)費、時間、人力、情報資料等）是否 具備或通過努力可以達到。 另外還要依據(jù)所選題目應是當前急需 解決的、是關(guān)鍵性的、 是具有共性的問題， 并且要占有一定資料。 體育教師科研題目的選定可以從以下幾個方面去尋找： 從理論學 習中找；從實踐過程中找；從文獻資料中找；通過各級學術(shù)研討 會或報告會去找； 從上級公布的課題或會議征文中找； 從教師間 的意見交換和信息交流中找；