優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡短談班主任如何抓好德育工作

1、優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡短談班主任如何抓好德育工作一、班主任要弄清德育工作的特點1.德育工作具有很強的實踐性認識與實踐 知與行的統(tǒng)一，是進行德育工作的一個重要原則。班主任要把學生的道德觀念 理想觀 念轉(zhuǎn) 化為道德實踐知行，這是進行德育工作的出發(fā)點，也是評價和檢 驗學生道德水平高低的標準和尺度。2. 要明確德育工作的復雜性德育過程是從提高思想認識開始的，通過提高道德認識、道德情感、道德意志和道德知行等途徑，最后形成了道 德習 慣。但由于道德品質(zhì)要素之間具有相對的獨立性和相互的滲透作 用，再加上不同年級 不同學生 不同環(huán)境和不同的教育內(nèi)容， 德育各要素呈現(xiàn)出不平衡性。班主任教育學生時不應用粗暴的語 言傷

2、害學生的人格，使學生產(chǎn)生反感、灰心、悲觀、失望的情 緒。3. 德育工作具有廣泛的社會性開展德育工作，離不開社會現(xiàn)實生活，離不來社會生活各 方面的影響。特別是當今社會是信息經(jīng)濟時代，人與社會的結(jié)合更加緊密，受社會的影響更加直接和深刻。從社會生活環(huán)境來看，影響學生品德的，有家庭、學校和社會。從直接的 社會成員來看，有家長、教師、學生、親友以及各種校外教育機 關(guān)和社會團體等。4. 德育工作具有長期性 曲折性和反復性的特點 學生的品德形成過程充滿著矛盾和斗爭，是一個長期的、曲折的、有反復性的矛盾斗爭過程。長期性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生 遠大理想和前途上，需要經(jīng)過長期的塑造和影響。曲折性和反復 性，主要體現(xiàn)在

3、社會各種影響的多元性和學生各種思想品德的不 穩(wěn)定性上。二、班主任在開展德育工作時要把握的原則1. 生活化原則班主任要把培養(yǎng)學生日常知行習慣放在德育工作的首位來 抓，教育的方法和教育的方式可以是多樣的、具體的、可操作 的。過去的做法，往往只是重視學生的思想政治方面的教育，而 忽視了對學生進行道德教育；重視了德行的修養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)教育的文明，也就是平常所說的日常知行規(guī)范。事實 上，對學生進行道德教育應是德育的主要內(nèi)容，政治教育和思想 教育只有有機地結(jié)合起來并與德育緊密相連，德育工作才顯得充 實。所以，德育的重點應放在學生文明修養(yǎng)的教育上，因為德育 于生活，這就是德育工作生活化原則。2. 個性化原則

4、班主任對學生進行德育教育時要以學生為本，發(fā)揮學生的主體作用，對其發(fā)展負責。由于平時的德育模式教師以權(quán) 威者的 身份，以訓誡的口吻，要求學生一味服從、忍讓、遵 守，忽視了 學生在德育過程中的主體作用。學生沒有德育情感的體驗和品德 意志的鍛煉,更談不上自我判斷、自我選擇、自我評價和自我教育能力的培養(yǎng)。3. 科學化原則德育教育要進行精心的設(shè)計，要有明確的科學體系。班主 任要注意德育內(nèi)容的連續(xù)性，德育內(nèi)容隨著社會的發(fā)展和教育的 發(fā)展在不斷的變化，還要注意德育工作的有序性。根據(jù)學生的認 識特點和身心發(fā)展的規(guī)律，確定連續(xù)的、循環(huán)的德育訓練措施和 策略。根據(jù)德育工作的動態(tài)性，正確地把握德育的目標，引導學 生

5、通過自我教育、自我的管理 自我的激勵、自我的反省，實現(xiàn) 自我的提高。4. 人性化原則“以人為本“就是現(xiàn)代教育所倡導的人性的回歸。德育不 能強制于人，而必須符合青少年學生的發(fā)展需要。應該研究青少 年心理發(fā)展的特點，研究每一個人如何做工作才能收到最好的效 果，以此來促進他們的自信心、發(fā)掘他們的潛能，走持續(xù)發(fā)展 的路線?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿w現(xiàn)了對個人的尊重。班主 任要從人格平等的基礎(chǔ)觀念出發(fā)，不把學生看作容納知識的容 器 單純接受灌輸?shù)膶ο?。要把情感的立足點完全轉(zhuǎn)移到學生的 身上，與學生同呼吸、共命運，并以足夠的耐心來承受學生的質(zhì) 疑和批評。為他們良好品質(zhì)的形成 法制觀念的建立、認知興趣 的激

6、發(fā)、獨立生活能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生能夠 生動活潑、身心健康地 發(fā)展。三、班主任開展德育工作應采用恰如其分的教育方法1 加強知行訓練和實踐鍛煉在開展德育過程中，班主任要加強學生知行訓練和實踐鍛 煉，培養(yǎng)良好知行是班主任德育工作中的重要內(nèi)容。由于人的知 行從來都是一種有目的的實踐活動，是把人的主觀世界與客觀世 界聯(lián)系起來的橋梁，更是德育內(nèi)化的外在表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生 良好品德，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，必須切實加強知行訓練和實踐鍛煉。2采取多種形式，寓德育于活動中班主任要優(yōu)化德育的形式，變“灌輸”為“滲透”。目前 德育工作存在認識問題的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在重灌輸 輕啟發(fā)，重堵 輕疏。班主任進行德育工作時應結(jié)合實際需要,采取多種形式，寓德育于活動中。3班主任要提高自身修養(yǎng)班主任是學校德育工作的主導者，教師自身的思想品德素 質(zhì)狀況是影響學生德育培養(yǎng)的一個重要因素。教師職業(yè)是道德含 量最高的職業(yè)，教師的一