游戲教學(xué)教學(xué)反思

1、游戲教學(xué)教學(xué)反思 現(xiàn)將我設(shè)計的一堂游戲作文課，整理出來，和同仁們一 起討論。 為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我選取了一個有趣的游戲，名為 “傳球比賽”。具體教學(xué)步驟如下： 1、講游戲的規(guī)則：全班進行男女PK賽，各隊派六名選手參加； 每隊的第一個選手用筷子把乒乓球夾起來再依次傳給后面的隊 員；誰最先把球放入指定盒子的隊為勝。（注明：只能用手） 2、講觀察方法，為后面的寫作做好準備：用眼睛看、用耳朵聽、 用心去想。 3、游戲前米訪：米訪參賽選手們、米訪啦啦隊員們。 4、玩游戲。 5、游戲結(jié)束后采訪：采訪參賽選手們、采訪啦啦隊員們。 6、教師指導(dǎo)學(xué)生口述方才“玩游戲中最精彩畫面”的過程。 7、小組合作討論、師

2、點撥寫作過程中要求記敘的要點、詳略的 安排，描寫的方法運用等。 &經(jīng)討論后小組派代表口述整個游戲過程。（做到有條理、突出 重點、表達真情實感） 上述的教學(xué)過程充分考慮了學(xué)生的主體地位，他們在整個教學(xué)之 中參與的興趣極高。由于有事先的指導(dǎo)，學(xué)生觀察仔細全面；又 有回憶與口述的步驟，大部分學(xué)生能將事情記敘得較先前的作文 完整清楚；加上最后的討論點撥，有助于學(xué)生更好地把握文章的 結(jié)構(gòu)，詳略安排。這一堂作文課是在歡聲笑語中結(jié)束的。 當(dāng)然對很多學(xué)生來說，只有內(nèi)容可寫還是遠遠不夠的，寫作技巧 方法的掌握、豐富生動語言的運用，對學(xué)生來說仍是一道難題， 這需要在每次的作文訓(xùn)練中加以鍛煉提高。經(jīng)過思考，認為可采

3、 用評講優(yōu) 秀作文、再修改作文的方式來加以解決。因而我又在作文評講修 改中指出此次習(xí)作中的優(yōu)缺點，并有意識地搜集了學(xué)生習(xí)作中的 好詞好句：如“小心翼翼、垂頭喪氣、哄堂大笑、我的心都提到 了嗓子眼、滑滑的像一個不聽話的孩子”讓詞匯比較貧乏的 學(xué)生在修改作文中巧妙地運用。經(jīng)過修改，很多本來作文不會寫 的學(xué)生，這次馬上有了可喜變化。且大都學(xué)生作文中都抓住了對 人物的神態(tài)描寫、動作描寫、心理活動描寫等寫作方法。 這堂游戲作文課雖然取得了可喜的成績，但我的思考并未就此結(jié) 束。在課改形式之下，要求注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣；要注重發(fā)展個性，不求形式地寫下見聞、感受 和想象；注意表現(xiàn)自

4、己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi) 容；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富色彩，捕捉事物的特征， 力求有創(chuàng)意地表達；注重語言能力和思維、情感方法的同步發(fā) 展這一系列目標，要求我們語文老師在作文的過程中要勤于 思考，采用各種方法，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，以實現(xiàn)新課標 的要求。 最后，希望教師同仁們予以批評、指正，本人深表感謝。 2013年5月 游戲教學(xué)教學(xué)反思篇三：幼兒園游戲教學(xué)反思 篇一：幼兒園戶外游戲教學(xué)反思 幼兒 園戶外游戲教學(xué)反思 游戲是孩子們最喜 歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳 中孩子的到一種宣泄與釋放， 可以任意的活動身體的每一部位。但是在“安全”這一背景

5、下， 我們總是不能大膽的放開讓 孩子們活動，所以情感釋放與宣泄的程度沒有達到很好的效果， 總是不能盡興。例如從高處 往下跳，有好多孩子們都很喜歡，但是我們總是制止這種行為， 確實有危險。 每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉剑械暮⒆酉矚g在臺階上跳來跳去，身體 那樣靈活，而有的孩子不敢 靠近半步，就這樣孩子之間的差距越來越大。這天我設(shè)計了一個 體育游戲跳水，讓幼兒從 高20cm的小椅子上跳下來，提出這個游戲時有的孩子很興奮， 有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒?開始了，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運動員的預(yù)備姿 勢，1、2、3?喊完口令后輕 輕地從椅子上跳下來，雙后后擺，小腿微彎然后慢慢蹲下。演示 完后，孩子們

6、躍躍欲試，都 想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿意的表情， 原來孩子“愛刺激”。老師說 明要求之后，一個個“跳水運動員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅 子上面慢慢轉(zhuǎn)身，小手微微 舉過頭頂，做好準備工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，按 照老師的要求與步驟進行動 作。幼兒第一次進行游戲，所以老師抓著孩子的手，讓他們輕輕 地跳下椅子，那些膽子稍大 的孩子圓滿的完成了動作， 膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這 樣開心，再加上有老師的鼓 勵也完成了動作。 活動過后進行反思，其實有些體育游戲不要以“安全”為由而不 進行，給孩子們講好規(guī)則以 及活動要求，游戲會很安全、順利的進行的。 篇二：幼兒園游戲教

7、學(xué)反思 幼兒 園游戲教學(xué)反思 幼兒園游戲教學(xué)反思一：幼兒園游戲教學(xué)反思 一、安排自由分散的戶外游戲 我班的幼兒均處在 2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征， 幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他 們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。 安排自由分散的戶外游戲可 以充分滿足幼兒的需要和愿望。女口：讓幼兒一人一個花皮球在戶 外自由的拍打、玩耍。給幼 兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了 充分的顯露，他們毫無拘束， 毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證 幼兒的安全，使體力小、體 質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的 規(guī)則和注意事項。

8、在游戲進 行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保 證幼兒的安全。同時還要指 導(dǎo)不會玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。 二、桌面游戲應(yīng)注意 （1）掌握好游戲的時間。孩子到了歲半歲左右，（來 自：www.hnnSCY.cOm博文學(xué)習(xí) 網(wǎng):游戲教學(xué)教學(xué)反思 ）自控能力 增強了，手眼動作進一步協(xié)調(diào)，認 識的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15-20分鐘。這樣， 使會的幼兒充分發(fā)揮自己的 潛能，玩出花樣來。玩出水平。 （2）豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩 捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供 給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目 測；供給套盒，比較大小等 等。以上

9、這些游戲材料不是在同一時間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根 據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、 需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。 （3）幼兒可自選游戲。組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以 保證游戲有興趣性和積極性。 自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種 左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上 的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù) 幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。 這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性 和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主 體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、 鼓勵、起到激勵作用。對 在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。 三、組織

10、好幼兒參加集體的教學(xué)游戲 集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃 地對幼兒進行教育的一種手 段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它 的內(nèi)容非常廣泛。通過集體 參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他 們對集體活動與學(xué)習(xí)的興趣。 集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、 德、美全面發(fā)展。 幼兒園游戲教學(xué)反思二：幼兒園游戲活動教學(xué)反思（701字） 看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫 的當(dāng)老鷹”呢？其余的大 部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞，還有一個孩子一貫的當(dāng)母雞 了！這樣的“老鷹”，說實在話， 其實也真的沒有“

11、喜歡當(dāng)”的理由！游戲的特點之一就是自主性， 趣味性！所以，假如我遇 到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老 鷹！ 我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對老師 說那些話，表明他是多么的 想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助， 讓自己可以捉到小雞！所以 我會給于幫助！ 找到原因，我準備對癥教育！“曾一名，想想你為什么會一次次 捉不到小雞呢？ ”讓孩子自己 找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性 不夠，不會聲東擊西麻痹母 雞媽媽？.然后，結(jié)合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策！ 為了讓曾一名學(xué)會掌握方法，我示范給他看。 幼兒園游戲教

12、學(xué)反思三：幼兒園游戲教學(xué)反思（702字） 記得在第一次觀摩教學(xué)活動中，特別強調(diào)了幼兒的活動量。這一 次是平衡類的動作，其本身 的運動量比較小，在設(shè)計課的時候，特別注意了這一點。在開始 環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友 進行了隊列練習(xí)和熱身操。在隊列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人 走，也是對幼兒的腿部肌肉 進行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。 在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、 幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒 學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中， 教師自 己的示范動作較少，可多示 范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，這樣幼兒能 更好的掌握。 站立的動作，在

13、講解游戲情景時，教師沒有講解清楚，使這個游 戲的邏輯性有點牽強，教師 在講解游戲規(guī)則時應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金 雞獨立的動作，看上去就像 老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時，由 于站位的原因，也是教師缺 乏現(xiàn)場的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上 做金雞獨立的動作時比較擁 擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整 活動場地，空出充分的空間 來擺放器材。在整個游戲的過程中，教師運用個各種基本動作來 增加幼兒的活動量，但是幼 兒掌握這些基本動作比較欠佳，特別是鉆的動作上， 幼兒不能很 好的掌握動作要領(lǐng)，使其器 材經(jīng)常倒下。 篇三：幼教

14、部 幼兒園聽說游戲教學(xué)反思 清遠 工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校競賽課幼兒園聽說游戲教學(xué)反思 執(zhí)教老師：幼教部曾文惠 本節(jié)課通過模擬幼兒園教學(xué)活動場景，使學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)到 幼兒聽說游戲的組織方法。 1、尊重“需要”， 注重“激趣” 教學(xué)應(yīng)該通過多種 方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念？? 激發(fā)他們的閱讀欲望和動 機，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在本節(jié)課中， 我沒有很好的啟發(fā)學(xué)生們的“旁 征博引”，大部分學(xué)生僅限在書本的理解層面，范圍不夠廣。 2、努力給學(xué)生創(chuàng)造 一個“交流的課堂” 以前的課堂，學(xué)生 只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。10+30的課堂模式 讓我做

15、到了給學(xué)生一個“交流” 的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。但是， 在這節(jié)課中，我覺得我給學(xué) 生的交流還是不夠，整節(jié)課下來，真正學(xué)生討論交流的時間才3 分鐘不到，所以，不夠有交 流空間。 3、給學(xué)生一個“開 放的課堂” 讓學(xué)生展示自己 “教學(xué)不僅僅是一 種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給學(xué)生多大 的舞臺，他就能跳出多美的 舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自 我、體驗成功的平臺，是學(xué) 生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給 了學(xué)生足夠大的平臺。課后， 我跟學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，學(xué)生告訴我說：“老師，我還有很多話 想說，我還沒說完

16、呢。 4、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn) 問題自主學(xué)習(xí) 鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑 則小進，大疑則大進。要培養(yǎng) 學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起 點。 篇四：幼兒園戶外游戲教學(xué)反思 幼兒 園戶外游戲教學(xué)反思：跳皮筋每個幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒 園活動的基本內(nèi)容。自大班開 學(xué)以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索 皮筋的多種玩法。因為跳皮 筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進兒 童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕 動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等， 有利于兒童健康成長。皮筋 的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合

17、作跳。跳皮筋器械 簡單，場地到處都是，簡單 易行，是一項適合大眾的體育健身運動?？墒蔷瓦@么個簡單的游 戲，有的孩子卻為什么玩不 起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩 人扯皮筋，兩人跳皮筋。 游戲開始了，幼兒 跳的一方，玩得很興奮。可仔細一看，去卩有很多問題：扯皮筋的 幼兒有的將皮筋子抬得很高， 跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋 的看到同伴扯著皮筋跑，不 知道制止而是追著跑；有的則毫無危機感地站在場地中間，局外 人似地看著他們跑；有的干 脆躲到了場地的盡頭處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉(zhuǎn)身就打 在身上了。很快，幼兒在游 戲開始時的興奮勁就消失了，最后干

18、脆放棄游戲自己玩了起來。 從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問，他們 卻講得頭頭是道。 師：為什么你們不 喜歡游戲了 ？ 師：那怎么樣就不 會絆倒呢？ 師：嗯，我們按規(guī) 則要求進行游戲，那么游戲才能變的好玩。 漸漸地，有一名幼 兒突然說：“我不玩了?！彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。 由于游戲的方法都 是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也 更加興致勃勃。 幼兒都愿意成為游 戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要， 而且他們也愿意輪換角色進 行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲?qū)o法正常進行。 反思：如何讓幼兒 在游戲中得到發(fā)展 調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。 篇五：民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)反思 民間 傳統(tǒng)游戲教學(xué)反思 我園非常關(guān)注幼兒 的身心健康發(fā)展，也一直很重視幼兒的戶外游戲活