道路交通運輸企業(yè)安全管理中人不安全行為分析研究

1、精選word文檔 下載可編輯摘要企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)生的生產(chǎn)安全事故，8%左右的事故與安全管理中人的不安全行為有直接的關(guān)系。文中闡述了道路運輸企業(yè)安全管理中人的不安全行為的概念，并對其產(chǎn)生的原因進行分析，給出消除控制人不安全行為的措施，以規(guī)范人的行為，避免或減少事故的發(fā)生。關(guān)鍵詞道路運輸企業(yè);安全管理;不安全行為引言交通作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展必須以安全為前提和保障，實現(xiàn)與經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。然而現(xiàn)實卻不容客觀，交通安全依然是公眾所面臨的一個嚴(yán)重的社會問題。隨著我國改革開放的深入進行、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人口的增加，我國汽車保有量迅速增加，道路運輸業(yè)增長迅速。在道路運輸業(yè)快速增長

2、的同時，也產(chǎn)生了嚴(yán)重的安全問題，交通事故次數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)、直接經(jīng)濟損失等交通安全四項指標(biāo)居高不下，我國已成為世界上交通事故最嚴(yán)重的國家。作為國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，道路運輸已經(jīng)成為現(xiàn)代交通運輸體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟高速、健康、持續(xù)發(fā)展的生命線。運輸安全是道路運輸最基本的要求，是道路運輸企業(yè)取得經(jīng)濟效益的前提，也是國家安全管理部門、道路運輸管理部門、道路交通參與者共同的責(zé)任。根據(jù)交通事故發(fā)生的特性，駕駛員因素、車輛因素、道路因素、環(huán)境因素是構(gòu)成交通安全的重要因素。四大因素共同作于道路運輸企業(yè)的生產(chǎn)安全，其中駕駛員因素可以定性為主觀因素，其他因素為客觀因素。運輸企業(yè)無法改變客觀因素

3、，但可以通過相應(yīng)的管理措施將不可控的客觀因素轉(zhuǎn)化為可控因素。運輸企業(yè)通過對安全因素的控制可以達到預(yù)防事故、降低損失、促進恢復(fù)。道路運輸企業(yè)是指專業(yè)從事道路客運、貨運的企業(yè)。本文主要講的是從事道路客運。道路運輸企業(yè)安全管理思想通過智能交通管理平臺提供技術(shù)上的支持，使道路運輸企業(yè)安全管理措施真正落地，從而達到安全管理目的，降低交通事故率，減少由交通安全事故給交通運輸企業(yè)帶來的人員傷亡、財產(chǎn)損失。眾所周知，影響道路交通安全的因素很多，包括道路、設(shè)備、氣候、自然環(huán)境、地理條件，以及人的身體狀況、心理因素、技能等等。但歸納起來，就兩大因素，即人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為是影響道路交通

4、安全最直接最重要的因素。因為在人與車之間，不論是人駕駛車還是管理車，人都始終處于主體地位。人是能動的，一個駕駛員在駕車行駛中，其心理是否正常、判斷是否正確、操作是否得當(dāng)、行為是否規(guī)范，直接關(guān)系到能否安全行車;一個車輛管理監(jiān)督者在實施管理監(jiān)督過程中，其監(jiān)管責(zé)任是否到位、預(yù)防措施是否到位、教育培訓(xùn)是否到位、制度落實是否到位、全過程監(jiān)控是否到位，直接關(guān)系到車輛能否安全運行。所以，運輸企業(yè)安全管理中人的不安全行為產(chǎn)生的原因，如何有效地控制人的不安全行為，是保證道路交通安全的關(guān)鍵，也是群眾所關(guān)心的地方。安全管理是管理者對安全生產(chǎn)進行的計劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的一系列活動。其目的是保護職工在生產(chǎn)過程中

5、的安全與健康，保護國家和集體的財產(chǎn)不受損失，促進企業(yè)改善管理，提高效益，保障事業(yè)的順利發(fā)展。是在保證安全目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，對達到安全所需的人、物、信息、環(huán)境、時間等要素進行科學(xué)有效的協(xié)調(diào)和配置。安全管理的研究對象涉及安全生產(chǎn)系統(tǒng)中人與人、人與物、人與工作環(huán)境之間在防止事故發(fā)生、避免人身傷害和財產(chǎn)損失方面存在的關(guān)系。“十二五“期間是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要時期，交通行業(yè)屬高風(fēng)險行業(yè)，交通行業(yè)的發(fā)展，安全生產(chǎn)的長期性、艱巨性、復(fù)雜性和緊迫性，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)安全事故發(fā)生的概率也同時增大。眾所周知，生產(chǎn)安全過程中事故隱患主要來源于人-機-環(huán)境3個方面，即人的不安全行為、機的不安全狀態(tài)、環(huán)境

6、的不安全條件。美國的海因里希認為人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果，事故的發(fā)生是由于人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)，人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點造成的，人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。說明人是造成事故的主要因素?？刂迫说牟话踩袨槭穷A(yù)防傷亡事故的關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計,人為失誤導(dǎo)致的傷亡事故占傷亡事故總數(shù)的7%9%。傳統(tǒng)的安全管理側(cè)重于物的研究,對人的不安全行為重視程度不夠。實際上,減少人的不安全行為,提高人的可靠性,可大大降低事故發(fā)生的頻率。本文主要講述的是道路交通安全安全管理中人的不安全行為，而駕駛員則是導(dǎo)致交通事故發(fā)生的重要因素。本文主要分析研究一下道路運輸企業(yè)

7、安全管理中產(chǎn)生人的不安全行為的原因及消除、控制的措施。道路交通安全管理的基本概念1道路交通安全管理的概念所謂道路交通管理就是在對道路交通事，故進行充分研究并認識其規(guī)律的基礎(chǔ)上，由國家行政機關(guān)根據(jù)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，采用科學(xué)的管理方法，在社會公眾的積極參與下，對構(gòu)成道路交通系統(tǒng)的人、車、路、交通環(huán)境等要素進行有效的組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)防止事故發(fā)生、減少死傷人數(shù)和財產(chǎn)損失、保證道路交通安全、暢通目標(biāo)的管理活動。依據(jù)上述定義，交通安全管理主要包含以下五層含義1）交通安全管理的目標(biāo)是減少交通事故的發(fā)生，保障道路交通安全、暢通，根本上是保障人民生命財產(chǎn)安全。2）交通安全管理的主體是國家公安機關(guān)的交

8、通管理職能部門。與此同時，道路交通安全管理需要全社會的廣泛參與，包括運輸企業(yè)、車輛制造維修檢測單位、參與交通的駕駛員行人等。因而，從廣義上來講，交通安全管理的主體是以公安交通管理部門為主的社會各方面共同參與的綜合力量。3）交通安全管理的客體是道路交通構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。道路交通管理的客體，從其外在形式上看，是由人、車、路、交通環(huán)境等要素構(gòu)成的，而從其內(nèi)在實質(zhì)上看，是由受道路交通管理法規(guī)所調(diào)整和保護的各種道路交通法律關(guān)系構(gòu)成的。4）道路交通管理的依據(jù)是道路交通管理法律、法規(guī)和有關(guān)技術(shù)規(guī)范。道路交通管理的依據(jù)概括起來可分為三個部分第一部分是道路交通管理法律（以全國人大及其常委會為立法主體，如中華

9、人民共和國道路交通安全法（以下簡稱道路交通安全法）、法規(guī)（包括國務(wù)院制定的法規(guī)和地方人大及其常委會制定的地方性法規(guī)）、規(guī)章（包括公安部制定的部委規(guī)章和地方政府制定的政府規(guī)章）；第二部分是與道路交通管理相關(guān)的法律（如中華人民共和國刑法）、法規(guī)（如中華人民共和國治安管理處罰法）；第三部分是道路交通管理的相關(guān)技術(shù)規(guī)范（如機動車安全運行技術(shù)條件國家標(biāo)準(zhǔn)等）。道路交通管理的基本職能是協(xié)調(diào)、控制。道路交通管理是一項國家行政管理活動。行政管理部門在交通管理過程中，是通過協(xié)調(diào)、控制道路交通構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，從而達到要素間有序的動態(tài)平衡。2道路運輸企業(yè)安全管理的概念道路運輸企業(yè)安全管理是指交通管理部門及企業(yè)

10、自身利用各種資源和方法對企業(yè)的生產(chǎn)過程進行監(jiān)控、引導(dǎo)，促進企業(yè)安全生產(chǎn)的管理過程。4道路交通安全管理對象交通安全管理對象 ，是構(gòu)成道路交通系統(tǒng)的人、車、路、環(huán)境等諸要素及其相互關(guān)系，本文主要講述的是管理對象之一的人員，凡是參與道路交通活動的人，都是管理對象，這里特別提出駕駛員是導(dǎo)致交通事故發(fā)生的重要因素。特別要注重對駕駛員的管理。5道路交通安全管理的作用1）對道路交通行為的規(guī)范作用。通過交通法規(guī)的制定執(zhí)行，規(guī)范了交通參與者的行為準(zhǔn)則，規(guī)定了交通行為的過程要求和處理原則，保證了道路交通的有序進行。2）對道路交通安全的保障作用。通過一系列強制性的管理活動，使所有交通參與者統(tǒng)一于交通法規(guī)的原則和諸項

11、規(guī)定之下，從而減少交通沖突，降低事故發(fā)生率。3）對道路交通暢達的改善作用。通過對交通安全設(shè)施的科學(xué)布設(shè)和交通秩序的有效維護、減少交通堵塞，保證通暢的交通。通過有效的交通管理，創(chuàng)造良好的交通條件，使各種運輸工具發(fā)揮最大的效能，盡可能地提高道路的利用率，使運輸企業(yè)和國家收到最大的經(jīng)濟效益和社會效益。4）對社會生活秩序的穩(wěn)定作用。通過對交通事故的正確處理，化解矛盾，減少沖突，降低損失，保證社會安定，增加社會凝聚力。5）對道路交通功能的促進作用。通過系列的道路交通管理活動，保證汽車運輸?shù)臅尺_，少環(huán)境污染、降低能源消耗，從而最大限度地發(fā)揮道路交通的功能，為國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。6）對精神文明建設(shè)的推動作用。

12、通過交通安全的宣傳教育，增強交通參與者的安全意識，幫助人們正確處理生產(chǎn)與安全、速度與效益、局部與全局、個體利益與國家利益等關(guān)系，推動全民的精神文明建設(shè)進程。6道路交通運輸企業(yè)安全管理的任務(wù)道路運輸企業(yè)安全管理的任務(wù)是認真執(zhí)行道路運輸法律、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；堅持“安全第一、預(yù)防為主”方針，按照“企業(yè)負責(zé)、行業(yè)管理、國家監(jiān)察、群眾監(jiān)督”的原則，建立“管生產(chǎn)必須管安全”、“誰主管、誰負責(zé)”的安全生產(chǎn)管理責(zé)任制，設(shè)采取科學(xué)有效手段，制定切實可行的措施，把交通事故消滅在萌芽狀態(tài)；確保旅客和貨物運輸安全，最大限度地為社會提供安全、及時、經(jīng)濟、方便、舒適的運輸服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目的。7道路交通運輸企業(yè)安全

13、管理的內(nèi)容1）建立健全企業(yè)各級的安全管理機構(gòu)，充實思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員，全面落實安全生產(chǎn)責(zé)任制；積極開展交通安全生產(chǎn)宣傳教育工作，經(jīng)常性的開展安全檢查，糾正違章行為，組織安全知識競賽，交流安全生產(chǎn)經(jīng)驗，推廣先進的安全檢測和安全管理設(shè)備和技術(shù)，獎勵安全標(biāo)兵；遵循國家和省、市交通部門制定的法律法規(guī)，制定適合企業(yè)自身安全管理的各項規(guī)章制度，制定企業(yè)的安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，服從交通監(jiān)督管理部門的監(jiān)督。2）做好駕駛員的技術(shù)培訓(xùn)工作，申領(lǐng)駕駛員的有關(guān)證件，做好年度審驗，安排好“安全月”和“安全日”活動。會同技術(shù)部門申領(lǐng)車輛號牌和證件，負責(zé)車輛的年度檢驗并辦理有關(guān)手續(xù)，組織車輛安全檢查，辦理保險

14、手續(xù)。3）協(xié)助交通管理部門和相關(guān)部門處理好本企業(yè)有關(guān)的交通事故，分析事故原因，執(zhí)行司法或行業(yè)管理部門做出的整改或處罰決定，落實安全防范措施，并負責(zé)本企業(yè)交通事故的統(tǒng)計和上報工作，建立健全安全管理檔案。4）開展交通安全科學(xué)研究，提高企業(yè)安全管理技術(shù)水平。2安全行為與不安全行為的概念及原因分析1安全行為與不安全行為的概念1安全行為的概念安全行為與不安全行為是一種相對的概念，安全行為不是絕對安全，只是發(fā)生事故的概率比較小。2不安全行為的概念在國家標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn) (gb6441-86)中對不安全行為的定義是指能造成事故的人為錯誤。一般來講,人的不安全行為是指那些曾經(jīng)引起過事故或可能引起事

15、故的人的行為, 它們是造成事故的直接原因。不安全行為不是絕對的不安全，只是發(fā)生事故的概率比較大。而人員的不安全行為有兩種情況一是由于安全意識差而做的錯誤行為對后果認識不足，以致“明知故犯”，將錯就錯。二是由于人的大腦對信息處理不當(dāng)而導(dǎo)致的錯誤（誤操作、誤動作）。2不安全行為的分類1按企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn) (gb6441-86)劃分為13類1）、操作錯誤、忽視安全、忽視警告；2）、造成安全裝置失效；3）、設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；4）、用手代替工具操作；5）、物件（指工具切屑、生產(chǎn)用品等）存放不當(dāng)；6）、冒險進入危險場所；7）、攀、坐不安全位置（如平臺、護欄、吊車吊鉤下）；8）、在起吊物

16、下作業(yè)、停留；9）、機器運轉(zhuǎn)時加油、維修、檢查、調(diào)整、焊接、清掃等工作；1）、有分散注意力行為；11）、在必須使用個人防護用品用具的作業(yè)或場合中，忽視其使用；12）、不安全裝束；13）、對易燃、易爆等危險物品處理錯誤。2從人的心理狀態(tài)出發(fā),分為有意和無意兩大類1)有意的不安全行為是指有目的、有意圖、明知故犯的不安全行為,是故意的違章行為。如酒后駕車、無證駕駛、超速超載、違法超車等。這些不安全行為盡管表現(xiàn)形式不同,卻有一個共同特點,即冒險。進一步思考可見,之所以冒險,是為了實現(xiàn)某種不適當(dāng)?shù)男枰?抱此心理的人為了獲得利益而甘愿冒受到傷害的風(fēng)險。由于對危險發(fā)生的可能性估計不當(dāng),心存僥幸,在避免風(fēng)險和

17、獲得利益之間做出了錯誤的選擇。2)無意的不安全行為是指非故意的或無意識的不安全行為。人們一旦認識到了,就會及時地糾正。這類錯誤的表現(xiàn)比較多,概括起來大致有幾方面:人體的生理機能有缺陷,如聽覺差,色辨色力失常等;外界事物信息本身有誤或人無法感知到信息的刺激,如沒有注意到異常情況的發(fā)生因知識和經(jīng)驗缺乏而造成思維判斷失誤,如從業(yè)時間短,處理異常情況不當(dāng);因技能欠缺而造成行為反應(yīng)失誤,如沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練而上崗工作;大腦意識水平低下,不能滿足工作需求,如疲勞駕駛等。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評

18、課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，

19、深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。加強理論學(xué)習(xí)，推進新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)

20、習(xí)的平臺和機會。加強課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。強化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。堅持以基

21、礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提

22、高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

23、語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。6、 加強學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學(xué)指標(biāo)。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續(xù)進行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）年輕教師取

24、經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，15年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)

25、中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。全班共4人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的

26、內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的

27、三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。提出教學(xué)任務(wù)在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和

28、有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)?？傮w目標(biāo)建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。