淺談學(xué)校如何加強(qiáng)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育[1]

1、淺談加強(qiáng)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育 “少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！蔽闯赡耆耸亲鎳?guó)的未來(lái)、民族的希望、是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系民族發(fā)展的興衰盛弱。但是，在新形勢(shì)下，我們對(duì)未成年人的教育并不是很注重，在機(jī)制、方式、環(huán)境等方面均有不盡人意之處。由于社會(huì)上的各種環(huán)境對(duì)人有誘惑作用，而青少年身上缺少意志力，缺少做人因素的抵抗力，如果從小不好好接受品德教育，分辨不出哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，思想沒(méi)有準(zhǔn)則，行動(dòng)容易越軌；家庭教育中存在嚴(yán)重的寵溺現(xiàn)象，不少家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無(wú)意中使學(xué)生受到影響，更何況受社會(huì)上“金錢

2、至上”的熏陶，使得學(xué)生之間互相攀比，別人有什么，自己也要有什么，家長(zhǎng)也疼愛(ài)子女，常常嬌慣，以至于形成壞習(xí)慣；學(xué)校教育中重視智育，輕視德育教育現(xiàn)象依然存在等等。這些不利未成年人身心成長(zhǎng)的因素迫切需要我們采取有效的方針政策，提高未成年人思想道德教育的實(shí)效性，讓未成年人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，是對(duì)未成年人實(shí)施德育教育的前沿陣地，學(xué)校的教育對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。少年兒童的很多行為習(xí)慣是在學(xué)校養(yǎng)成的，甚至其良好健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已基本培養(yǎng)形成，由此可見(jiàn)，在學(xué)校中，重視對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，更是勢(shì)在必行。但是，很多學(xué)校卻忽視了未成年人思想道德教育的重

3、要性，即使是實(shí)施了教育，也總是收效甚微。那么作為學(xué)校這樣一個(gè)大環(huán)境該如何加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德教育呢？一、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)校教育的主體。在學(xué)校，所有的工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)開展。但是作為教育前沿陣地的很多學(xué)校，在制定德育計(jì)劃時(shí)，往往不能很好地考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而總是為了結(jié)合政治實(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，一廂情愿地大張旗鼓開展一些追求表面成績(jī)的活動(dòng)，表面上是有條不紊地抓緊抓好了，實(shí)際上常常是因?yàn)橐话炎?，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)的開展中沒(méi)有真正的收獲到什么。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只

4、有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！痹诠ぷ鏖_展過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，盡量讓學(xué)生成為教育的主動(dòng)者，讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，在受教育中通過(guò)積極參與、實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)道德、樹立理想、提高素質(zhì)。素質(zhì)教育要求學(xué)生群體必須德、智、體、美全面發(fā)展，其中德育教育應(yīng)該放在其首，且應(yīng)伴隨著學(xué)生在校園環(huán)境下的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程里。除了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們思想品德教育的實(shí)施營(yíng)造出良好的氛圍。在校園里，開展以學(xué)生為主體的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)，例如，不定期的組織關(guān)于德育教育的班級(jí)板報(bào)評(píng)比，“歌唱親愛(ài)的祖國(guó)”歌詠比賽，舉辦“學(xué)雷鋒月”活

5、動(dòng)、開展以“感恩”為主題的活動(dòng)等等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生們潛移默化的感受到生活中的真善美，提高自己的思想品德，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的感悟與繼承。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸?shù)赖乱庾R(shí)與內(nèi)容是不起作用。諸如對(duì)于作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)章制度以及是非、善惡、真假的辨別尺度等這些最基本的道德原則就并不一定要求學(xué)生停留于死記硬背上，它可以采取做中學(xué)，學(xué)中做的方式進(jìn)行了解掌握。當(dāng)學(xué)生有了一定的主動(dòng)性和獨(dú)立性后，他們能夠自覺(jué)地利用時(shí)間鍛煉自己，積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，在自身體驗(yàn)中培養(yǎng)獨(dú)立判斷思考的能力，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們總是經(jīng)?？吹竭@樣的一些學(xué)生，他們步入社會(huì)后經(jīng)常會(huì)抱怨懊悔自己在學(xué)校時(shí)沒(méi)有珍惜

6、時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，原因何在呢？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。在學(xué)校里，他們坐在明亮寬敞的教室中，雨淋不到，太陽(yáng)曬不著，天天對(duì)待的也只有消耗不了多少體力的作業(yè)，而一旦跨出校們后，他們卻需要經(jīng)受暴風(fēng)驟雨、日曬雨淋干起沉重的體力活。此時(shí)的他們便意識(shí)到了知識(shí)的重要性。同樣的道理，學(xué)生對(duì)于道德的說(shuō)教并不認(rèn)同，而一旦讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲，將會(huì)取了意想不到的教育效果。好比如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，告訴學(xué)生菜要如何炒，要炒多久，要加多少鹽才既不淡也不咸，也許老師講上數(shù)十遍，學(xué)生也還是不清楚什么樣是熟的，怎樣才算味道口感好，這數(shù)十遍也就等于是一堆廢話而已。而如果讓自己動(dòng)手實(shí)踐，親自動(dòng)手炒菜、親自嘗試青菜的味道，

7、取到的將是事半功倍的效果。 二、以學(xué)校為鏈接點(diǎn)，構(gòu)建和諧的環(huán)境學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，學(xué)生們所接觸到的環(huán)境優(yōu)劣將極大的影響到他們自身素質(zhì)的提升。因此，營(yíng)造良好的校園環(huán)境成為了加強(qiáng)學(xué)生德育教育的先行條件。學(xué)校優(yōu)美清潔的環(huán)境、完善的教育教學(xué)措施、科學(xué)合理的管理體制表現(xiàn)出來(lái)的是校園的特色環(huán)境和豐富多彩的文化生活，這些對(duì)學(xué)生良好行為的塑造起著重要作用。優(yōu)美、清潔的環(huán)境能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，有利于同學(xué)們身心的健康發(fā)展；完善的教育教學(xué)措施增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；豐富多彩的文化生活豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)。除了這種物質(zhì)化的形態(tài)外，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、各項(xiàng)操行標(biāo)準(zhǔn)等

8、則是精神形態(tài)的體現(xiàn)。它們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民熱情，督促學(xué)生勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取。另外，父母是學(xué)生的最重要的老師，學(xué)生在校外所受更多影響的便是他們的家庭環(huán)境，所以，在加強(qiáng)未成年人的德育教育過(guò)程中，學(xué)校并不是獨(dú)立的，它應(yīng)該是一個(gè)鏈接點(diǎn)，通過(guò)家校共建的方式，不斷進(jìn)行家校的溝通，加大與家長(zhǎng)、與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，改正教育方法，共同進(jìn)行教育管理，才能夠?yàn)閷W(xué)生的品德教育營(yíng)造出恰當(dāng)和諧的環(huán)境。學(xué)生在校期間，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘呐e行家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解學(xué)生的校園成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們?cè)趯W(xué)校的各方面表現(xiàn)；還可以舉行家訪活動(dòng)，深入到學(xué)生家庭中了解學(xué)生的家

9、庭成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們?cè)诩彝ブ械母鞣矫婊顒?dòng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行探討溝通如何教育才更有益于學(xué)生的德育發(fā)展。三、以教師為示范，加強(qiáng)師德建設(shè)學(xué)高為師，德高為范。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。在學(xué)校教育期間，教師的品行往往成為了學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則，教師的一言一行將潛移默化地影響到學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德建設(shè)，重視在學(xué)生中起到的示范作用。試想一下，如果一名教師在課堂上自己都著奇裝異服，行為言語(yǔ)粗魯?shù)脑?，那么他又如何?duì)學(xué)生的著裝言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？如果一名教師在課堂上高談闊論某種行為是愛(ài)國(guó)的，是高尚偉大的，而自己在課余的行為卻是缺乏公德心

10、的，那么他的教育又如何對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用呢？因此要想有效地去開展對(duì)學(xué)生的德育教育，教師必須先對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，從自身的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事做起！而這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)或者管理過(guò)程中，不僅要著裝得體，待人接物注意分寸恰當(dāng)，與學(xué)生溝通懂得言語(yǔ)技巧，注意到每一個(gè)可能影響到學(xué)生心智成長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谡_的引導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還要學(xué)習(xí)為人處事的道理。因此，我們教師所要傳授的不僅僅是自己所能供給的學(xué)識(shí)，還應(yīng)該包括教師自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及各種為人處事的哲理與技巧。言傳身教，是一個(gè)重要的途徑。學(xué)生往往能夠從教師處理事件的過(guò)程中習(xí)得不同于課本上的社會(huì)知識(shí)。那么，我們教育工

11、作者，在面臨各種事件的處理時(shí)就要進(jìn)行深思熟慮，避免對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。雖然對(duì)未成年人的思想道德教育是受社會(huì)輿論、家庭環(huán)境、地域區(qū)別等各方面因素的影響的，但是從幼兒園開始，學(xué)生身心發(fā)展的整個(gè)階段基本上都是在學(xué)校度過(guò)的。所以，學(xué)校在未成年人的思想道德教育上起著不可替代的作用。相信，在全社會(huì)齊心協(xié)力下，在學(xué)校有條不紊地開展德育教育過(guò)程中，學(xué)生定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著?，F(xiàn)在,社會(huì)上網(wǎng)吧越來(lái)越多,已經(jīng)由城市漫延到了農(nóng)村,學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)急劇增多,按說(shuō)當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,學(xué)生上網(wǎng)本無(wú)可非議,但相當(dāng)一部分學(xué)生迷戀在游戲廳里打游戲,荒廢了學(xué)業(yè),目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂(lè)、聊天,甚至看色情暴力內(nèi)容.長(zhǎng)此以

12、往后果不堪設(shè)想,真的另人擔(dān)憂.我們班以前有一名同學(xué)叫張浩,五歲時(shí)父母離異,他被法院判給了父親,父親喝酒后經(jīng)常打罵他,使他從小性格孤僻不愛(ài)說(shuō)話,后來(lái)父親到外地打工,常年不在家,張浩跟著年邁的爺爺奶奶.身體上雖然不再受創(chuàng)傷,但心靈的創(chuàng)傷卻更深了,他整天不說(shuō)一句話,學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知.爺爺奶奶只是可憐他,給他的零用錢比其他孩子都多,到10歲時(shí)他學(xué)會(huì)了玩游戲,從此一發(fā)而不可收,爺爺奶奶給他的零用錢他都用來(lái)玩游戲,經(jīng)常一天天不上學(xué),他曾連續(xù)三天不回家,后來(lái)從家里要不到錢,他就賣東西,把家里的東西賣給同學(xué)、伙伴,甚至把家里的糧食賣給小販.爺爺奶奶拿他沒(méi)辦法,把他鎖在家里,他跳窗戶跑出來(lái),又去網(wǎng)吧.爺爺奶奶為

13、他愁的整天以淚洗面,后來(lái)實(shí)在沒(méi)辦法了,爺爺天天跟著他,每天看著他上學(xué)在校外等他放學(xué),但這不是長(zhǎng)久之計(jì),爺爺要忙地里的活,稍有放松,他便跑出去上網(wǎng).不但如此,原來(lái)沉默寡言的他自從迷戀上上網(wǎng)打游戲后,每次到校后總給同學(xué)們講網(wǎng)絡(luò)游戲如何刺激,他已經(jīng)過(guò)了幾級(jí),是高手.甚至模仿游戲內(nèi)容打架斗毆.在校影響極壞.成了令老師頭痛的問(wèn)題孩子.初次聽(tīng)校長(zhǎng)介紹這個(gè)學(xué)生的情況,我真的震驚了,這樣的孩子發(fā)展下去會(huì)是什么后果?搶劫入獄?我真的很擔(dān)心那時(shí)我就下決心要幫這個(gè)孩子,為了孩子,為了社會(huì),更為了教師這個(gè)稱呼,功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,張浩同學(xué)已經(jīng)改邪歸正,再也不去網(wǎng)吧了,學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了.現(xiàn)在我把自己

14、的幾點(diǎn)心得介紹給大家以供參考.首先,應(yīng)該愛(ài)學(xué)生,這是做好問(wèn)題學(xué)生的前提,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題學(xué)生的防范心理很重,抵觸情緒強(qiáng)烈,但作為班主任-一個(gè)教育工作者,一定要理智地告訴自己他還是一個(gè)孩子,是一個(gè)受教育者,所以我首先選一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)做他的同桌,用榜樣的力量來(lái)潛移默化感染他,為了防止他上網(wǎng),我利用課間、放學(xué)時(shí)間和他談話關(guān)心他的生活,學(xué)習(xí),愛(ài)好.為他補(bǔ)落下的功課,讓他感覺(jué)到班集體的溫暖,通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)張浩同學(xué)愛(ài)好畫畫,雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練,但他畫得有模有樣,我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)他這一愛(ài)好,我以此為契機(jī)告訴他自己也愛(ài)畫畫,并和他談畫畫方面的知識(shí),這一

15、做法讓他感覺(jué)到老師很親近,我給他布置課外作業(yè),一周交給我一幅自己認(rèn)為好的畫,期末要給他辦畫展,這一承諾讓他興奮不已,另外我還找來(lái)有關(guān)上網(wǎng)玩游戲而荒廢學(xué)業(yè)甚至走上犯罪道路的案例給他看,這對(duì)他觸動(dòng)很大,慢慢的他再也不去網(wǎng)吧了.其次,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)看待網(wǎng)絡(luò),首先我們應(yīng)肯定網(wǎng)絡(luò)的好處,肯定網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多幫助,我們可以上網(wǎng)查詢?nèi)魏涡畔?可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識(shí),隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,中小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人.更需盡快掌握信息技術(shù),所以我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),采取一定措施,引導(dǎo)學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò),充分利用網(wǎng)絡(luò),既然我們無(wú)力改變社會(huì)現(xiàn)狀,只有教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)合理利用網(wǎng)絡(luò),對(duì)此我利用星期天和他一塊上網(wǎng),搜索一些有趣的故事,圖畫,科學(xué)小知識(shí)給他看,讓他感覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)并不止代表刺激、娛樂(lè).而是知識(shí)、信息.另外,協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校關(guān)系也是教育好問(wèn)題少年的一項(xiàng)措施,教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的關(guān)心和支持,因此為促進(jìn)家庭學(xué)校之間的合作,我采取多與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法,讓家長(zhǎng)不僅了解孩子在學(xué)校的情況還能幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法.對(duì)待象張浩這樣的特殊家庭,我采取特殊的方法一開始我每天接他到校,放學(xué)后和他在路上交談繪畫技巧,兩周后,他難為情了,對(duì)我說(shuō):“老師,你放心吧