人教版五年級語文下冊《六組成長足跡老師領進門》研討課教案_6

1、老師領進門教學設計 教學目標：1、認真讀文，感受田老師生動有趣的教學，感悟其教書育人上的崇高境界。2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思；學習用“娓娓動聽”造句。3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”之意，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩之情。教學重點：1、感悟體驗田老師教書育人上的崇高境界；2、體會田老師對“我”的影響力巨大。教學難點：理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深深感激之情。課時安排：1課時教學過程：1、 導入，激發(fā)興趣。 播放歌曲每當我走過老師的窗前，引入新課：同學們，老師是辛勤的園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天，我們就一起來學習一篇回憶老師的文章老師領進

2、門。二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。通過課前的預習，你都知道了些什么呢？生自由回答。你知道劉紹棠是什么人嗎？劉紹棠，長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學獎。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。 師：就是這樣一位了不起的作家，他是怎樣走進文學的殿堂的呢？當年上課時田老師到底用了什么“絕招”、什么法寶，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，最后將我領進了文學殿堂之門呢？請大家把課文默讀一遍。讓我們一起來感受一下田老師給作者上的第一課課件演示一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十

3、枝花。田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢？找到相關的段落讀讀。一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著“八枝，九枝，十枝?！彼胝巯乱恢恚髟诙旧?，把自己打扮得像個迎春小喜神兒。他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。”小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成了一座大花園那么，田老師講的故事，“我”聽得懂嗎？課件演示我聽得

4、入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。學生體會這句話的意思。師：大家體會得很好，田老師的故事確實講得娓娓動聽，引人入勝啊。田老師憑借著他優(yōu)秀的文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆（學生齊讀）課件演示我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。從事文學創(chuàng)造，需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我，給我開了竅。 田老師這種生動形象的教學方法，不僅滲透了許多做人的知識教給孩子，也在孩子的心田播下了文學的種子，領著“我”進入文學的大門，真是：隨風潛入夜，潤物細無聲。請大家想想，作者“我”聽到的僅

5、僅是一個個故事嗎？除故事本身之外，“我”還聽到了什么？學到了什么？三、“插柳之恩”對于這樣一位啟蒙老師，作者劉紹棠一直是懷著怎樣的感情呢？課件演示我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄著拐杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰?。　笔陿淠?，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。同學們，田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰?！?課件演示有心栽花花不開，無心插柳柳成陰引導學生把這句話補充完整。這句話怎么理解？比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功。田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰”，從這句話中你又讀懂了什么？學生發(fā)言暢談所體會到的情感。四、“師恩難忘”。歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當年老師的插柳之恩卻始終難忘。課件演示十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。理解“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！?、 總結全文，升華主題6、 課堂拓展我手寫我心：同學們，劉紹棠是一個幸運的人，在他的童年遇到了一位好老師；田老師是一位幸福的教師。事隔40年，他的學生仍然像小學生一樣，對他懷著一顆感恩的心