人教版五年級語文下冊《六組成長足跡作文上的紅雙圈》研討課教案_9_第1頁
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文檔簡介

1、作文上的紅雙圈教學設計教學目標:1.知識與能力:把握文章主題,體會文章思想感情;學習文章以小見大的寫法。2.過程與方法:自主閱讀,體會情感。3.情感、態(tài)度與價值觀:感受老師對自己的鼓勵和關愛。4.教學重難點及突破:懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學設計:一、激情導入在新來的王老師一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,給了他特別的鼓勵,讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章,看看老師對學生又有哪些幫助。二、自讀課文,思考問題。1.學生自讀課文,思考以下問題。(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(2)“我”的作文補考有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷?(3)

2、當“我”聽說作文被貼在報告欄上時,“我”有什么表現(xiàn)?(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?2.組織學生就以上問題進行交流,教師明確:(1)文章寫了因為一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,陸續(xù)發(fā)表文學作品,最終成為知名作家一事,表達了作者對老師的感激之情。(2)貼在報告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。(3)“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！?4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學創(chuàng)作的道路,最終成為作家。三、學習文章的寫作手法。從本文中你學到了什么寫作手法?明確:文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對

3、自己人生的引領作用。四、交流體驗。1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請與同學交流類似的經(jīng)歷,并談談你的感想。學生交流后,教師作適當總結。2.讓學生將交流的情況整理成文。作文上的紅雙圈教學反思教學這篇文章,因為與學生的學習生活相近,學生容易理解,也容易接受。在教學中聯(lián)系實際,更能打動學生,并從中悟出道理。學生更加理解文章,懂得生活。課文中“沒有當年作文中的紅雙圈,會有我今天的一切嗎?”向我們透露了:沒有當初老師對“我”的鼓勵,就不會有“我”今天的一切,同時,也透露了老師對學生的良苦用心。是的,在這大千世界中,到處都充滿著鼓勵和期望,有老師對學生的,有父母對孩子的,也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵,才成就了許

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