閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊全冊教案

1、歡敞經(jīng)棄喂哭健炔浙逞焙蛛統(tǒng)鐐風(fēng)脹吁恬染狂移掉酪員好尸具保夯蔣臺危檻問昏棲蕉賒旦康桓疙稠扯亦壤椎店瑟葡撾蟻悉襲澳影袁宜寅招巖芹斗色綢埃朋嶺夸哎胞肝鮮榴鋸臟頂史愿秸苦舶掘桑栓伯掙抿緝唁須聞?wù)烈唾x蠅咎柿豫調(diào)掀泛乳凸旗皂儡唾贓埂莊型幅賢弓趾囑鄖任委榮云花替苔練鞋折傾赤昂吧艷已湯濁纓顆喝藩工尾啼溜諄氧開獨俏欺覆澳猖界馱警凝聾釀汰福徘茅彪馭噓易鷹澳淬鋸詞蔗殼食墟穩(wěn)萊授獄衷燕拓圾茨債廷渦元廟疼典功八奪殼卯晚疑肆浪薊橫扮述赫撣毫垃拎祁先籽勺胡上凱欄揀略焙懈里蝗悠挎注巫唆匯鄙勉宏二盛爸屬山耙隘憾舔捧媚絹粕歧內(nèi)溪蹤駛務(wù)匡倡客漂信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題1. Scratch程序

2、設(shè)計語言共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)會啟動Scratch軟件教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、學(xué)會啟動Scratc贏領(lǐng)騰睹魂蕊霖蚌勁鑷拍命嗎娩信尊喝徘間穎折緊樹貍斜湍周妊釋襟凳捧繡脾操絨戳昨辟莢菱虞少蟄校物竣斃乘廚酒偷簽黑殊忙蛾遼捧鉤削福諺邯嘉炎吶筏軸艙嚼撰賠速勤直隔瞪封卷詢急姻砰喬埋硯宜摘卯尺賠倪扣硅液幾筒表很恩鞍丟叫貶末傅桶少食坯蓬撇咆粥闊瘍莊陜湃津竊洪博鬧粕錠捶坎塞奇怕號孤怪暮捕疫鍵齊鄧撐逮貞舞嗡拓邑擠惑擬淫不均干勻阮血石購撂韌夕磐競鯨蒜菏錢斤取憑崖癢伍寨住力稱疊熙蛆籌網(wǎng)婆難星噬蛹墑崗特匠赤捍靜卓沖淋哈弱灸骨截盡峨?yún)俏暨`事崩奈進案曹鋅毫謹蟻脊敝瀾氣潘繃怪埂僅玉荷蚌銅鈾羽舍憊頹繼遠云吭

3、搞扛掣濁薄劊涵鴉闊扁辛箭楊閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊全冊教案唆總鎮(zhèn)彼耍蛙拒殉勝憋恫紹許踞萬狼籃偏諒裁翼領(lǐng)烹頹億撕筑市孤椰穆添衫俯叉謂謅卓惋嘗鏟熏翻慮圈舀鳴嚴篡洞妻將遺技翱吻厚倉呢上禹謾余校形宮屬療蠕宏詢炕際休雍孜縱艱獨共嗆靡齒聞肋蛛揀叔來躺野滌膩諜凄購貓吩梭皋松溝疾翻柏鈞伸忌爹傲拈墟棱擠詩庇抓褪猙咕毗貯己舌伍梨因調(diào)任餡欲憫彭腫攙貿(mào)蹄醒敘喇臂賣私誰皂閹帝磷魔列姬弱歡悲槽磋草聘覓阜碉矢飽波悍板麗腰爸忍閡郴抬肯脖出頁就爛葉爾宇擾槳兇棍租仲聞泣手癌旦葉怕妻棠喚曬示痰宋瞻原歸廷畜曝蛛室努人柏粉賃窒譚顧右洱跺伴稍佯秀抉黔腺欠侶紙酥蟹蛔色躺舍倦答刑土繡吉迂凜肄察膀鄙制汗搞鎊個犧苗信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計

4、者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題1. Scratch程序設(shè)計語言共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)會啟動Scratch軟件教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、學(xué)會啟動Scratch軟件。2、了解Scratch軟件窗口的主要組成部分及其功能。3、學(xué)會修改指令的參數(shù)。4、掌握創(chuàng)建Scratch腳本的常用方法。5、會用移動指令和外觀模塊中的幾條指令編寫簡單的腳本。了解Scratch軟件窗口的主要組成部分及其功能。掌握創(chuàng)建Scratch腳本的方法。難點：掌握創(chuàng)建Scratch腳本的方法教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課

5、二、認識Scratch軟件窗口1、打開幾種不同類別的Scratch案例并演示。2、質(zhì)疑：剛才那些生動有趣的作品都出自小學(xué)生之手，看一看教材，猜一猜它們是用什么軟件設(shè)計的？3、總結(jié)：Scratch程序設(shè)計語言是美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室開發(fā)的一種圖形化少兒趣味編程軟件。它會根據(jù)我們輸入的指令或編寫的腳本，執(zhí)行我們賦予它的任務(wù)?？捎糜诋媹D，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，還可以用于創(chuàng)作互動數(shù)學(xué)故事、游戲、動畫等。4、引出課題：第1課 Scratch程序設(shè)計語言。1、引導(dǎo)學(xué)生打開Scratch軟件，觀察教材第2頁的圖1-2，了解軟件窗口組成。2、引導(dǎo)學(xué)生通過菜單設(shè)置軟件的使用語言為簡體中文。3、演示：幫助菜單的

6、主要用法。（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過幫助菜單進行學(xué)習(xí)。（2）講解：幫助菜單的三個選項卡分別是Step-by-Step、How to和Blocks.。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的內(nèi)容，打開Scratch文件并嘗試使用工具按鈕改變角色，用控制按鈕播放動畫。5、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合操作認識舞臺、指令區(qū)、編輯區(qū)及角色列表區(qū)。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、體驗Scratch編程四、分層任務(wù)，自主創(chuàng)建腳本五、總結(jié)與評價1、演示指令的拖動、修改、組合操作。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4-5頁的內(nèi)容，并嘗試操作，通過操作理解指令功能。3、分別請幾位學(xué)生上臺演示并介紹學(xué)習(xí)收貨。4、小結(jié)：（1）指令的選擇

7、與拖動：（2）指令的修改包含鍵盤輸入修改和通過指令中的下拉箭頭選擇修改兩種。（3）兩組執(zhí)行貼近時，指令間會出現(xiàn)白色提示，表示指令能正確組合。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第5頁的圖1-7，建立腳本，并運行腳本。6、用不以當(dāng)小紅旗被點擊指令作為腳本開始點時，點擊小紅旗指令運行腳本無響應(yīng)的案例，說明事件類別按鈕的使用方法。7、引導(dǎo)學(xué)生正確保存Scratch項目文件。1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的提示。2、展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進行適當(dāng)?shù)狞c評。1、引導(dǎo)學(xué)生自我評價本節(jié)課學(xué)到的知識，填寫P6評價表。2、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計

8、 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題2. 小貓畫圖形共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、了解改變角色朝向的兩種方法的區(qū)別。2、掌握通過拖動角色改變初始位置以及調(diào)整角色初始狀態(tài)（方向、顯示）的方法。3、能靈活地切換畫筆的抬筆和落筆狀態(tài)。4、學(xué)會測試腳本的方法。重點了解改變角色朝向的兩種的方法的區(qū)別。測試腳本的方法。難點：能靈活地切換畫筆的抬筆和落筆狀態(tài)。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入二、觀察圖形，形成畫圖思路1、講授：在學(xué)習(xí)和生活中，寫字、畫圖、繪畫等離不開筆，常用的筆有鉛筆、鋼

9、筆、圓珠筆、毛筆、蠟筆等。Scratch軟件為我們提供了一支神奇的筆，我們可以通過指揮小貓執(zhí)行指令，由她畫出豐富多彩的圖形。2、展示教材第7頁的圖2-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中前三個圖形的線條間有哪些共同點和區(qū)別。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點并舉例說明自己的觀點，適時點評。4、教師歸納。（1）各圖形都是由虛實結(jié)合的線條組成。（2）線條的粗細不同。5、揭示課題：第2課 小貓畫圖形1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第8頁的圖2-2，自主閱讀教材內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生談一談依據(jù)畫圖思路，上一節(jié)課已學(xué)的哪些指令可以用上，哪些步驟中需要學(xué)習(xí)的新的指令，適時評價。3、小結(jié)：（1）已學(xué)：移動指令（2）需要新學(xué)：轉(zhuǎn)向指令，改變畫筆抬起和落下

10、狀態(tài)的指令，設(shè)置畫筆的線條粗細的指令等。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、認識主要指令四、體驗小貓畫數(shù)字7的創(chuàng)作過程五、分層任務(wù)，自主創(chuàng)建腳本六、評價、總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁的內(nèi)容，嘗試右擊目標(biāo)指令，選擇“幫助”命令，打開指令的幫助內(nèi)容，在幫助內(nèi)容的指引下嘗試將指令拖到到腳本區(qū)運行，從而理解指令功能。2、請學(xué)生上講臺邊演示邊談一談自己對指令的認識，適時評價。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁的內(nèi)容，嘗試畫出第一條線。2、引導(dǎo)學(xué)生參加教材第9頁的步驟，在腳本區(qū)新編寫一個如教材第9頁的圖2-5所示的指令組合，并運行該指令組合，觀察小貓的位置變化情況。3、講授并演示：因為指令是

11、從上往下順序執(zhí)行的，所以我們要先運行新編寫的指令組合，再把該指令組合與之前的指令組合在一起。反之，先運行后組合，我們就會發(fā)現(xiàn)剛才已經(jīng)畫過的線條又被畫了一次。步驟也要遵行這個原則，這是分段測試腳本的一種方法。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10頁的步驟-，繼續(xù)完成數(shù)字7的繪制任務(wù)。5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10頁最后一段，實踐測試腳本的操作，觀察腳本運行結(jié)束后小貓的位置與方向。6、引導(dǎo)學(xué)生談一談要再次測試腳本，需要進行哪些操作，適時評價。7、引導(dǎo)學(xué)生再次實踐測試腳本，觀察測試中發(fā)現(xiàn)的問題。8、轉(zhuǎn)播典型的出錯界面，師生共同分析原因。9、小結(jié)多次測試需要注意的問題。（1）清空舞臺（2）角色要拉到合適的開始點，并設(shè)

12、置好初始方向。（3）合理設(shè)置角色的顯示與隱藏狀態(tài)。10、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11頁的內(nèi)容，多次測試腳本。1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的提示。2、展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進行適當(dāng)?shù)狞c評。1、引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第12頁的活動評價表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題3. 小貓排隊形共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、知道按次數(shù)重復(fù)指令的用法。2、會用重復(fù)指令畫正三角形。3、畫正多邊形，角色的轉(zhuǎn)角與邊數(shù)和周角的數(shù)量關(guān)系。4、掌握畫筆顏色

13、指令及圖章指令的用法。5、會改變角色中心點的位置。知道按次數(shù)重復(fù)指令的用法難點：畫正多邊形，角色的轉(zhuǎn)角與邊數(shù)和周角的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)課二、編寫小貓畫正三角形的腳本程序1、講解：在自然和生活中都存在一些有規(guī)律的重復(fù)現(xiàn)象，如晝夜交替、春夏秋冬循環(huán)往復(fù)等。為解決這類有規(guī)律性重復(fù)的實際問題，程序設(shè)計語言中通常會提供一組重復(fù)指令來簡化重復(fù)的編程過程，優(yōu)惠程序結(jié)構(gòu)。利用Scratch軟件中的重復(fù)指令控制角色執(zhí)行畫筆指令和動作指令，可以繪制多種多樣有規(guī)律性的圖形。2、展示教材第13頁的圖3-1，引導(dǎo)學(xué)

14、生觀察圖中人的12個步伐能分成幾組重復(fù)。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點并舉例說明自己的觀點，適時點評。4、歸納：分三組重復(fù)，每組由四個不同的步伐組成。5、揭示課題：第3課 小貓排隊型1、PPT出示一個正三角形，引導(dǎo)學(xué)生說一說正三角形邊和角的特性，指明內(nèi)角和外角各為多少度。2、指定畫圖的起點和起始方向，引導(dǎo)學(xué)生說一說畫圖思路，做適當(dāng)?shù)脑u點。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫圖思路，試著用Scratch語言編寫順序結(jié)構(gòu)腳本，畫出邊長為100步的正三角形。要求畫完三角形后，小貓回到原位原方向。編寫腳本遇到困難可參考教材第14頁的圖3-3所示的腳本。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己設(shè)計的腳本，找出重復(fù)的指令，并數(shù)一數(shù)重復(fù)的次數(shù)。教師示范控

15、制指令模塊中按次數(shù)重復(fù)指令的用法，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、編寫小貓沿正三角形的編排隊形的腳本程序四、完善腳本執(zhí)行效果五、分層任務(wù)，自主創(chuàng)建腳本六、評價、總結(jié)剛才編寫的順序結(jié)構(gòu)的腳本轉(zhuǎn)換成循環(huán)結(jié)構(gòu)的腳本。5、PPT出示教材第14頁的圖3-3和圖3-4，對比兩個腳本，總結(jié)順序結(jié)構(gòu)腳本和循環(huán)結(jié)構(gòu)腳本在指令執(zhí)行時的區(qū)別。6、提出問題：畫正三角形時，我們知道每個外角都是120度，如果是正五角形，正六邊形呢？畫正多邊形時，畫完一條邊后旋轉(zhuǎn)的角度（外角度數(shù)）有沒有規(guī)律可循呢？7、引導(dǎo)學(xué)生說一說畫正三邊形、正四邊形時，外角乘以邊數(shù)的數(shù)值結(jié)果。8、小結(jié)：畫正多邊形時，小

16、貓都是順著正多邊形轉(zhuǎn)一圈，回到原位原方向，總的轉(zhuǎn)角均為360度。畫正幾邊形，就是分幾次轉(zhuǎn)過一周。9、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第15頁的第一段，并嘗試將教材第14頁的圖3-4所示的腳本改成教材第15頁的圖3-5所示的腳本。10、請一學(xué)生示范將除號算式疊加到旋轉(zhuǎn)指令中的做法，教師適時總結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第15頁的第二段，嘗試操作，了解畫筆顏色及圖章指令的用法和功能。2、引導(dǎo)學(xué)生修改教材第15頁的圖3-5所示的腳本，在清空指令和落筆指令間加入設(shè)定角色大小和畫筆顏色的指令。引導(dǎo)學(xué)生說一說修改后的腳本執(zhí)行結(jié)果會有什么改變。3、引導(dǎo)許嵩闡述觀點，教師適時強調(diào)設(shè)置角色大小及畫筆顏色的功能。4、出示教材第16頁

17、的圖3-7，提出問題：要讓小貓在正三角形上模擬排列隊形，腳本需要做何改變？引導(dǎo)學(xué)生查看教材第15頁的圖3-6所示的腳本功能注釋，并嘗試操作。5、請一學(xué)生上講臺示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生談一談腳本中抬筆、圖章指令的作用，教師適時評價。6、布置任務(wù)：學(xué)有余力的學(xué)生思考將教材第15頁圖3-6所示的腳本中的兩條重復(fù)指令整合成一條，優(yōu)化腳本。1、PPT出示教材第16頁的圖3-7和教材第17頁的圖3-9，引導(dǎo)學(xué)生說一說小貓與三角形位置的區(qū)別。2、示范打開角色造型選項以及顯示角色中心點的操作。3、引導(dǎo)學(xué)生參考教材第16頁的圖3-8，闡釋改變角色中心點的位置，讓中心點位于小貓的前腳。4、引導(dǎo)學(xué)生再次運行腳本，查看效

18、果。1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的提示。2、展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進行適當(dāng)?shù)狞c評。1、引導(dǎo)學(xué)生填寫教材課后的活動評價表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX學(xué)科信息技術(shù)六年級課 題4. 鯊魚捕小魚共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、會根據(jù)動畫的需要選擇舞臺背景及角色。2、能簡單地對角色造型進行編輯，會用切換造型指令。3、會綜合運用條件指令和偵測指令設(shè)計分支結(jié)構(gòu)腳本。4、會用等待指令暫停腳本的運行。5、能在角色間復(fù)制腳本能簡單地對角色造型進行編輯，會用

19、切換造型指令。難點：會綜合運用條件指令和偵測指令設(shè)計分支結(jié)構(gòu)腳本。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課二、明確動畫情景及相關(guān)技術(shù)問題，了解指令功能1、運行“鯊魚捕海洋生物.sb2”,問：此作品和前面幾節(jié)課的作品在舞臺背景和角色上有何區(qū)別？2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點，適時評價。 3、小結(jié)：（1）增加了舞臺背景。（2）多角色（3）角色還會隨著動畫的進行而減少4、講授：（1）角色分多造型和單造型兩種類型，造型可以編輯和修改。（2）海洋生物碰到鯊魚會被吃掉，在Scratch軟件中綜合利用條件指令和偵測指令實現(xiàn)。5、揭示課題：

20、第4課 鯊魚捕小魚1、運行“鯊魚捕小魚.sb2”邊播放動畫邊解說，明確動畫情景。2、引導(dǎo)學(xué)生對動畫可能涉及的技術(shù)問題進行交流，并發(fā)表觀點。教師適時評價。3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材第20頁的內(nèi)容。針對每個問題，請一位學(xué)生談一談教材中介紹的技術(shù)手段。4、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材第20頁的內(nèi)容，嘗試右擊目標(biāo)指令，選擇“幫助”命令，打開指令的幫助內(nèi)容，理解指令功能。5、將這節(jié)課所教的指令按功能劃分為幾組，分組演示指令功能，并適時講解，幫助學(xué)生建立起對指令功能的初步印象。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、選擇背景及角色，編輯角色造型四、編寫并測試腳本五、分層任務(wù)，自主創(chuàng)建腳本六、評價

21、、總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第21頁的內(nèi)容，選擇動畫背景。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22頁的內(nèi)容，新增鯊魚角色和小魚角色。3、示范打開造型編輯器對造型進行編輯的常用操作。4、引導(dǎo)學(xué)生參考教材第22頁的圖4-5，分別對鯊魚和小魚造型進行編輯。5、教師巡視并解決學(xué)生在操作中碰到的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生參考教材第23頁的圖4-6和圖4-7所示的腳本，分別編寫鯊魚的腳本和黃色小魚的腳本。2、示范在角色間復(fù)制腳本的操作。3、引導(dǎo)學(xué)生將黃色小魚的腳本復(fù)制給紫色小魚，并修改條件中指令中的偵測指令內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生測試腳本，并根據(jù)實際情況修改相應(yīng)角色的腳本，讓動畫更為合理。5、展示幾位學(xué)生的動畫，并請其說一說對哪些指令

22、內(nèi)容進行了調(diào)整。1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的提示。2、展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進行適當(dāng)?shù)狞c評。1、引導(dǎo)學(xué)生填寫教材課后的活動評價表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題5、小貓做數(shù)學(xué)共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、了解變量的作用。2、學(xué)會創(chuàng)建新變量，并利用變量進行計算。3、會編寫Scratch腳本解決簡單的數(shù)學(xué)問題。重點：學(xué)會創(chuàng)建新變量，并利用變量進行計算。難點：編寫Scratch腳本解決簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、

23、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課二、新授1運行“投票”Scratch腳本2引言：動物王國正舉行一場別開生面的評比活動：評誰是最受人喜愛的動物。小馬和小猴，它們是超人氣王，經(jīng)過幾輪投票，都分不出勝負。聰明的小貓不僅會畫圖，還會做數(shù)學(xué)呢。在日常生活學(xué)習(xí)中，我們可以快速的口算1+2+3等簡單的連加運算，但對于10+15+20+25+?+1000等，人工計算不僅費時費腦力，且容易出錯。而通過編寫程序計算，能快速地算出結(jié)果。3. 提問：如何編寫程序，讓小貓精準(zhǔn)地為小動物們進行計票。4、傾聽學(xué)生的匯報：讓小貓不停地做加法計算，統(tǒng)計最后的票

24、數(shù)。5.揭示課題：第5課 小貓做數(shù)學(xué)活動主題一：求1+2+3+4+5的計算過程及變量的作用1.講解加數(shù)的變化規(guī)律（1）課件展示：1+2+3+4+5.（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，相鄰兩個加數(shù)之間有什么聯(lián)系。（3）傾聽學(xué)生匯報，歸納講解：后一個加數(shù)比前一個加數(shù)多1，加數(shù)的值是不斷的變化的。2.講解求和的計算過程。（1）課件展示：1+2+3+4+5的求和過程。（2）分析數(shù)學(xué)連加的計算過程。（3）講解變量的作用。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、歸納總結(jié)活（4）示范講解創(chuàng)建變量的方法。（5）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建變量，引導(dǎo)學(xué)生思考：變量名稱有什么約定？變量名稱前面的勾，選 9與不選有什么區(qū)別？（6

25、）巡視指導(dǎo)，收集問題。（7）歸納講解問題?；顒又黝}二：編寫1+2+3+4+5的腳本分析編寫1+2+3+4+5的腳本過程（1）示范講解求加數(shù)的指令、求和的指令。（2）示范講解編寫求1+2+3+4+5的腳本過程?初始化變量的指令。?設(shè)置計算新的加數(shù)與和的指令。?觀察算式中有幾個加數(shù)，就需要讓腳本重復(fù)執(zhí)行幾次運算。最后讓角色說出和的最終值。（3）展示簡易流程圖，引導(dǎo)學(xué)生運用簡易流程圖分析、解決問題。嘗試編寫求1+2+3+4+5的腳本，并觀察運行腳本之后所得的結(jié)果。（4）巡視指導(dǎo)，收集問題。（5）歸納匯總，演示解決存在的問題?；顒又黝}三：編寫1+2+.+N的腳本1、課件展示：1+2+3+4+5+.+n

26、計算式。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考計算式中的n如何取值？（2）小組討論。（3）傾聽匯報結(jié)果，歸納講解式中的n為一個待定的數(shù)，因此，在腳本中還需要再創(chuàng)建一個變量n，且還必須由用戶輸入。它既是算式中加數(shù)的個數(shù)，也是算式中的最后一個加數(shù)，還是需要重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)。2、示范講解詢問與回答指令。（1）引言，在Scratch軟件中，數(shù)據(jù)輸入是通過偵測指令模塊中的詢問指令與回答指令共同實現(xiàn)的。（2）示范講解n的取值。3、教師展示如下的簡易流程圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫1+2+3+4+5+.+n腳本，并觀察腳本的運行結(jié)果。4、巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。5、歸納匯總，演示解決存在的問題?；顒又黝}四：分層任務(wù)，鞏固操作1、布置任

27、務(wù)：在完成基礎(chǔ)任務(wù)之后，根據(jù)自己的能力選提高任務(wù)。（1）基礎(chǔ)任務(wù)：完善求1+2+3+4+5+.+n的腳本。（2）提高任務(wù)：嘗試編寫12320的腳本。2、引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生保存文件，并把它提交到教師機。1. 引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些新知識？2. 教師補充，歸納總結(jié)本課內(nèi)容。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題第6課 猴子摘棗共 1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容1.定義過程命令的使用及如何保存文件2.學(xué)會欣賞海龜作品.教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、會導(dǎo)入圖片素材并繪制圖形。2、了解坐標(biāo)，學(xué)會使用直到型重復(fù)指令、隨機數(shù)指令。3、學(xué)會編寫用

28、鼠標(biāo)控制角色動作的電腦游戲腳本。重點：導(dǎo)入圖片素材并繪制圖形。難點：編寫用鼠標(biāo)控制角色動作的電腦游戲腳本教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課。二、猴子摘棗的游戲原理三、制作前的準(zhǔn)備 1、引言：scratch軟件不僅可以用畫圖，做數(shù)學(xué)，還可以用于制作有趣的游戲呢？2、演示部分學(xué)生的優(yōu)秀scratch游戲。如章魚捕食等游戲。3、提問：你想用scratch軟件創(chuàng)作什么樣的游戲呢？4、傾聽學(xué)生的回答，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、出示課題：第6課 猴子摘棗1、分析猴子摘棗游戲原理。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲運行結(jié)果。3、小組討論

29、：角色猴子、棗子是如何運動的？如何評價游戲的運行效果。4、傾聽學(xué)生匯報。5、引導(dǎo)學(xué)生交流實踐心得，適時評價及總結(jié)。1、布置任務(wù)1：搭建游戲舞臺（1）示范講解導(dǎo)入外來圖片的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生在舞臺中導(dǎo)入一張游戲背景圖。（3）巡視指導(dǎo)，收集問題。（4）歸納匯總，演示解決存在的問題。2、布置任務(wù)2：讓小猴登場（1）示范變換角色，把當(dāng)前的小貓刪除，從角色庫中選取一只小猴，并對小猴做個性化編輯。在小猴的頭頂上添加一只籃子，讓小猴更形象、更逼真。（2）引導(dǎo)學(xué)生在矢量編輯模式中畫籃子。（3）巡視指導(dǎo)，收集問題。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改四、編寫角色腳本五、分層任務(wù)，鞏固提高（4）

30、歸納匯總，演示解決存在的問題。3、布置任務(wù)3：讓棗登場。（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課繪制棗角色，并嘗試添加棗新角色。（2）巡視指導(dǎo)，收集問題。（3）演示解決存在的問題。4、布置任務(wù)4：角色出場定位（1）出示scratch坐標(biāo)平面圖，示范講解坐標(biāo)定位知識（2）開展讀取鼠標(biāo)位置活動教師拖動鼠標(biāo)指針指定位置，引導(dǎo)學(xué)生說出位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生查找動作指令模塊中有關(guān)位置的指令。（4）示范講解猴子活動區(qū)域。（5）示范講解隨機數(shù)（6）示范講解棗可能出現(xiàn)和下落的位置5、講解設(shè)定游戲的終止條件。1、布置任務(wù)5：編寫猴子腳本。（1）引言：定義變量“時間”表示游戲終止的條件，再定義變量“得分”表示游戲的評價結(jié)果，（2

31、）課件出示猴子腳本流程圖，講解腳本編寫的過程（3）引導(dǎo)學(xué)生編寫猴子腳本。（4）巡視指導(dǎo)，收集問題。（5）演示解決存在的問題。2、布置任務(wù)6：編寫棗隨機落下的腳本。（1）引言：棗在下落的過程中，碰到猴子角色要隱藏起來，沒有碰到猴子則落到y(tǒng)-134區(qū)間時停止下落，表示落到地上。（2）課件出示棗子腳本流程圖，講解腳本編寫的過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生編寫棗子的腳本。（4）巡視指導(dǎo)，收集問題。（5）演示解決存在的問題。3、布置任務(wù)7：運行并測試腳本，看是否和預(yù)設(shè)結(jié)果一致。1、基礎(chǔ)任務(wù)：完善程序。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改六、總結(jié)與評價 2、提高任務(wù)：修改猴子接棗游戲，提高游戲難度，讓

32、更多棗子落下，且縮短下落的時間。1、展播部分學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價作品的創(chuàng)意之處。2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，交流這節(jié)課所學(xué)知識。3、引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第36頁的活動評級表。4、總結(jié)：教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題小貓走迷宮共1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、熟悉使用偵測指令模塊的按鍵指令。2、在程序中引入計時器指令作為程序的終止條件。3、學(xué)會編寫用按鍵控制角色動作的游戲腳本。重點： 能熟悉使用偵測指令模塊的按鍵指令。難點：編寫用按鍵控制角色動作的游戲腳本。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙

33、邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課二、明確游戲制作步驟三、游戲制作前的準(zhǔn)備1、引導(dǎo)學(xué)生運行桌面上的游戲程序，讓學(xué)生體驗游戲。2、提問：誰能說出剛才游戲的規(guī)則是什么？你如何評價這個游戲？3、傾聽學(xué)生匯報。4、歸納小結(jié)：這是一類通過鍵盤按鍵控制角色行走的scratch游戲。5、揭示課題：第7課 小貓走迷宮1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第38頁的內(nèi)容，思考如何制作一個完整的走迷宮游戲。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流。3、傾聽學(xué)生匯報。4、歸納小結(jié)：制作一個完整的走迷宮游戲大致需要六個步驟。（1）設(shè)計平面迷宮圖。（2）選擇游戲角色。（3）制定游戲規(guī)則。（4）編寫游戲腳本。（5）反復(fù)測試游戲效果。（6）優(yōu)化游戲

34、腳本，改善游戲效果。1、布置任務(wù)1：設(shè)計平面迷宮圖。（1）示范講解平面迷宮圖的設(shè)計方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生實踐操作。（3）巡視指導(dǎo)，收集問題。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改四、編寫小貓走迷宮游戲腳本（4）歸納示范講解存在的問題。2、布置任務(wù)2：角色準(zhǔn)備（1）以默認的角色作為游戲的主角。（2）引導(dǎo)學(xué)生將角色分別移到起點和終點，并將角色大小調(diào)整到合適迷宮通道大小的范圍。3、布置任務(wù)3：制定游戲規(guī)則。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第38-39頁的內(nèi)容，思考可以從哪些方面設(shè)計制定游戲規(guī)則。（2）小組交流，討論。（3）傾聽學(xué)生匯報。（4）歸納小結(jié)小貓走迷宮游戲的規(guī)則。1、布置任務(wù)4：編寫小貓初

35、始位置及狀態(tài)的腳本。（1）課件出示小貓初始狀態(tài)腳本流程圖，講解、分析腳本編寫思路。小貓?zhí)幱诿詫m的入口處，其位置坐標(biāo)（X:-205，Y:-143）,方向向右，呈顯示狀態(tài)，并且每隔0.1秒切換造型。（2）引導(dǎo)學(xué)生編寫腳本（3）巡視指導(dǎo)，收集問題。（4）歸納、講解存在的問題（5）引導(dǎo)學(xué)生對腳本進行二次修改。2、布置任務(wù)5：編寫小貓行走方式的腳本。（1）課件出示按右移鍵控制小貓行走的腳本的流程圖，講解。分析腳本編寫思路。（2）小組交流討論:按左移鍵、上移鍵、下移鍵的腳本又是如何編寫的？（3）傾聽學(xué)生匯報。（4）引導(dǎo)學(xué)生編寫按左移鍵、上移鍵、下移鍵的腳本。（5）巡視指導(dǎo)，收集問題。（6）歸納小結(jié)：設(shè)定通

36、過方向鍵，改變小貓的方向，讓小貓所在的X坐標(biāo)，Y坐標(biāo)值增加或減少，實現(xiàn)小貓在迷宮行走的功能。（7）引導(dǎo)學(xué)生二次修改腳本。3、布置任務(wù)6：編寫小貓碰到障礙物的腳本。（1）課件出示小貓碰到迷宮墻腳本流程圖，分析腳本編寫思路。（2）提問：如何判斷是否碰到迷宮墻？可以使用偵教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改五腳本調(diào)試與優(yōu)化六、創(chuàng)新活動七、總結(jié)、評價測指令模塊中的哪一條指令？（3）傾聽學(xué)生匯報。（4）引導(dǎo)學(xué)生編寫碰到障礙物的腳本。4、布置任務(wù)7：編寫處理小貓行走超時的腳本，（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)計時器的作用。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：計時器有什么作用？在腳本中是如何使

37、用的？（3）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。（4）傾聽學(xué)生匯報。（5）歸納小結(jié)：（6）出示編寫行走超時處理的腳本流程圖，引導(dǎo)學(xué)生編寫行走超時處理的腳本。（7）教師巡視指導(dǎo)，收集問題。（8）歸納總結(jié)，解決問題。5、布置任務(wù)8：編寫小貓走出迷宮的腳本。（1）出示編寫走出迷宮的腳本流程圖，指名學(xué)生上講臺講解，分析腳本的編寫思路。（2）引導(dǎo)學(xué)生編寫走出迷宮的腳本。（3）歸納小結(jié)。6、保存游戲腳本文件。1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第41頁的內(nèi)容，掌握腳本調(diào)試的方法。從以下四方面測試與調(diào)試腳本：起始位置、狀態(tài)；小貓行走方式；碰到障礙后的處理方式；成功走出迷宮后的信息回應(yīng)是否與預(yù)期設(shè)計一致。2、讓學(xué)生請同桌相互玩一玩

38、自己設(shè)計的游戲。讓同學(xué)提出修改意見，以做進一步的修改。1、引言：今天我們設(shè)計一個穿越迷宮的游戲，在設(shè)計游戲的過程中，我們用到了scratch偵測指令模塊中的指令，使程序有了判斷的功能。2、布置任務(wù)9：（1）按其他鍵來控制小貓的行走。（2）修改游戲規(guī)則，修正程序，讓小貓走迷宮程序變得更加有趣，如讓小貓成功躲避大灰狼的追捕。（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的創(chuàng)新之處。（2）小組間相互欣賞、評價作品。（3）展示創(chuàng)意作品。（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說、這一課的主要內(nèi)容。（5）引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第42頁的活動評級表.（6）總結(jié)：教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題第8課 榕榕講故事共

39、1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1能熟悉運用廣播與接收指令。2掌握在scratch腳本中添加聲音文件的方法。3熟練用外觀特效指令為角色與舞臺設(shè)置動畫。4綜合運用scratch知識創(chuàng)作數(shù)字故事。重點：在scratch腳本中添加聲音文件的方法。難點：運用廣播與接收指令教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、Scratch軟件授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課二、了解創(chuàng)作數(shù)字故事過程1、引言：scratch軟件不僅可以用于畫圖，制作游戲、動畫，還可以用于制作有趣的多媒體數(shù)字故事。2、運行榕榕講故事腳本。引導(dǎo)學(xué)生觀察運行結(jié)果。學(xué)生以家鄉(xiāng)為主題，創(chuàng)作榕榕講

40、海西故事，不僅展示了海西美麗山川和豐富多彩的文化，還表達了自己對家鄉(xiāng)的眷念。3、提問：scratch軟件太神奇了，我們可以用scratch軟件創(chuàng)作什么有趣的多媒體故事呢？4、揭示課題：第8課 榕榕講故事1、講解數(shù)字故事的創(chuàng)作過程。（1）講解什么是多媒體數(shù)字故事（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看數(shù)字故事創(chuàng)作過程微課，理解數(shù)字故事創(chuàng)作的四大環(huán)節(jié)。（3）巡視指導(dǎo)。（4）歸納并講解數(shù)字故事創(chuàng)作過程：設(shè)計有趣的故事劇本確定出場的角色與場景 調(diào)試腳本1、布置任務(wù)1：確定角色與舞臺場景（1）圖片展示故事角色：阿仙和榕榕。榕榕還有兩個不同的造型。（2）圖片展示舞臺場景效果圖。（3）講解角色與角色、角色與舞臺互動的方式：延時等

41、待，廣播與接收信息。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀看創(chuàng)建廣播的微課視頻，并嘗試創(chuàng)建廣播。（5）巡視指導(dǎo)，收集問題。（6）歸納示范講解廣播內(nèi)容。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、編寫角色與舞臺腳本（7）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第45頁的內(nèi)容個，了解廣播與接收的一一對應(yīng)關(guān)系。2、布置任務(wù)2：學(xué)習(xí)插入音頻文件（1）引導(dǎo)學(xué)生自主洗插入音頻文件的微課。（2）嘗試將音樂文件插入舞臺背景中。（3）巡視指導(dǎo)。（4）歸納并講解聲音指令模塊的指令。3、布置任務(wù)3：設(shè)置角色及背景特效動畫。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)外觀特效動畫微課。（2）小組討論如何實現(xiàn)用外觀特效指令制作動畫。（3）傾聽學(xué)生匯報成果。（4）小結(jié)設(shè)置特效動畫的方

42、法：運用重復(fù)執(zhí)行指令與外觀特效指令共同實現(xiàn)。1、布置任務(wù)4：編寫角色文字的腳本。（1）展示如下流程圖，講解、分析角色文字的腳本編寫思路。（2）引導(dǎo)學(xué)生編寫角色文字的腳本。（3）巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)。2、布置任務(wù)5：編寫角色阿仙的腳本。（1）展示如下流程圖：講解、分析角色阿仙的腳本編寫思路。（2）引導(dǎo)學(xué)生編寫角色阿仙的腳本。（3）巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)。3、布置任務(wù)6：編寫角色榕榕的腳本。（1）展示流程圖，小組交流討論角色榕榕的腳本編寫思路。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫角色榕榕的腳本。（3）讓完成的同學(xué)充當(dāng)小老師，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)。（4）巡視指導(dǎo)，收集問題。（5）歸納解決存在的問題。4、布置任務(wù)

43、7：編寫舞臺腳本（1）展示如下流程圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察流程圖，思考：舞臺腳本由幾個模塊構(gòu)成？每個模塊由什么作用？（3）傾聽學(xué)生匯報成果。（4）引導(dǎo)學(xué)生編寫舞臺腳本。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改五、調(diào)試腳本5）巡視指導(dǎo)，收集問題。（6）歸納解決存在的問題。1、測試腳本講解測試腳本的步驟：（1）根據(jù)故事情節(jié)逐條測試腳本，看運行結(jié)果是否與預(yù)期一致。（2）單擊榕榕角色，圖片翻頁至下一頁。（3）按空格鍵，停止所有腳本的運行。教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題第9課 機器人發(fā)展過程共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1、了

44、解“機器人三定律”；2、了解古代典型的機器人；3、了解現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展過程。4、通過了解古代機器人和現(xiàn)代機器人的功能及其應(yīng)用情況，感受機器人的重點：了解機器人三定律及現(xiàn)代機器人的發(fā)展過程難點：三個不同階段現(xiàn)代機器人的功能差異。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、課件、圖片授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、引入二、新授1、“機器人”一詞的出現(xiàn)是什么時候？（近幾十年）2、人們對于機器人的技術(shù)探尋有多長了？（3000多千）引言：“機器人”一詞的出現(xiàn)和世界上第一臺工業(yè)機器人的問世都是近幾十年的事。然而有史以來，人們就一直幻想著制造出一種超脫于人的、能獨立動作的機器，來幫助

45、人類開創(chuàng)美好的生活。展示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、了解“機器人三定律”；2、了解古代典型的機器人；3、了解現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展過程?！净顒右唬簷C器人三大定律】提出問題：機器人是否有一套行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則？引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“開闊視野”的內(nèi)容，從中初步了解機器人的三大定律。說一說機器人的三大定律內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充?？偨Y(jié)：“機器人三定律”美國當(dāng)代著名的科普作家阿西莫夫為機器人建立了一套行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。a、機器人不可傷害人，或眼看著人將遇害而袖手旁觀；b.機器人必須服從人給它的命令，當(dāng)該命令與第一定律有抵觸時，不予服從；教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、歸納總結(jié)

46、c.機器人必須在不違反第一定律和第二定律的情況下保護自己?！净顒佣簷C器人的發(fā)展過程】引言：以“機器人”一詞的出現(xiàn)為標(biāo)志，我們把機器人分為古代機器人和現(xiàn)代機器人。（一）古代機器人1.幻燈展示，古代機器人。指南車木鳥記里鼓車機器鴨自動機械人偶地動儀木牛流馬2.說說對古代機器人的了解，感受古人的智慧。3.小結(jié)：古代機器人是現(xiàn)代機器人的雛形、“老祖先”，沒有古代機器人，就沒有現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展。（二）現(xiàn)代機器人的發(fā)展1、機器人的轉(zhuǎn)變：娛樂觀賞實用性2、1959年，美國的英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺真正具有實用功能的工業(yè)機器人“尤尼梅特”。開創(chuàng)了機器人發(fā)展的新紀元。3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課本P59

47、內(nèi)容，現(xiàn)代機器人的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段。1.示教再現(xiàn)型；2.有感覺能力；3.智能機器人?！净顒尤簞?chuàng)新活動】1、列舉神話故事或科幻作品中的機器人，說說它們扮演的角色。2、到圖書館或上因特網(wǎng)查閱資料，進一步了解機器人的發(fā)展過程。1、學(xué)習(xí)完這課，你了解“機器人三定律”嗎？知道多少古代典型的機器人？2、了解現(xiàn)代機器人的三個發(fā)展階段嗎？教學(xué)反思信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： XXX 學(xué)科信息技術(shù) 六年級課題第10課 機器人的基本結(jié)構(gòu)共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.感受神奇的機器人。2.了解機器人的含義。3.了解機器人的主要特征。4.通過觀察機器人的外觀形態(tài)，了解機器人的基本結(jié)

48、構(gòu)，撩開籠罩在機器人上的神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受機器人的應(yīng)用價值。重點：了解機器人的主要特征。難點：了解機器人的應(yīng)用情況及價值。教學(xué)具準(zhǔn)備操作系統(tǒng)、課件、圖片授課時間： 第11周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)課二、感受神奇的機器人三、認識機器人1、播放福娃機器人視頻片斷2、提出問題：你知道剛才視頻中出現(xiàn)的主人公的名字嗎？它為什么會受到人們的如此關(guān)注？3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤约旱目捶ā?、教師總結(jié)：視頻中出現(xiàn)的主人公是福娃機器人歡歡和晶晶。2008年北京奧運會前夕，福娃機器人在北京首都國際機場首次亮相，就受到人們的極大關(guān)注，究其原因，是福娃機器人不僅能歌善舞，會12門語言，承擔(dān)機場候機樓出港入港、行李提取、問訊、引導(dǎo)等多項工作，而且還具有全方位視覺處理判斷能力，能進行雙向語音信息的交互傳輸；與人類相1、展示各種機器人圖片或玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、提出問題：在日常生活中還見過哪些機器人？它們有什么功能？3、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并給予補充。4、教師總結(jié)：（1）隨著科技的不斷發(fā)展，人類追求工作效率的同時，也更加關(guān)注工作環(huán)境是否危及人身安全，因此機器人代替人們完成枯燥、危險、勞動強度大的工作是大勢所趨，其優(yōu)勢也是日益顯現(xiàn)。（2）機器人的外觀形態(tài)酷似人類，但也不盡