五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)梯形的面積教學(xué)反思

1、* ；年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)梯形的面E 積教學(xué)反思聯(lián)系人:聯(lián)系電話:郵箱:On 24 NOVeInber 2020W微信:五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)梯形的面積教學(xué)反思梯形的面積一課，是在學(xué)生掌握了平行四邊形和三角形面積訃算的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。在 推導(dǎo)梯形面積訃算公式時(shí)，我安排學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生 自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過 找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積訃算方法。首先讓學(xué) 生猜想可以把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形再通過“拼、剪、割”的動(dòng)手操 作活動(dòng)，看一看能轉(zhuǎn)化成什么圖形，然后學(xué)生思考

2、討論：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原 梯形有什么關(guān)系通過學(xué)生自主探索實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo) 過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、 動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解 的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)Ll的。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：有放有收，在發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，在教師 有LJ的引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式。首先，我讓學(xué)生回顧平行 四邊形和三角形的面積公式是什么，三角形的面積是如何推導(dǎo)的然后呈現(xiàn)自學(xué) 提綱，讓學(xué)生圍繞提綱，結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，自己動(dòng)手操作推導(dǎo)梯形 面積的計(jì)算公式。集體匯報(bào)時(shí)，對(duì)這兒種推導(dǎo)方法的處理上也不一樣，重點(diǎn)分 析了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的第一種方法，但同時(shí)也肯定了其他的推導(dǎo)方法。老師一句話中 總結(jié)，不管用哪種方法來推，都能推導(dǎo)出梯形的面積公式：（上底+下底）X高 /2 o本節(jié)課也有不足之處：首先，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生計(jì)算體系的面積時(shí)遇到數(shù)字較大而且除以 2的被除數(shù)是偶數(shù)時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生先除以2,再訃算，減少了數(shù)字繁大所帶來 的麻煩。第二，在學(xué)生想辦法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形后，沒有對(duì)學(xué)生按所選方法的不 同進(jìn)行分組，給學(xué)生一個(gè)更清晰的思路。第三，學(xué)生的個(gè)性沒有得到張揚(yáng)，受 教學(xué)時(shí)間的限