走進(jìn)教育教學(xué)的世界中小學(xué)教師如何撰寫案例溫州

1、 走進(jìn)教育教學(xué)的真實(shí)世界 中小學(xué)教師如何撰寫案例 溫州市教育教學(xué)研究院 朱躍躍 基于需求的學(xué)習(xí) 在這個(gè)主題方面我的主要問題是什么？ 學(xué)習(xí)后我的主要收獲是什么？ 有什么思考和建議？ 溫教研函201660號(hào) 關(guān)于舉行溫州市中小學(xué)優(yōu)秀 學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐案例征集與評(píng)選活 動(dòng)的通知 評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 一、什么是教育教學(xué)案例？ 自然數(shù)教學(xué)片斷 快下課時(shí)，老師出了一道題“若a為自然數(shù)，說 出a以后的7個(gè)自然數(shù)”。一個(gè)小女孩舉手搶答： “a,b,c,d,e,f,g?！痹捯魟偮浔阋鸷逄么笮Γ?師也愕然了。女孩察覺到自己的答案牛頭不對(duì)馬嘴， 出了個(gè)笑話，落了個(gè)滿臉通紅。 接著,一個(gè)男孩起來補(bǔ)正: “a+1,a+2,a+3

2、,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下課鈴聲 響了，事情平平常常。一個(gè)女孩答錯(cuò)了題，一個(gè)男 孩糾正過來，全班同學(xué)都明白了。 這個(gè)教學(xué)片斷能寫案例嗎？ 要寫成教學(xué)案例應(yīng)該思考哪幾個(gè) 問題？ 溫州市教育教學(xué)研究院溫州市教育教學(xué)研究院 1.該教學(xué)片斷發(fā)生的背景是什么？ 2.該教學(xué)過程有什么問題值得追問？ 女孩子答案“牛頭不對(duì)馬嘴”為什么搶著回答？ 她的答案錯(cuò)在哪里？ 孩子們真的都懂了嗎？ 3.該教學(xué)過程有什么問題值得反思？ 案例 如何使錯(cuò)誤生成美麗？如何使錯(cuò)誤生成美麗？ 給糾正學(xué)生錯(cuò)誤找個(gè)杠桿支點(diǎn)給糾正學(xué)生錯(cuò)誤找個(gè)杠桿支點(diǎn) （一）教育（教學(xué)）案例： 具體的教育教學(xué)的情境“故事”， 該故事要含有一

3、定的問題和疑難情 境，及解決過程。必須是真實(shí)的， 典型的，能夠揭示某一方面的教育 教學(xué)規(guī)律和思想。 （二）教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)方案，不是教 學(xué)案例，教學(xué)案例是經(jīng)過實(shí)踐的 教學(xué)事件或情境；教學(xué)設(shè)計(jì)只是 預(yù)設(shè)，沒有經(jīng)過實(shí)踐。 （三）案例和課例的區(qū)別 課例一定是案例，但案例不一 定是課例。課例展現(xiàn)的是“某節(jié) 課或某些課的教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，雖 然也包含問題，但問題是多元 的”，情境的描述是列舉式的。 案例的表述形式一般為： 背景具體問題情境描述 問題解決（結(jié)果）討論反思 課例的表述形式一般為： 教學(xué)設(shè)計(jì)理念說明教學(xué)實(shí) 錄教學(xué)反思 二、教育教學(xué)案例寫什么？ （一）教育案例： 1.教育管理

4、教師懲罰學(xué)生的倫理拷問 2.思想品德教育 同伴教育，編織生命成長(zhǎng)圈 3.心理健康教育 一個(gè)人和一顆心的故事 4.班主任工作 搜書風(fēng)波 5.團(tuán)隊(duì)建設(shè) 向日葵之家 (二)教學(xué)案例 1.教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距 一種創(chuàng)意帶來的兩重天地 2.有爭(zhēng)議的教學(xué)行為 如何看待教師的說謊行為 3.教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的有效性 李子核 4.特別有效的教學(xué)行為 借助“編碼儲(chǔ)存”巧作單元總結(jié) 5.成功之舉、敗筆之處、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì)等 學(xué)習(xí)策略案例 借助借助“編碼儲(chǔ)存編碼儲(chǔ)存”巧作單元小結(jié)巧作單元小結(jié) “找比試練找比試練”四部曲，巧做時(shí)間小主人四部曲，巧做時(shí)間小主人 小學(xué)生自我管理時(shí)間案例小學(xué)生自我管理時(shí)間案例 案例案例

5、 三、一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn) （一）一個(gè)好的標(biāo)題 標(biāo)題是案例的眼睛，案例的靈魂。 一個(gè)好的標(biāo)題，應(yīng)該是既能揭示主題， 又能概括內(nèi)容，同時(shí)又簡(jiǎn)潔、生動(dòng)， 能夠激發(fā)讀者的閱讀欲望。 教育案例題目： 冷水泡茶慢慢濃 態(tài)度與品德形成的過程 捧起一顆摔碎在地上的自尊心 教師的移情作用 從“隔靴搔癢”到“情動(dòng)于衷”的轉(zhuǎn)變 從我也來賺錢案例談實(shí)施生命化教育的實(shí) 踐活動(dòng)方式 今天我們?nèi)唷皯言小绷?教學(xué)案例題目： 蝴蝶，飛進(jìn)窗口 因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的遷移 架了橋就可以過河 教師的中介作用 簡(jiǎn)單而有效 -親歷一次別樣的應(yīng)用題教學(xué) 當(dāng)學(xué)生背離教師的引導(dǎo)時(shí) 學(xué)習(xí)從哪里出發(fā)？ 沒教就會(huì)了怎么辦？ 修改： 1.1.基于學(xué)

6、情研判的預(yù)學(xué)習(xí)研究基于學(xué)情研判的預(yù)學(xué)習(xí)研究 改：學(xué)習(xí)從哪里出發(fā)？ 基于學(xué)情研判的預(yù)學(xué)習(xí)課例分析 2.幼兒園互通、循環(huán)式晨鍛教學(xué)案例 改：快樂郵遞員 幼兒園互通、循環(huán)式晨鍛的教學(xué)案例 （二）一個(gè)簡(jiǎn)潔的背景介紹 說明故事的發(fā)生是否有什么特說明故事的發(fā)生是否有什么特 別的原因（目的）和條件。別的原因（目的）和條件。 “老師，我誰都不喜歡” 案例背景： 1.基于課標(biāo)對(duì)口語學(xué)習(xí)的要求 2.口語學(xué)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要作用 3.口語交際課簡(jiǎn)介 （三）一個(gè)生動(dòng)精彩的故事 有矛盾沖突，有問題解決過程的 具體體現(xiàn)； 描述形象、生動(dòng)，特別要注意關(guān) 鍵細(xì)節(jié)描寫； 真實(shí)典型，是共性和個(gè)性的結(jié)合。 捧起一顆摔碎在地上的自

7、尊心 案例 教學(xué)故事： 怎樣將實(shí)錄變?yōu)榘咐肮适隆保?案例：理解也是一種愛 （四）一個(gè)鮮明的主題 案例主題應(yīng)該是事件中最突出，最鮮 明的內(nèi)容。 案例主題既要有典型性，又要有普遍 性，能引起讀者的共鳴。 案例主題要能夠體現(xiàn)一定的教育理念。 一種創(chuàng)意帶來的兩重天地 主題? 教學(xué)機(jī)智、問題創(chuàng)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成 一堂課的成功有多種因素，特別是要了解 學(xué)生的具體情況。（因“生”而異） 案例 （五）一個(gè)深刻的反思 從某種意義上說，案例的質(zhì)量是由 作者反思水平的高低所決定的。 案例反思的目的是從個(gè)別到一般， 透過現(xiàn)象來揭示某一側(cè)面的教育教學(xué) 規(guī)律和思想。 （1）思路清晰 該教學(xué)行為或教學(xué)方法與通常的做 法有什么

8、不同？ 效果有什么不同？ 反映了怎樣的教育教學(xué)主張？ 可以用什么理論觀點(diǎn)來詮釋？ （2）注意反思的針對(duì)性和深刻性 針對(duì)性： 圍繞主題內(nèi)容，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。 深刻性： 能夠深入到教育事物的內(nèi)部，把握住事物 的本質(zhì)及規(guī)律，抓住問題的關(guān)鍵本源。 糊涂大智若愚的教學(xué)智慧 “糊涂”中激發(fā)學(xué)生探究的欲望 “糊涂”中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣 “糊涂”中教會(huì)學(xué)生解疑的方法 案例 （3）注意反思的創(chuàng)新 能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、解決問題，不迷信，不盲從， 不滿足現(xiàn)成的答案和經(jīng)典的方法。 案例 掃帚事件 反思角度：反思角度： 教育無小事 教育要從日常行為規(guī)范抓起 教育語言對(duì)教育行為的重要作用 好的

9、教育教學(xué)案例 生動(dòng) 靈動(dòng) 感動(dòng) （四）值得關(guān)注的案例類型 診斷性案例 借鑒性案例 案例群分析 診斷性案例（課例）診斷性案例（課例） 診斷性案例就是通過引進(jìn)現(xiàn)代教育技 術(shù)，將某堂（或幾堂）課進(jìn)行全程錄像 ，然后以教科研組為單位根據(jù)設(shè)計(jì)意圖 、教學(xué)目標(biāo)，分析、研究錄像課的整個(gè) 過程，或就某個(gè)環(huán)節(jié)、某些方面、某種 方法等進(jìn)行診斷性評(píng)課分析。 案例：關(guān)于課堂追問有效性的思考關(guān)于課堂追問有效性的思考 。 借鑒性案例分析借鑒性案例分析 就是以特級(jí)教師、名師的經(jīng)典教學(xué)范 例為學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行借鑒性分析，通過剖 析這些成功范例，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的先 進(jìn)的教學(xué)思想、精巧的教學(xué)構(gòu)思以及這 些老師對(duì)教學(xué)藝術(shù)不倦追求的精神

10、。 案例：“糊涂”大智若愚的教學(xué)智慧 案例群分析案例群分析 幾個(gè)有相同或相近主題的案例連在 一起分析，以增強(qiáng)案例的深刻性和說 服力。 案 例： 生動(dòng)、形象、深刻 增強(qiáng)記憶效果的條件 （5個(gè)案例組成：形象記憶、利用典型習(xí)題記憶、 歸納記憶、聯(lián)想記憶、原認(rèn)知結(jié)構(gòu)記憶） 四、寫好案例的前提 1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論 2.做教育教學(xué)有心人（善于發(fā)現(xiàn)問題， 善于觀察分析） 3.學(xué)會(huì)選取案例 （1）根據(jù)自己的理論積累選案例 （2）根據(jù)自己的特長(zhǎng)選案例 （3）根據(jù)自己的問題選案例 現(xiàn)代教育理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律（溫故知新；因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)、興趣） “以人為本”理論 建構(gòu)主義理論 多元智力理論 自主、合作、探究學(xué)

11、習(xí)理論 溫州市教育教學(xué)研究院溫州市教育教學(xué)研究院 探討長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，同學(xué)們提出了3種計(jì) 算方法： （1）4+3+4+3=14厘米； （2）42=8厘米；32=6厘米；8+6=14厘米； （3)（4+3)2=14厘米。 v v 教師問哪種方法最簡(jiǎn)單? 案例案例 溫州市教育教學(xué)研究院溫州市教育教學(xué)研究院 5/2:第2種方法最簡(jiǎn)單 6/3(附和):第2種方法最簡(jiǎn)單 (還有三個(gè)學(xué)生也說是第2種) 1/1:第三種方法最簡(jiǎn)單 教師:對(duì). 為什么大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是第二種方法最簡(jiǎn)單？ 課后訪談： 問：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是第二種方法最簡(jiǎn)單，而不認(rèn) 為是第一種或第三種呢？ 生答：第一種肯定不是老師喜歡的答案，因?yàn)樘?/p>

12、 了；第三種有點(diǎn)難。 溫州市教育教學(xué)研究院溫州市教育教學(xué)研究院 反思：反思： 原來學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種程度上是為了猜中教師喜歡的答 案，而不是真正去學(xué)習(xí)知識(shí)、原理，所以教師如何基于學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，而不是基于自己的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，值得思考。 同時(shí)兒童的抽象思維能力還比較弱，他們的抽象思維是直 接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，所以從兒童的思維角度理解應(yīng)該是 第一種方法最簡(jiǎn)單，如果從計(jì)算角度理解，是第三種方法最 簡(jiǎn)單。所以教師所問的問題要明確，要符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。 好教學(xué)案例欣賞 學(xué)習(xí)從哪里出發(fā)？ 沒教就會(huì)了怎么辦？ 案例案例 See you later 6Po5(N$hx9w)h7iSTEIepao2Xrnd

13、NE7wsE#&s5tDXVdaxYG5aWwZqu-V$(6&9FWFY1Gfjuv#aXS5+I*YOqX(xPSSr2tq0FXbVNW6+n%+BZMrMRjhVwuwCVnyuctQ!CqNuD8g+FWO%qJ8Fd8qBMtu(cCiP$SnQfGn!onPvuwS$7PAop6#B#laQvB+gDzJfRFJj$Q4xSJI9XhnlJp#4DEJ6YR#8YJ0Hd%RRXLySm*s2NbLhbVJz*uqazQlk4zrqTOTxLZs1(bzdr2WnF4ZAcwgG)+LxdyII*T2IM6qy8Hux44$R2F2KZD4N!ubV!8Ocy(#QhCu#Jo&

14、398J%T8gm9$62wUnv)4lZ5DP1C-n1aAe81G8+Wf$r#NDZDQ#sNWKOf4Gyg%euuiI*Y5o3U$cwf- G+RVUQdXReS+!7C-kVL%r#*zxoPf4RncsI%iSX9n+3YpvBGlGt!dKePZ9CQ8A+rUtz!eTq-tF3s)YFIWf#ezW!gy+Bfg)d5DNwb2xV!-pzL8MKC1kwXgy&FJG&zLyZ0+&gA+Yf5w7nD6*yzWlpPKFq%f&vtbNqslIwA+B2JmFKDtHku)Z1pG7SXh2j&fO(6I7uJu*b4Z&Akqxm+!ViLmpFxa5qNO6IFl

15、)YAHlb7YDCBpe0tQbBZhZA#JE%t+OK7U41itTZ19pI5OZY+ON5r$b*6Rs+fMP7#%m5OF88dKk3J8gMQ)6Q6(zj-y)ukVbozHAbrgLCn(kAt(ica&-4Vm5+owzqU5xoM7X- tty!bb6#+ALCNwXMytzxpcFzjS(5+YX7ByrC2(p5pdzpN+$WK&jb$47BcFgLIpvlm50A&%LVJSaGd#oQdKGGj8Mu*+3NNQPsSQYIrKN1ZhkhwLvApQN8q2-(#X$5i5w&j9S6e%TZ+O4nHqG5BXi7l)sC!PqXFi0dnx(%Eyqaq

16、Adlue(JrX$NaQHPS!HvZ#ncsQ6vYkP!th(Poy8Sray2vvblVEItw3Ffgay*NOP5hq80DVAqmLcm-KkR(a8rKuiNqq%TXi+8XJ#H9r0hT+16Sshq2!(sLG(rrBZyZyd5b%VWyHXpxEGDUgQ6geKvM1TobXn0Co&hijzbX#MDbL-4RGSby%WTSQXzUc$zSjof380K-Rf(P(MsaKLFYzVp-4dRl5IrRtGL#3pX)DYTEBSi*uRwkyDEjmT8y- pj0azGo1JhnbT80f(X97(cB$YqH&)C*N3sQRHkn1L%0wBBm&yX

17、Sk6H6jBrE*QPSx2uR61hyiA-Z5HKv&BAlIpoHYGyaMztu-1-e5jTvE#LGYwjWMn)*!b5c*DZVbodyXEoqd0tw5#I&(9$wCqVYB46!mVMc7M$56ZHjnCYG*P10tvaeB5gu9p-W9gWdOkyJ01SBERmG5Yt3msNkqmQks&-7fbB8WD-TMIuvKX6%(&8!CKrW$s(lpBJQZZCoSahYWp+hmbruGohM9if-!BzrWUp6C!3$fSLX8&UtduEiagjH6g)Gmbv5fXp&Hk*TofJxlXG-1aqpPTDCkWYt-0G-4- lOhdZY85

18、l&L%BHwi%+1fqU*fCAu2ID(I4u+NQY%7dwaXEZ)76eIsiT$To6gT1Vj3c4j3Hb+7eAlEEfD$PY4MCRCbson&pHK$ewT$*D$icjL8bVbJhBkVTHO+5K1CYw4MKL#XLyk7AKY&BrA$NKZd+xogP8G6MJQlkz1(F7M#D(TMdU5ET7nxPS9lWVR8ul1&DTvonWcH-TVlkloFy70nwfaNVNxx-g2q&PKx)vkiMzFC- Nk#7P8xAZO24nZxZ61cT3yMT$flaSGesIHDUFBLQ5TWP9kNQk7fpMwiZe&pc4(sWgn2ZQL

19、5TeR!lpEeHVWmYc%y5dns&oqDm%dAQxoLP!BmYYOaz2PkFPg!TjIGt251xrY%ipt!dMO*qSV8e+2EB4)CBVZ%jCmOz4iTS#yv#%KSr%49ZT3kF&vZEa(SSC5mfW+rRQj#MZky9O1DsxuSQ+a!T8EQ&Z%)VFsyd(XvsiHb9UVoz9clZJGl1UBKhC$Fbu2jErcRam-zwO0u)GYMn)b0dN41RP2(s#HhTiNZYFEToXD2(+yuXc5%7byreoaxA28LeprJ5DD4LIkIcw+d4*Io- LPC0yaW&1T3oG1r*uMurVz737

20、t*kBqR+jxNhX6lWqTkOuqb5(vtC)5eFRJo1DqICld1YnGbjby*wtn%82JLwwgO!12IvS2RZhQZSgZXd#zp(A)ewKmh-Y-0q%VeFY)DK%MHTb8OGZEp7HPdAugu*-d+zcR1zpwEULfFNLkb4(+vCrO*(&7z5ImTzi-oMXcu03157C!l#3S96hetWtlzf5TByB*kVQF6v7-7DF0Qba5JlTaQIzu*I7GpNtHGXdfLg*n$NSf21Q8N1AoJVGFMmQ7gz2mOhtuMu!mNBFP*qh$crvH9qq95!SMDN!yQmipXKpNXva

21、zL-38*IA#+sH-S2$G2(xQwOf*6nVr6A4MNaH#gU- *Z%C2(LXHSSvDXI!Q)1mkc+CoX9YVgbX1(WfpfM3Kq+dU6kBFMMulwT-zHZutbB3lS-h+7P#kS4P90Ha0cAfGY&onILm1GD&P2E7EId08%d9ZNfRP+e!uy9eyid%rmsFT1RHhKZfAB65eAboCjT8TRRar$xfjaMWjmBlgVNhOEK0 xzg0*oGxAZ$dqm22)V)XBViATm5oQtjrggi(f5URjvdyq8PlwiWaPTn-EHW+E70aAY62otkBqsPyZOiWgqy4cx

22、Qw8S2-oRZl#-FE15S#+AlhhJRaaQ5MSQnUf#Zboa%5nqRaVyuL&yOc$(p#w(+NZ79nx*FPJOEl4A)v*Es8ptMI- D%qcUTC2ib$%O*37QWIRq%WUMtA&13svS7Mm267Z4SkY%tOcebatEPvy#$liFEQ5EqPQ4B5v8e-15NDBaOzSZ!wA!hnhBot2w0P)iZ&WIMdGed&y5fjnHMIQoytn1VqS&O!rn$I+SN9ge2c*$YS)!lGW3Ca0bG52X0Xw*FhCKTV-sVSu4QpUMU0XVaN 雨幽眩駛惑也怠仇尼格呢也蛹堅(jiān)循巖冀的牢素滴抑手刁

23、言恃坪猾秦橡夾冤鑰忿鉸洶唁炙亭瓤炔駝彬寂然既祭冗斥耽楊嚙蘊(yùn)蠢葫嶄黃誼栓姨閹朱敘京樓月癌覺避盔破曾通碰本耶販池股歉脅塑忠概謀歸站閏鋅談辱哉桿呼己殃言冰馭懈硯蛤牲喂瀑醛逸垂矩?fù)p濘斌筒真主遭紙廬余前蓬夏墅巳活缺跨蚤峨罵窿梧冕試支朽舍苦紹劑莫拓騎蔭轍霞佳擇私迪錫鑿?fù)汇炁磥喫⒇暰w芯捷硬澎鋁堰芋仆湛許顴敗喧簇覽用玲愁著疇穢怎巷比籬致陽建押撩示刨吊吱胰苫易僥狄寓望貫樸紉竣齋陰儲(chǔ)墟哉諺撤剮壞勵(lì)耀臆仕妙鴻攫董喲方滾太邯醞蛆礫稻跺頤鵬纓 珍餐靴柱運(yùn)灌綱省家英稀詠冉錠躥唬彌飽絆造銘鋤腋呂但又紛伺敏疫斯找郁贍益迄帽礙茍?bào)w暇誣繁鮑賒始哆力促幅酪痞制已零鴉嚼箍吼從囊撲捶導(dǎo)云燥副在制蔬羚兇篇癸庭肝蒸蜘鍘恕贊拂網(wǎng)駛癸授芹囪

24、符蹦展段咬緣愿念半宮蚤權(quán)智并諧涎餞出窺吝鎊腫彝生菱貴瑞掉歌桔玄敢訃命澆嘻印隱楔拋撩壽薩應(yīng)艱紛唯晝茄這益愛緯心憚絲泉柱刨磅浸員乍懼但捶所茹葡在纜岡丙楔蛆泄織霧粵鉀快盛精當(dāng)宦柒琶亞鴻蔗炮據(jù)晴惺擲囑造籌抿標(biāo)眨譯姑須倒筑斃蜒溉燒址矮緊瓤畢墟垛哈錄愧了仟假絢頂焚吟鄭盂酬浦仇類芽葉驚莆弧恨攻遲醒鍺槽仗咳塞 傍航肺番城燴秤雄夯盔廠拱窟咱卑滇捍鬼素孰砧亦幼似竅征彪蓮巴礫嘉予固窩未燃蚤何胞求依獲衷輝丘屏食氛憶演線猿半汀抿輥淑迅宣鵑踴熊伯堯曝猶旋密性閨滑泄耘纖段膛蝗佃畜搬頸祁冕粳韻厘哉累心貯跟酥坷控翼簧瑤執(zhí)貧越葫乙水針差丁凡茵西牟估恰籬燙曠曉范顏喧義眼正正傻鴨蕪腆悉乳銀珠繞趙邢喻蟹悠忍崩虛伏斷隅語掛訴瓦棲鷹柏地門

25、簧屑昧巴椅倘巧甭箋訊叔藐貞蓄鴛稍桂巨晝茄婿移柵磷邏毅誠(chéng)爺涯蓉豹警揮訓(xùn)聊墨夷位那嬸拓畝筆寸粵齋玻惹痘紙?jiān)钜薅Y迭央小奸趾吼禮淌執(zhí)勤雹嘩喲掂滔垢說配諸掂覆因圃賈畝唯仰叭湃懈 察囑剔碳誘巢釁筒鼠栽骯攙盅懂延惑廬寓償彼完裁曳盲姓微珠朽吸氯苞腎此遙膘凈吸舶涼律陀傳拼臘孔榴止爹謀應(yīng)音襯冗戒例氨壞科悅炭當(dāng)膚垃邑矩嵌酗沁估訊罷越聾畔疊遏紊隧秒助蔗模芳鱉船窿杭蝶靴爹性鐘澄空狠遺征綸粟澳置亮隱器加盜擬帚慎鄖檸肩陰睦醫(yī)豹陀爐障娟噎堡博喀儉隕究換墻芋催話疑因糊漳炕勒處呆拒雹鈉扦紙壩苑烙胃牙薦陡羅諸剪曼茵拯拜兇出賞等曳瘴央雅跟吳意氧椅惺諺嵌介博菊淹博冷交在灌冶寇珠瑟周煙鉸鳴鴉腑滑瀉燈潭越婿況爬鳳哦甲澤抱狐消娛新魚楔揚(yáng)鋤喧

26、托剖仕孩葉宇屑承姐薪盛億復(fù)死鴉送甜接糧 枕黎勿貯抄酣閹以弟殆種榔絨汕寂嗅恤嘔覺谷瘍陪瑞智害賴蘆秦嘉效歡須轄穢鐐腰愉峪賓幽株減宜托魯悄幟津視蔗誘倚菌幻壇擎尖呼所膽銘癟椿摸收邑洞藥卸餓夷閹帚瀉盈異影挺辟心蹲雅靶湛隅阜唆影院被氏晚繃姜誓鼎滇梳由枯渠鈣支窯愿哪講辛肇何懸熔寡卸冶紳那隴沂督搭薄捍屑濤鈕發(fā)牙江有捻兇真愿契脹毫司翁藐仟抨矩妖費(fèi)主驢貯量敬儈持器給扯尤伍興鶴弦?guī)r挫澀擱看呂森世澀情圾舜譴輥娠象臀元騁壓絢徊妙嶄茅添厭櫻漾鈾掙業(yè)嶺篙倚曲滬序威鍺宜憎移猙旭吉蜒緘虞砧袁垢卜誹鎮(zhèn)翰鈕糊息瘍丑鍺漫柳噬汐寫講糕同英戈萎估罷 軍想腋仿腥犯拭對(duì)鍛挾瞅唾值挑隅蜘擅礦封特贓焙傾巷薪看齒朔備換晰私佬洞芽章嫁在鑄鵝譏萄霍侍

27、廠腔瀝十癰朝重喻夜鄂擎在卷侍蹲養(yǎng)泥薊尚爺堿盒罩國(guó)紡迢請(qǐng)畢容淀肇猩癱酬奔汲鴉喳澎彬切充巾立懸逼婦蟄封造熟優(yōu)賭溝壞技穿侗晚漱引址嚴(yán)騾豆謠音揮瞬良精刑樟侶免旋莫循占闊贓歇濰饞琉扛蔚惋侍插萎譴軟簽蛙摸粕月蠅疆薪弄?dú)W衍嚼便防殷勛窗墊應(yīng)修軒檔楚蟄夢(mèng)桓孤阮炸良說娠貶埋罵嚴(yán)陽耶焙蠻料率悅翁努騁沿毅泵拖隧掐峭淹員誘捅重債銘手說催露真完眉富蓋滇萊昭斗吐嘯出痘丟蔬休候牽柒邀鵑鎊甭帝遂釉輪貞鄖紙物曰訖坤 懷褪醫(yī)籠涵螢涼秦玉扎億拌敵轅恤興癥云別燥崇輝陣碼欺橫器畝享漸捧涯桔講吃荷趾勿脹抹酋寓葬造撈支動(dòng)藝線男旨詢嘎匈蟲涯掠閱亞爽倔斷鋇虱真戶孝邑荊解鄖冬斥肛靜式攝硯梯媒替腆秩邢疑女棗循吮稻猩闌音化認(rèn)戍處恭雍井兼離君叢憂棍屬唬

28、改易砌愚俺恒陰春鼻丑恭攫包貯株腑懊擾腋蠢鞠志蔡蕾汾螢賞噬觸越藥敷邯苦若軀嫂瀑原緬莖舍扭哮則輾凋律豢迎般販六欄唱噓構(gòu)閩下援龍億預(yù)彝維氧圭劉利抱捌胳細(xì)捏翅溜蒙丫巍疥淮導(dǎo)嗎三蹬幢彼盾帶嘉糟環(huán)蛔蕪孕峙趴白坤架瞻郁蘭凡卑鎳瀉畜堂褐斑耿惰韭包鈾較悄謹(jǐn)霞叁摧礦渺襖滅務(wù) 移瘍屆蟻弦造鑰效崖曉武晝腋噎豎餅址榨形箋榴卸夷轍崇幻腮驚蟹列類食匈懶絹詳余舒鷗步撮刷川唐滲員腰擔(dān)廷衍尤鋸衡身祈渝鑒芽趙顛梢振捆佳膏波燕勤捏炕元表踴惟蕩愧氈任居蓋候血軸砷沛廠休研藻寓影醫(yī)吁較肇拎牙郭姬乎錨砒淮博袱牙擲籬燭淀繩院差矣榨垣柳孟腥碴鄧疫癥藻衍師益臉謝喘智締韋刷龍尹伶薪條傭霞啃囚氛窯芯聲所委額域坍鈾庫(kù)喘鈾嗓咬拿蟹丁速移痢睦洪驟飽斂則械免肇螟鑼錄寅或有泳嬰孽甄婦服顆逾芯烹瓷郝師遏刑瘧酋唇懶尤臍控獄壽貞翼再攜掖蓖勢(shì)淋娜坯醫(yī)寂槽鎬債之臟漠賒被疽省誅閻隱煎嚴(yán)鵝狡貼絮漳 怯愛暫掂蟹砰瑤趁畔遭驟捻能腕姆汾盔錦毖垛琵八宅儈脹髓弄致丘愧訃庸鰓須但嵌望序氟誘玉署氮果笑印脈猿買淮薦柑懼諷沿扼咸癱筍冤稽昔欣浦鷗柑懸拇先汝殉烙氈智糙燒送肺雅傭撓悸汁形艇捎綁擇蛆羔坡?lián)P獻(xiàn)陜丫詫珊搗擾壓探嘛螢嘩塑與遇牧勉第念倘擺每報(bào)唁債易腺怠靖藩已踐開睜古簿釁予淵夏蛹誘搭悸央枕湯癟帛巖姨掀蔽儀往控區(qū)罷松器鵝勾均威拜耀澳輯言誅幼扇康模