人教版四年級語文下冊《八組語文園地八我的發(fā)現(xiàn).日積月累》研討課教案_15

1、語文園地八-我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要的方法，并能運(yùn)用到實際的學(xué)習(xí)中。積累“日積月累”中的歇后語，明白其中的道理。2、通過小組交流背誦歇后語，能懂得大概的意思。3、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。激發(fā)積累的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點：提高積累運(yùn)用的能力。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)過的課文，說說所選課文的主要內(nèi)容。2.你想找到概括文章主要內(nèi)容的金鑰匙嗎？（二）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1.學(xué)生自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生說說抓住課文主要內(nèi)容的方法：先把課文讀兩遍，對課文內(nèi)容有個大致的了解，再一部分一部分認(rèn)真閱

2、讀，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。2.圈點批畫出概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。3.展示概括文章主要內(nèi)容的方法。你還知道哪些概括文章主要內(nèi)容的方法？先把課文讀兩遍，對課文內(nèi)容有個大致的了解，弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。4.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。（或讓學(xué)生再次以此方法概括本組課文的主要內(nèi)容）生：我運(yùn)用中心句法，概括的是 這篇課文的主要內(nèi)容，本文主要寫了（ ）方法課題主要內(nèi)容中心句法課題拓展法要素提取法段意串聯(lián)法教師小結(jié)：我們在概括文章主要內(nèi)容的時候主要運(yùn)用了4種方法，那么概括語段的主要內(nèi)容，語段就是指一

3、個自然段或是幾段話放在一起都稱為語段，可以用到哪幾種方法啊？（中心句法、要素提取法、關(guān)鍵詞提煉組合法）來，我們來嘗試一下,看看,什么體裁,選用什么方法。（板書：體裁、方法）5、教師出示不同體裁的語段，學(xué)生嘗試進(jìn)行概括段意。語段一（有中心句）父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。本段小結(jié)：同學(xué)們，不論什么體裁的語段，只要你發(fā)現(xiàn)很明顯的中心句時，就首選

4、中心句法，當(dāng)然有的語段中心句在前，有的語段中心句在后，或是語段中心句在中間，不論中心句在哪里，我們只要摘錄概括性的中心句,稍加改動就可以了。語段二（無中心句，要素提取法）第一種-連續(xù)的階段概括說“認(rèn)識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的?！皢眩痿~游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把

5、金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（主要內(nèi)容：青年人看魚、畫魚的經(jīng)過。）小結(jié)：這個語段是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，分為了幾個階段，我們只要把連續(xù)的幾個情節(jié)概括下來就行了。第二種-不連續(xù)的片段串聯(lián)夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種

6、子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。（主要內(nèi)容：飛蛾求生和香瓜子茁壯的事。）小結(jié)：第二個語段是屬于時間地點都不連貫，屬于片段組合式的，我們就要把這幾個不連續(xù)的片段串聯(lián)起來。6、師生共同總結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)：除了關(guān)注體裁，也要關(guān)注主題（與中心主題有關(guān)的留下，無關(guān)的舍掉。什么是主題？寫景狀物的文章，以景物特點為核心；側(cè)重寫人的文章，以人物的品質(zhì)、精神、形象為核心；側(cè)重記事的文章，以道理為核心，凡是與核心有關(guān)的留下，無關(guān)的舍掉。）7、兩種方法都不適用：寫景狀物無中心句語段怎么辦？（1）明確方法：關(guān)鍵詞提煉組合法

7、方法體裁做法中心句法不限摘錄概括性的中心句，有時需稍加改動要素提取法 寫人記事誰+做了什么 連續(xù)幾個階段概括 不連續(xù)片段串聯(lián)關(guān)鍵詞提煉組合法寫景狀物語段有幾句話。分為幾層。 景：哪些景+什么特點抓關(guān)鍵詞。 物：哪些方面+特點具體講解：一想這段有幾句。以句號、分號、感嘆號為界。二想這段分幾層。搞清句子之間關(guān)系。把句子進(jìn)行歸類，誰和誰說的是一方面的意思。三想關(guān)鍵詞有哪些。寫物：特點，樣子。寫景：特點。（不能用描寫的句子概括；概括時不能用修辭，原句有修辭要轉(zhuǎn)換成自己的語言。）關(guān)鍵詞提煉組合法第一種：景物+特點我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得

8、讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（主要內(nèi)容：桂林水靜、清、綠的特點）第二種：景物+特點（提煉）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（主要內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家門前品種多樣的花，樸素且華麗,在屋后種翠綠的竹和鮮嫩的筍。）7、我們概括語段主要內(nèi)容的方法多樣，我們要靈活運(yùn)用。要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動腦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高能力。（三）學(xué)習(xí)“日積月累”1.出示六個歇后語2.學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音3.師領(lǐng)讀4.生齊讀5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語介紹歇后語歇后語是人民群眾在日常生活中創(chuàng)造的一種詼諧而形象的語言形式。一般由前后兩個部分組成，前一部分是