《小學(xué)科學(xué)教育》()

1、小學(xué)科學(xué)教育考核題1. 科學(xué)老師的最基本的素質(zhì)是什么？如何做好教學(xué)工作？ （25分）答：一、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)包括：？（1）科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（物理、化學(xué)、生物、天文、地理等），科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（物理、化學(xué) 、生物等），現(xiàn)代自然科學(xué)概論（現(xiàn)代自然科學(xué)的前沿及發(fā)展趨勢(shì)，特別是現(xiàn)代的一些重要的科學(xué)成果，科學(xué)理論及科學(xué)思想），科學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的知識(shí)（科學(xué)發(fā)展對(duì)人 類社會(huì)的影響，科學(xué)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響）。？（2）科學(xué)方法論知識(shí)?？茖W(xué)教育不光要向?qū)W生傳授科學(xué)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生掌握獲 取知識(shí)的方法，“授之以漁”就是這個(gè)道理。常見(jiàn)的科學(xué)研究方法主要有一般研究方法 和特殊研究方法兩種。？（3）科學(xué)史知識(shí)。通過(guò)科學(xué)史

2、，能夠掌握科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，利于從客觀上了解科學(xué)，預(yù)測(cè)和把握科學(xué)的未來(lái)，同時(shí)，也可以培養(yǎng)科學(xué)精神。？二、豐富的教育知識(shí)：？著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用， 而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。因而，要成為一個(gè)合格的科學(xué)教師不僅必須具 備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)乃教師成功地進(jìn)行教 育教學(xué)的條件性知識(shí)。？ 科學(xué)教師要掌握：？（1）教育原理、普通教育學(xué)知識(shí)。？（2）普通心理學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)。？（3）教育統(tǒng) 計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)知識(shí)。？作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好 的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探

3、究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任 務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同 體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué) 生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于 師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。？2. 美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)探究界定為：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用于研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)?！蹦闳绾卫斫馓骄啃詫W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)

4、要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。（25分）答：探究學(xué)習(xí)的基本方法：科學(xué)探究?？茖W(xué)探究指的是科學(xué)家研究自然界，根據(jù)研究中 發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式?；谔骄康慕虒W(xué)，以探究為本的教學(xué)。對(duì)產(chǎn)生于 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問(wèn)題的探究是科學(xué)教學(xué)的核心策略，探究可以用于以下內(nèi)容的教學(xué)： （1）物理，生活，地球空間科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容；？（2）科學(xué)事業(yè)的性質(zhì)（例如關(guān)于科學(xué)探 究的性質(zhì)）；？（3）進(jìn)行科學(xué)探究所要求的能力。？?？ 但是，以探究為本的教學(xué)是一種手段，不是目的，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法和科 研能力。雖然探究很重要，但是這“并不意味著所有的教師都應(yīng)該追求一種單一的方法 來(lái)教科

5、學(xué)?！币蕴骄繛楸镜膶W(xué)習(xí)。在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究也指學(xué)習(xí)過(guò)程。它 是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事” （somethi ng?that?stude nts?do,? no t?somethi ng?that?is?do ne?to?them）。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。？從美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中探究一詞的用法可以看出，探究既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的目的。？?一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的問(wèn)題情境。？?在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些富有趣味性和啟發(fā)性的 問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)

6、學(xué)生的求知欲，弓I導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，以極大的熱情去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中。例如：在研究影響滑 動(dòng)摩擦力大小的因素，利用視頻一一舉起手來(lái)中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的 情景。讓學(xué)生在捧腹大笑中激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、要營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生之間交流的寬松氛圍。？?在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間、 組組之間的交流。例如：研究性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析， 鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表、黑板（白板）展示等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué) 生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)

7、學(xué) 生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的 觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究活動(dòng)，使每一個(gè)人都 能參與小組工作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。？?學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要掌握科學(xué)解決問(wèn)題的方法， 體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。在教學(xué)實(shí)際中，我們更要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生 活中能夠會(huì)觀察、會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)解決問(wèn)題。也正是科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有掌握了這個(gè)過(guò)程才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。3. 小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？ （25分）答：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)。？教師要走進(jìn)新課程，

8、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，？應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，為小學(xué)科學(xué)改革取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。？二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。？新課改要求課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去只注重傳授知識(shí)的 教學(xué)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全面提高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，不僅要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)， 還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用關(guān)系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn),?將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)，為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)。 教師要轉(zhuǎn)變自己作為知識(shí)傳授者這一角色，放棄權(quán)威形象，將學(xué)生

9、作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體， 而教師是組織者、引導(dǎo)者，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極 引導(dǎo)學(xué)生的興趣。？三、優(yōu)化教學(xué)方法。？新課程要求教師是學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，真正體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手 動(dòng)腦,?學(xué)會(huì)自由思考，勇于提出猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)方法多種 多樣，如觀察法、實(shí)驗(yàn)探索法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題討論法、學(xué)生講演法？?教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。？四、做好自身“角色”的轉(zhuǎn)變。？尊重學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧和激趣的課堂環(huán)境。課

10、堂上要讓學(xué)生感 受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師要成為學(xué)生的親密朋友，教室也要轉(zhuǎn)變成 為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性要在課堂中 得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互 動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了較為充 分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4. 社會(huì)上的人熱議說(shuō)，“給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，談?wù)勀銓?duì)教師工作的理解？（ 25分）答：教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的欲望和掌握學(xué)習(xí)的方 法。為此，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)，關(guān)注教育新動(dòng)態(tài)，吸收教育新觀念，二一世紀(jì)的教 育需要教師有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括各種科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)以及心 理科學(xué)方面的知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)要廣泛深厚，專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)系統(tǒng)，教育科學(xué)和心理科學(xué) 兩方面的知識(shí)要全面準(zhǔn)確，否則就算不上素質(zhì)過(guò)硬的教師，因而也無(wú)從擔(dān)負(fù)得起培養(yǎng)德、 智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人的重任。她們深知教給學(xué)生一碗水，自己就要有一 桶水的道理，為了教育好學(xué)生，她們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中不斷汲取知識(shí)來(lái)豐富自己，不能因 自己知識(shí)的貧乏而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想把學(xué)生教育好，確實(shí)不是一件容易事。許多學(xué) 生家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上焦頭爛額?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，教育越