《上下》教學(xué)設(shè)計-1

1、：上下教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大 2013 版 6465 頁的“上下”內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。2、 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及 想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、 用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、 合作學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)重點：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：體驗上下位置關(guān)系的相對性。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮。學(xué)習(xí)過程：一、玩一玩，導(dǎo)出上、下的位置關(guān)系師：今天老師先和你們做一個游戲，叫“點鼻子”?，F(xiàn)在準(zhǔn)備好，像老師一樣，指著鼻子，老師說哪，你就指哪，看 誰動作快。師：誰能說說，眼睛在鼻

2、子的什么位置？嘴巴在鼻子的什么位置？ 師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)“上下”這一課。板書：上下 二、說一說，了解上、下的位置關(guān)系教師口述：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里 小鳥、小白兔、小松鼠它們就到大樹爺爺那尋求幫助。小鳥說：“樹爺 爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行 嗎?”老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?” 小鳥又說： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢? 聰明的小朋友，你猜一猜他們?nèi)齻€經(jīng)過商量以后，是怎么安排房間的呢?請仔細看圖 出示課本第 64 頁圖： 誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？ 生 1：生 2：誰愿意說說小白兔的位置？

3、（2）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上 面，誰在誰的下面。誰來說說小松鼠的位置？討論：為什么一會說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？ 全班交流匯報。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比， 和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間 位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。 三、擺一擺，體驗上、下位置關(guān)系的相對性1在實際生活中同學(xué)們會分“上、下、”的位置，那么，如果老 師給你看一個視頻，你能說出它們的上、下位置嗎？出示視頻：看，同學(xué)們你們認識這座大橋嗎？這是南京長江大橋， 請小朋友

4、們仔細觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多。那誰能說出，汽車的下面有什么？ 小組討論：同樣是火車為什么有的小朋友說它在上面，有的說它在下面？（以后說上、下，要看他和誰比。）2. 說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同 桌互說。3. 擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的 上面。激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。四練一練，鞏固與應(yīng)用上、下位置關(guān)系1. 同學(xué)們仔細觀察教室，誰能發(fā)現(xiàn)物體的上、下位置關(guān)系？2. 出示教室的小書架。（1） 提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？（2） 指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。 激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員，好嗎？3.完成課本第 65 頁第 13 題。教師巡視，個別輔導(dǎo)。五談一談，對上、下位置關(guān)系的收獲這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿 意嗎？對老師滿意嗎？為什么？激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很