健康教育學(xué)模擬試題1

1、健康教育學(xué)模擬試題（一） 單項(xiàng)選擇題（本大題共 15小題，每小題2分，共30分。） 1.健康教育是旨在幫助對象人群或個(gè)體改善 B_的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。 A.健康心理B.健康相關(guān)行為 C.健康狀況D.健康知識 2. 下列選項(xiàng)中正確的是_A A. 健康促進(jìn) 健康教育 衛(wèi)生宣傳 B. 健康促進(jìn) 衛(wèi)生宣傳 健康教育 C. 健康教育 衛(wèi)生宣傳 健康促進(jìn) D. 健康教育 健康促進(jìn) 衛(wèi)生宣傳 3. 不屬于“ KAP模式內(nèi)容的是 B A.獲取知識B.需求需要C.形成行為 D.產(chǎn)生信念 4. 健康相關(guān)行為是B A.僅與疾病有關(guān)的行為 B.與健康和疾病有關(guān)的行為 C.僅與健康有關(guān)的行為 D.只是促進(jìn)健康的行為 5.

2、 TABP不包括_C_ A.與冠心病的發(fā)生密切相關(guān) B.冠心病易發(fā)性行為C.情緒壓抑D.不耐煩和敵意 6.以戒煙為例行為改變階段模式A A.不打算戒煙一打算戒煙一準(zhǔn)備戒煙一戒煙一維持戒煙成果 C.不打算戒煙一打算戒煙一戒煙一維持戒煙成果D. B.打算戒煙一準(zhǔn)備戒煙一戒煙一維持戒煙成果 不打算戒煙一打算戒煙一準(zhǔn)備戒煙一戒煙 7.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)不包括D A.密度 B. 互惠 C. 強(qiáng)度 D.物質(zhì)性支持 8. 制定健康教育傳播材料時(shí)，下面那一方面不重要 A. 材料是否具有可讀性B. C.語言是否精美，富有哲理D. E. 目標(biāo)人群是否能負(fù)擔(dān)起有關(guān)費(fèi)用 C 材料的形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受 材料提

3、供的信息是否全面、準(zhǔn)確 9. 拉斯韋爾五因素傳播模式與施拉姆雙向傳播模式最大的區(qū)別在于D A.傳播者不同B.傳播模式中各要素不同 C.媒介不同 D.是否有反饋信息交流過程 10. 同伴教育者應(yīng)該具備哪些特征？ A.具有責(zé)任感B.具有良好的表達(dá)能力以及人際交流技巧 C.能在工作組織者和干預(yù)對象之間起到連接的作用D.以上均是 11. 下面關(guān)于問卷調(diào)查的哪一個(gè)說法不正確_B_ A.問卷調(diào)查表中的問題可以分為封閉式問題和開放式問題B. 開放式問題可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 C.封閉式問題可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析D.問卷調(diào)查可以采用不記名的方式進(jìn)行 12. 量表品質(zhì)的測量指標(biāo)包括 D A.信度 B. 效度 C. 難度與鑒

4、別力 D.以上均是 E.以上均不是 13. 健康教育社會(huì)診斷的目的和任務(wù)是_D_ A. 評估目標(biāo)社區(qū)或?qū)ο笕巳旱纳钯|(zhì)量并明確影響其生活質(zhì)量的健康問題 B. 了解目標(biāo)人群或?qū)ο笕巳旱纳鐣?huì)環(huán)境C.動(dòng)員社區(qū)或?qū)ο笕巳簠⑴c健康教育項(xiàng)目D.以上全是 14. 健康教育項(xiàng)目的目標(biāo)人群，即_B_ A. 一切觀察到的人群B. 項(xiàng)目的受益者 C. 亞人群D.具有特殊社會(huì)人口學(xué)特征的人群 15. 下列說法正確的是_C_ A. 過程評價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之前，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過程 B. 效應(yīng)評價(jià)評估健康教育項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化，也稱后期效果評價(jià) C. 結(jié)局評價(jià)著眼于評價(jià)健康教育

5、項(xiàng)目實(shí)施后導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化，也稱遠(yuǎn)期效果評價(jià) D. 形成評價(jià)主要發(fā)生在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施階段 二. 名詞解釋題（本大題共 5小題，每小題4分，共20分。） 1. 健康教育：指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使人群或個(gè)體自覺采納有利于健康的行為和 生活方式，從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素，幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防，治療康復(fù)，及提高健康水平的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。 2. C型行為模式：是一種與腫瘤的發(fā)生有關(guān)的行為模式。核心表現(xiàn)為情緒好壓抑，性格好自我克制，表面上處處 依順、謙和善讓、回避矛盾，內(nèi)心卻是強(qiáng)壓怒火，愛生悶氣。 3. 健康傳播：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為

6、維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集、制作、傳遞、分享 健康信息的過程。 4. 常模：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康 信息的過程。 5. 社區(qū)：指由一定數(shù)量的社會(huì)群體或社會(huì)組織聚集在某一個(gè)地域里所形成的一個(gè)生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體。 三. 簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。） 1. 簡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對健康相關(guān)行為的影響。 答：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對健康相關(guān)行為的影響主要在于： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人們提高健康認(rèn)知水平，采取促進(jìn)健康的行為創(chuàng)造了物質(zhì)條件； 經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的豐富物質(zhì)生活也導(dǎo)致一些不利健康的行為發(fā)生發(fā)展； 經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化

7、導(dǎo)致人們的健康相關(guān)行為發(fā)生相應(yīng)變化并對健康教育提岀新的要求。 2. 保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對健康信念模式有什么發(fā)展？ 答：保護(hù)動(dòng)機(jī)理論在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相 悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。 內(nèi)部回報(bào)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。 外部回報(bào)：實(shí)施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。 3. 簡述健康教育診斷的步驟. 答：（1 ）社會(huì)診斷：目的和任務(wù)在于評估目標(biāo)社區(qū)或?qū)ο笕巳旱纳钯|(zhì)量并明確影響其生活質(zhì)量的健康問題；了 解目標(biāo)社區(qū)或?qū)ο笕巳旱?/p>

8、社會(huì)環(huán)境；動(dòng)員社區(qū)或?qū)ο笕巳簠⑴c健康教育項(xiàng)目。 （2） 流行病學(xué)診斷：確定哪個(gè)/哪些個(gè)疾病或健康問題對社區(qū)或?qū)ο笕巳荷钯|(zhì)量有最大/較大的不利影響，以及 這些疾病或健康問題胡分布特征及原因推斷。 （3）行為與環(huán)境診斷：區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素；區(qū)別重要行為與相對不重要行為；再區(qū)別高可變 性行為與低可變行為。 （4）教育與生態(tài)診斷：其目標(biāo)和任務(wù)是在明確了影響目標(biāo)疾病 /健康問題的主要行為問題的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)致該行 為/行為群發(fā)生發(fā)展的因素進(jìn)行調(diào)查和分析，從而為制訂健康教育干預(yù)策略提供基本依據(jù)。 （5） 管理與政策診斷：管理診斷的核心內(nèi)容是組織評估和資源評估；政策診斷的主要內(nèi)容是審視社區(qū)現(xiàn)

9、有政策狀 況。 4. 簡述健康教育項(xiàng)目評價(jià)的種類。 答：根據(jù)內(nèi)容、指標(biāo)和研究方法的不同，評價(jià)可以分為以下幾種類型。 （1 ）形成評價(jià)：對項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)，是一個(gè)完善項(xiàng)目計(jì)劃，避免工作失誤的過程，包括評價(jià)計(jì)劃設(shè)計(jì)階 段進(jìn)行的目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計(jì)等，其目的在于使計(jì)劃符合實(shí)際情況。 （2）過程評價(jià)：起始與健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿與計(jì)劃執(zhí)行的全過程，有效監(jiān)督和保障計(jì)劃的順利實(shí)施。 （3）效應(yīng)評價(jià)：評估健康教育項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。 （4 ）結(jié)局評價(jià)：評價(jià)健康教育項(xiàng)目實(shí)施后導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化。 四. 論述題（本大題共2小題，每小題

10、15分，共30分。） 1、為什么說高血壓防治是社會(huì)綜合性問題，而非單純的醫(yī)學(xué)問題。 答：（1）高血壓會(huì)造成機(jī)體重要器官的損害，弓I起嚴(yán)重的并發(fā)癥，是腦卒中和冠心病的重要危險(xiǎn)因素。腦卒中和 冠心病具有很高的致殘率和致死率，由此造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和勞動(dòng)生產(chǎn)力喪失會(huì)引起一系列的家庭和社會(huì)問題，而這些 問題單純依靠醫(yī)學(xué)是不能得以解決的。 （2） 控制危險(xiǎn)因素在高血壓病防治中具有重要意義。例如：生活方式的改變，控制體重，減少緊張刺激等，這些不 僅需要個(gè)人的努力，還需要家庭、社區(qū)的支持和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的改善。 （3）控制高血壓發(fā)生發(fā)展的根本措施在于以社區(qū)為基礎(chǔ)，以健康教育與健康促進(jìn)為基本策略，對社區(qū)居民開展高 血壓病的社區(qū)綜合干預(yù)。 因此，高血壓病的防治是一個(gè)社會(huì)性的綜合問題，而不是單純的醫(yī)學(xué)問題。 2、 請擬一份糖尿病的健康教育規(guī)劃，包括規(guī)劃總目標(biāo)和具體目標(biāo)；教育的主要內(nèi)容；教育對象；主要評價(jià)指標(biāo)。 答：總目標(biāo)：減少糖尿病的并發(fā)癥，改善糖尿病病人的生活質(zhì)量 具體目標(biāo)：（1 ）通過本規(guī)劃實(shí)施一年后，使 X%的糖尿病病人知道糖尿病的臨床表現(xiàn)及可能發(fā)生的嚴(yán)重并發(fā)癥； （2）使X%1勺病人能制訂合理的膳食計(jì)劃及掌握熱量的計(jì)算； （3）使X%勺病人積極參加合適的體育鍛煉： （4）使X%的病人做到遵醫(yī)行為，包括定期復(fù)訪，按時(shí)吃藥等； （5）使X%勺病人的血糖得到有效控制