《第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞》 教案

1、第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1） 闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（2） 說明制作臨時(shí)裝片的基本方法步驟。能力目標(biāo)：（1） 嘗試自己制作臨時(shí)裝片。（2） 運(yùn)用顯微鏡觀察生物細(xì)胞（3） 嘗試?yán)L制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。情感目標(biāo)：（1） 觀察世界的樂趣，交流觀察的體會(huì)與感想。（2） 確立實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固使用顯微鏡的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法和步驟。初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié) 構(gòu)簡(jiǎn)圖。難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片的基本方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、演示、討論交流相結(jié)合。教師準(zhǔn)備洋蔥表皮的永久裝片。教學(xué)過程教學(xué)導(dǎo)入：上

2、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用顯微鏡，現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察觀察一下植物的細(xì)胞，看看植物細(xì)胞 的形態(tài)。常見的玻片標(biāo)本：切片：用從生物體材料上切取的薄片制成；涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成；裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。實(shí)驗(yàn)：制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：（1）準(zhǔn)備：擦：將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量。（2）制片：撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮。展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。蓋：蓋蓋玻片時(shí)用力均勻，避免產(chǎn)生氣泡。（3）染色：滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量。吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。2

3、、學(xué)生練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片在實(shí)驗(yàn)過程中有這樣的一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)過程中有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：師：我覺得的他們細(xì)胞不是很清楚，感覺黃黃一片。請(qǐng)問同學(xué)們，你們覺得是什么原因造成 的？生：可能是染液太多，沒有用吸水紙吸干。生：可能還有一個(gè)缺點(diǎn)，他們?cè)谏w蓋玻片時(shí)，沒有將蓋玻片的一邊先接觸水滴，然后在慢慢 蓋上去。而是直接那么蓋上去的。（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示蓋蓋玻片的方法。）師：直接蓋會(huì)造成什么樣的結(jié)果？生：會(huì)出現(xiàn)水泡。師：水里出現(xiàn)的是水泡嗎？生：是氣泡。師：你們知道氣泡和細(xì)胞的區(qū)別嗎？生：邊緣黑、中間亮白的是氣泡。生：用鑷子一壓不變形的氣泡。師：有沒有同學(xué)提出其他的染色方法？生：將染液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹?/p>

4、一側(cè)吸引，慢慢的染液就會(huì)浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。 生：在蓋蓋玻片之前，將染液滴在標(biāo)本的中央，這樣就會(huì)均勻。生：支持，這樣會(huì)很均勻。師：看來這位同學(xué)在制作時(shí)是動(dòng)腦了，將染液直接滴在洋蔥表皮上并沒有使表皮卷起。那么為什么課本中卻要求要先蓋蓋玻片后滴碘液呢？要知道，課本中介紹的是制作裝片的一般步驟，大多數(shù)的玻片是要在蓋好蓋玻片以后，在蓋玻片的一邊滴碘液，在另一邊用吸水紙吸引，這是常規(guī)的做法。如果先滴染液會(huì)對(duì)標(biāo)本有一定的沖擊，影響標(biāo)本的制作效果，但是洋蔥的表皮，還是比較耐沖擊的，所以對(duì)制作效果影響不大。更重要的是先蓋蓋玻片，還可以先觀 察未染色的正常細(xì)胞的狀態(tài)，與染色后的狀態(tài)進(jìn)行比較。通過師生之間的交流，能使學(xué)生獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在交流過程中，制片過程中容易出的一些問題一一暴露出來，同時(shí)也經(jīng)過學(xué)生的討論得以解決。整個(gè)過程鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生思維的創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生不斷地迸發(fā)出智慧的火 花。歸納總結(jié)：（1） 細(xì)胞壁：保持和支持作用（2） 細(xì)胞膜：保持、控制物質(zhì)的進(jìn)出。（3） 葉綠體：含有葉綠素，是植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。（